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摘要：数学是最贴近生活的學科，因此，为了提高小学数学教学的有效性，小学数学教师需要加强和改善面向生活的教学方法，以更好地提高学生对数学的理解和记忆。为了使学生更好地理解生活中的数学，并让学生更好地应用在生活中，教师对小学数学课堂的创新教学方法就显得尤为重要。
关键词：小学数学;教学方法;实践创新
随着科学技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。因此，在小学数学教学中，小学数学教师还应加强多媒体技术在教学中的应用，加强课堂上娱乐性，提升学生的学习兴趣，提高小学数学教学的有效性。
一、让生活进入数学课堂
教师在教授知识时应自然地将数学融入生活，以便学生在学习数学的同时有机会体验生活。教师可以提供生活中的例子，让学生发现并解决生活中的数学问题，并让学生积极探索生活中的数学定律。例如，在教“检查除法”时，许多学生不了解如何检查计算，因此教师现在需要更多引导。可以问以下问题：蛋糕店里有8个小蛋糕，每个蛋糕4元，那么买一个蛋糕要多少钱？买两个蛋糕多少钱？如果有24元，可以买几块蛋糕？购买全部8个小蛋糕多少钱？如果有30元钱，可以买几块蛋糕？如何查看计算结果？教师可以在教学过程中感受到生活中存在的数学问题，当面对这样的生活情况时，学生就知道如何运用数学来解决这些问题。
二、在课堂上运用兴趣教学法
兴趣是最好的教师，教师应该激发学生在教室里学习的兴趣。只有当学生在寻找知识，探索和练习方面有愉快的经历时，才能充分调动学习数学的积极性，并积极参与课堂教学。例如：在小学四年级学习角度和测量角度时，让学生观察教室中的角度并列出生活中所见的角度：书桌角，三角板角，家里的衣架角等。即引导学生去观察无聊的数学课将使其变得生动有趣，而逐步的学习将有助于学生对学习数学产生兴趣。教师可以使用各种方法和技巧来使学生感受数学的价值和魅力。
三、改进各种教学方法，提高教学效果
（一）加强对生活教学方法的发展，提高学生对数学的理解。通过教授数学，教师可以根据现实生活场景创建情境以进行情境教学。例如，通过教授加减法，教师可以模拟在超市购买商品的生活场景。首先将学生分为几组，例如，一个班级有50个人，那么教师可以将班级分为10组。具体操作如下：（1）教师在超市提前准备物品。所有物品都用纸代替，材料的名称和价格应写在纸上;（2）每个小组应派一名学生代表收银员的角色，即班上应有10名收银员;（3）其余学生可以根据自己的喜好选择购买商品，然后随机选择收银员计算付款;（4）缴费时不仅收银员应进行计算，而且客户也应进行计算以确保其自身利益不受损害。通过创建上面概述的生活场景，不仅可以有效地提高学生的学习兴趣以及数学课上的热情，而且可以有效地提高学生对数学知识的理解和运用，从而更好地促进学习，发挥小学数学的作用，提高学生的数学水平。
（二）加强多媒体技术的使用并增加课堂兴趣。例如，通过讲授“图形对称，平移和旋转”以帮助学生更好地理解图形变换，教师可以在教学中使用多媒体技术，例如，制作一个可以旋转的矩形360度动画可帮助学生更好地了解图形的变化，从而进一步提高学生对图形转换的理解和记忆。因此，在小学数学教学中，为更好地提高教学效果，小学数学教师应加强多媒体技术在教学中的应用，多媒体技术不仅可以有效地提高课堂兴趣，而且可以提高学生对数学内容的理解。可以更好地提高学生学习的效率。
（三）运用游戏教学法提高学生的课堂参与度和积极性。对于小学生来说，游戏是一件非常有趣的事情。如果将学习和游戏结合起来，将大大增加学生对学习数学的兴趣。因此可以探索一种更适合于数学教学的游戏教学方法，以提高学生在课堂上的参与度和热情。
四、为学生创造机会自行解决问题
