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摘要：语文是所有学科中的基础学科，学好语文对每个人的一生都有着至关重要的作用。随着新课改的推进，中学阶段将更加注重对学生语文创造性思维能力的培养。首先，创造性思维能力是检验每一个学生对语文这门学科是否达到了一定的认知水平，是否有了自己独立思考的能力和创造能力。再者，中学生语文创造性思维能力的培养能更好帮助中学生们理解和掌握语文这门学科，并运用到更多、更远的领域。根据本人多年来的教学经验，在此谈谈如何在中学语文教学中培养学生的创造性思维能力，与大家共同探讨，希望对大家能有所帮助。
关键词：中学语文；创造性思维能力培养
一、激发学生兴趣，唤醒创新意识
创新源于兴趣。要培养中学生在语文方面的创造性思维能力，首先要激发出他们对语文这门科目的兴趣，才能推动中学生们在学习上不断地主动进行探索，从而唤醒他们的创新意识，激发出他们的创新性思维能力。当我们中学语文教师在教学过程中，决不能一成不变，而是应该无论在教学方法，还是教学技巧上等都不断改变，在教学中给学生一种新颖的感觉，营造一种浓厚的兴趣氛围，推动学生的求知欲，并逐步地对学生进行创造性思维能力的培养。例如，教师在教授一篇课文时，可以运用ppt、视频等多种形式进行讲解，让原本枯燥无味的课堂活跃起来，吸引学生的眼球，引起他们的兴趣，让他们积极主动地参与其中；在课文结束后，教师们还可以再顺势提出相关的问题，让学生在课后进行思考，鼓励学生进行讨论与实践，唤醒他们的实践创新意识，逐步地帮助学生培养他们的创造性思维能力。
二、鼓励想象质疑，促进创新萌芽
著名哲学家亚里士多德曾说：“思维从疑问和惊奇开始。”一个人要想有创造性的思维能力，最重要的一方面就是先形成自己的思考，在学习中有疑问并敢于提出质疑。因此，中学语文教学中，教师应充分备课，结合多方面的信息点，在课堂的讲解过程中，埋下学生可以思考和提問的知识点，诱导学生学会提问题、想问题、解问题。在教学中，教师还应注意不要对问题设定标准答案，而应多给学生一些机会，启发他们思考，锻炼他们的思维能力，促进学生的创新萌芽。“小疑则小进，大疑则大进”，一个人是否有创造性思维，就看他是否善于思考、敢于质疑，并勇于表达。通过鼓励学生不断的质疑中，不但能促进学生对质疑对象有更深的理解，还能让学生把这种质疑精神延伸到其他方面，活跃学生的思维，促进学生的创新萌芽，从而为他们学好语文培养好、创造性思维能力打下更多、更好的基础。
想要帮助学生更好地锻炼语文创造性思维能力，还有很重要的一点是鼓励学生勇敢想象。语文是一门感性的学科，我们在学习语文中可以发现，想象是学好语文的必备技能之一。想象也是思维模式中的一种，是一种创造力，它能够启发学生，是学生进行创造的基石。在中学语文的课堂上，教师在授课时，选择课文中的一些发散点，让学生去联想、去想象；除此之外，教师们还可以布置带有“想象”的作文，让同学们构思，训练他们的思维模式，培养他们创造想象的能力。通过教师的鼓励，学生在有自信的情况下去想象、去质疑，进一步促进学生的语文创造性思维能力萌芽。
三、培养学生求异，开辟创新之路
中学生在语文学习上，在阅读过程中，难免会受教师、作者或其他同学的影响，造成大部分同学随大流，没有自己的特殊思考点。教师在教学过程中要格外注意这一点，注重培养学生学会求异，可以在课堂内外鼓励学生多讨论，多发表自己的观点，让同学们在讨论中有所收获。在同学们的交流过程，让他们从更多的角度、更多的方面去认识问题，从而在讨论中，获得自己对问题的较全面的看法，与其他同学保持有不同的意见。思维上的求异性能更好地激发中学生的创造性思维能力，如若学生的思路太过于狭窄，便不利于学生创造性思维的发展。因此，教师应该在学生的学习过程中，一步步进行指导教学，让中学生能够在外界各种信息的影响下，自己独立进行判断与推理，提高其对语文的敏感能力。
在培养学生求异能力的基础上，还要注意引导学生自己进行创造。比如一篇课文的末尾戛然而止，令人意犹未尽，这时就可以鼓励学生进行续写创作，锻炼他们的写作能力和思维的发散。创造性的思维能力很大一部分是在创作实践的基础上培养出来的，没有实践就做不好创新。因此，培养学生的求异性、引导他们进行创作，可以开辟学生的创新之路，发散他们的创造性思维能力。
四、结语
总的来说，中学生语文创造性思维能力的培养，离不开兴趣、想象、质疑与求异这几个方面。教师要想帮助学生培养语文的创造性思维，就得在平时的点滴教学中，在教学方法、教学技巧中有所创新，找到适合每个学生的教学方法，因材施教，这样才能充分激发出学生的潜能，提高学生的语文方面的知识水平，为他们今后无论是学习语文或是学习其他学科都打下非常坚实的基础。
参考文献
[1] 廖开合.中学语文创新教学[N].都市教育报[C].2013年（2）.