数学教学必须为学生的未来学习打下基础，因此课堂内容和课堂形式并没有太大的局限性。例如，加法，减法，乘法和除法不一定与单独学习和使用它们有关，而是可以整体使用它们来解决问题。当小学生学习识别不同的形式时，并不了解形式与区域之间的关系。只有当学习时，才知道彼此之间相关。教师可以利用这些看似无关的知识来培养学生灵活地解决教学中问题的能力。例如，在小学五年级的教科书中有一节关于面积计算的课，目前，教师可以让学生彼此讨论如何计算规则形状的面积以及如何计算不规则位置的面积。这不仅提高了学生独立思考的能力，而且还使学生有机会利用学到的知识来解决新问题。这种方法比教师直接在课堂上学习公式更有趣，并且学生将对解决问题仍然非常感兴趣。
五、注意功课
家庭作业是课堂知识的巩固。在分配作业时，教师应充分考虑作业的数量和质量。教师需要知道如何在课后控制家庭作业的数量，以便学生在完成家庭作业后能复习知识，而又不会让学生感到家庭作业过多耽误复习。质量不仅意味着让学生复习新知识，而且还给学生足够的思考空间。在创建家庭作业时，教师可以让有良好基础的学生根据具体情况从多个不同角度进行思考。学习困难的学生可以回答一些简单的问题。还应该对学生的家庭作业进行合理评估。通过思考多层次的问题，可以适当地鼓励和指导具有良好基础的学生。基础薄弱的学生应侧重于发展基础知识，评估应基于鼓励学生建立良好学习数学学习的信心之上。
结论：总而言之，在课堂上教授小学数学是一项重要的任务，如何提高课堂教学质量仍然需要教师的共同努力。在教育改革的背景下，还必须集中精力发展小学生的自学技能，耐心地教育学生和提高小学数学课的质量。
參考文献
[1]谢红梅.构建“让学引思”的小学数学高效课堂[J].科普童话·新课堂（上），2018（009）：70-70.
[2]路华.让学引思的小学数学高效课堂构建[J].时代教育，2018（8）：134-134.
[3]杨丽芳.“让学引思”背景下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2019.629（09）：117.
广西壮族自治区南宁市横县横州镇蒙村村委小学 雷正铝
关键词：小学数学;教学方法;实践创新
随着科学技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。因此，在小学数学教学中，小学数学教师还应加强多媒体技术在教学中的应用，加强课堂上娱乐性，提升学生的学习兴趣，提高小学数学教学的有效性。
一、让生活进入数学课堂
教师在教授知识时应自然地将数学融入生活，以便学生在学习数学的同时有机会体验生活。教师可以提供生活中的例子，让学生发现并解决生活中的数学问题，并让学生积极探索生活中的数学定律。例如，在教“检查除法”时，许多学生不了解如何检查计算，因此教师现在需要更多引导。可以问以下问题：蛋糕店里有8个小蛋糕，每个蛋糕4元，那么买一个蛋糕要多少钱？买两个蛋糕多少钱？如果有24元，可以买几块蛋糕？购买全部8个小蛋糕多少钱？如果有30元钱，可以买几块蛋糕？如何查看计算结果？教师可以在教学过程中感受到生活中存在的数学问题，当面对这样的生活情况时，学生就知道如何运用数学来解决这些问题。
二、在课堂上运用兴趣教学法
兴趣是最好的教师，教师应该激发学生在教室里学习的兴趣。只有当学生在寻找知识，探索和练习方面有愉快的经历时，才能充分调动学习数学的积极性，并积极参与课堂教学。例如：在小学四年级学习角度和测量角度时，让学生观察教室中的角度并列出生活中所见的角度：书桌角，三角板角，家里的衣架角等。即引导学生去观察无聊的数学课将使其变得生动有趣，而逐步的学习将有助于学生对学习数学产生兴趣。教师可以使用各种方法和技巧来使学生感受数学的价值和魅力。
三、改进各种教学方法，提高教学效果