[2] 孙振龙.浅谈与语文教学中如何培养学生创新思维能力[J].现代语文教育科研论坛，2013年第七期.
[3] 王彪.浅论中学生语文学习中培育创新能力的途径和方法[J].新课程（教研版）[C].2009年（5）.
关键词：中学语文；创造性思维能力培养
一、激发学生兴趣，唤醒创新意识
创新源于兴趣。要培养中学生在语文方面的创造性思维能力，首先要激发出他们对语文这门科目的兴趣，才能推动中学生们在学习上不断地主动进行探索，从而唤醒他们的创新意识，激发出他们的创新性思维能力。当我们中学语文教师在教学过程中，决不能一成不变，而是应该无论在教学方法，还是教学技巧上等都不断改变，在教学中给学生一种新颖的感觉，营造一种浓厚的兴趣氛围，推动学生的求知欲，并逐步地对学生进行创造性思维能力的培养。例如，教师在教授一篇课文时，可以运用ppt、视频等多种形式进行讲解，让原本枯燥无味的课堂活跃起来，吸引学生的眼球，引起他们的兴趣，让他们积极主动地参与其中；在课文结束后，教师们还可以再顺势提出相关的问题，让学生在课后进行思考，鼓励学生进行讨论与实践，唤醒他们的实践创新意识，逐步地帮助学生培养他们的创造性思维能力。
二、鼓励想象质疑，促进创新萌芽
著名哲学家亚里士多德曾说：“思维从疑问和惊奇开始。”一个人要想有创造性的思维能力，最重要的一方面就是先形成自己的思考，在学习中有疑问并敢于提出质疑。因此，中学语文教学中，教师应充分备课，结合多方面的信息点，在课堂的讲解过程中，埋下学生可以思考和提問的知识点，诱导学生学会提问题、想问题、解问题。在教学中，教师还应注意不要对问题设定标准答案，而应多给学生一些机会，启发他们思考，锻炼他们的思维能力，促进学生的创新萌芽。“小疑则小进，大疑则大进”，一个人是否有创造性思维，就看他是否善于思考、敢于质疑，并勇于表达。通过鼓励学生不断的质疑中，不但能促进学生对质疑对象有更深的理解，还能让学生把这种质疑精神延伸到其他方面，活跃学生的思维，促进学生的创新萌芽，从而为他们学好语文培养好、创造性思维能力打下更多、更好的基础。
想要帮助学生更好地锻炼语文创造性思维能力，还有很重要的一点是鼓励学生勇敢想象。语文是一门感性的学科，我们在学习语文中可以发现，想象是学好语文的必备技能之一。想象也是思维模式中的一种，是一种创造力，它能够启发学生，是学生进行创造的基石。在中学语文的课堂上，教师在授课时，选择课文中的一些发散点，让学生去联想、去想象；除此之外，教师们还可以布置带有“想象”的作文，让同学们构思，训练他们的思维模式，培养他们创造想象的能力。通过教师的鼓励，学生在有自信的情况下去想象、去质疑，进一步促进学生的语文创造性思维能力萌芽。
三、培养学生求异，开辟创新之路
中学生在语文学习上，在阅读过程中，难免会受教师、作者或其他同学的影响，造成大部分同学随大流，没有自己的特殊思考点。教师在教学过程中要格外注意这一点，注重培养学生学会求异，可以在课堂内外鼓励学生多讨论，多发表自己的观点，让同学们在讨论中有所收获。在同学们的交流过程，让他们从更多的角度、更多的方面去认识问题，从而在讨论中，获得自己对问题的较全面的看法，与其他同学保持有不同的意见。思维上的求异性能更好地激发中学生的创造性思维能力，如若学生的思路太过于狭窄，便不利于学生创造性思维的发展。因此，教师应该在学生的学习过程中，一步步进行指导教学，让中学生能够在外界各种信息的影响下，自己独立进行判断与推理，提高其对语文的敏感能力。
在培养学生求异能力的基础上，还要注意引导学生自己进行创造。比如一篇课文的末尾戛然而止，令人意犹未尽，这时就可以鼓励学生进行续写创作，锻炼他们的写作能力和思维的发散。创造性的思维能力很大一部分是在创作实践的基础上培养出来的，没有实践就做不好创新。因此，培养学生的求异性、引导他们进行创作，可以开辟学生的创新之路，发散他们的创造性思维能力。
四、结语
总的来说，中学生语文创造性思维能力的培养，离不开兴趣、想象、质疑与求异这几个方面。教师要想帮助学生培养语文的创造性思维，就得在平时的点滴教学中，在教学方法、教学技巧中有所创新，找到适合每个学生的教学方法，因材施教，这样才能充分激发出学生的潜能，提高学生的语文方面的知识水平，为他们今后无论是学习语文或是学习其他学科都打下非常坚实的基础。
参考文献
[1] 廖开合.中学语文创新教学[N].都市教育报[C].2013年（2）.
[2] 孙振龙.浅谈与语文教学中如何培养学生创新思维能力[J].现代语文教育科研论坛，2013年第七期.
[3] 王彪.浅论中学生语文学习中培育创新能力的途径和方法[J].新课程（教研版）[C].2009年（5）.