（一）加强对生活教学方法的发展，提高学生对数学的理解。通过教授数学，教师可以根据现实生活场景创建情境以进行情境教学。例如，通过教授加减法，教师可以模拟在超市购买商品的生活场景。首先将学生分为几组，例如，一个班级有50个人，那么教师可以将班级分为10组。具体操作如下：（1）教师在超市提前准备物品。所有物品都用纸代替，材料的名称和价格应写在纸上;（2）每个小组应派一名学生代表收银员的角色，即班上应有10名收银员;（3）其余学生可以根据自己的喜好选择购买商品，然后随机选择收银员计算付款;（4）缴费时不仅收银员应进行计算，而且客户也应进行计算以确保其自身利益不受损害。通过创建上面概述的生活场景，不仅可以有效地提高学生的学习兴趣以及数学课上的热情，而且可以有效地提高学生对数学知识的理解和运用，从而更好地促进学习，发挥小学数学的作用，提高学生的数学水平。
（二）加强多媒体技术的使用并增加课堂兴趣。例如，通过讲授“图形对称，平移和旋转”以帮助学生更好地理解图形变换，教师可以在教学中使用多媒体技术，例如，制作一个可以旋转的矩形360度动画可帮助学生更好地了解图形的变化，从而进一步提高学生对图形转换的理解和记忆。因此，在小学数学教学中，为更好地提高教学效果，小学数学教师应加强多媒体技术在教学中的应用，多媒体技术不仅可以有效地提高课堂兴趣，而且可以提高学生对数学内容的理解。可以更好地提高学生学习的效率。
（三）运用游戏教学法提高学生的课堂参与度和积极性。对于小学生来说，游戏是一件非常有趣的事情。如果将学习和游戏结合起来，将大大增加学生对学习数学的兴趣。因此可以探索一种更适合于数学教学的游戏教学方法，以提高学生在课堂上的参与度和热情。
四、为学生创造机会自行解决问题
数学教学必须为学生的未来学习打下基础，因此课堂内容和课堂形式并没有太大的局限性。例如，加法，减法，乘法和除法不一定与单独学习和使用它们有关，而是可以整体使用它们来解决问题。当小学生学习识别不同的形式时，并不了解形式与区域之间的关系。只有当学习时，才知道彼此之间相关。教师可以利用这些看似无关的知识来培养学生灵活地解决教学中问题的能力。例如，在小学五年级的教科书中有一节关于面积计算的课，目前，教师可以让学生彼此讨论如何计算规则形状的面积以及如何计算不规则位置的面积。这不仅提高了学生独立思考的能力，而且还使学生有机会利用学到的知识来解决新问题。这种方法比教师直接在课堂上学习公式更有趣，并且学生将对解决问题仍然非常感兴趣。
五、注意功课
家庭作业是课堂知识的巩固。在分配作业时，教师应充分考虑作业的数量和质量。教师需要知道如何在课后控制家庭作业的数量，以便学生在完成家庭作业后能复习知识，而又不会让学生感到家庭作业过多耽误复习。质量不仅意味着让学生复习新知识，而且还给学生足够的思考空间。在创建家庭作业时，教师可以让有良好基础的学生根据具体情况从多个不同角度进行思考。学习困难的学生可以回答一些简单的问题。还应该对学生的家庭作业进行合理评估。通过思考多层次的问题，可以适当地鼓励和指导具有良好基础的学生。基础薄弱的学生应侧重于发展基础知识，评估应基于鼓励学生建立良好学习数学学习的信心之上。
结论：总而言之，在课堂上教授小学数学是一项重要的任务，如何提高课堂教学质量仍然需要教师的共同努力。在教育改革的背景下，还必须集中精力发展小学生的自学技能，耐心地教育学生和提高小学数学课的质量。
參考文献
[1]谢红梅.构建“让学引思”的小学数学高效课堂[J].科普童话·新课堂（上），2018（009）：70-70.
[2]路华.让学引思的小学数学高效课堂构建[J].时代教育，2018（8）：134-134.
[3]杨丽芳.“让学引思”背景下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2019.629（09）：117.
广西壮族自治区南宁市横县横州镇蒙村村委小学 雷正铝