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摘 要：在当今日益高效的时代下，每个人学习效率的高效非常重要，学习效率是指在单位时间内做功的多少，学习效率的高效则意味着在最短的时间内可以快速有效的学习更多的知识。如今，学生是学习的主要人员，只有让他们具有学习的主体意识，才可以使他们进行主动学习，全面发展。在语文教学过程中，更应该激发他们的兴趣，使学习的主动性和积极性极大限度地融合在一起，语文的学习效果和教师的教学成果才能达到最优。
关键词：语文教学;培养;主体意识
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0114-02
【Abstract】In today's increasingly efficient era，the efficiency of everyone's learning is very important.Learning efficiency refers to the amount of work done in unit time，and the efficiency of learning means that more knowledge can be learned quickly and effectively in the shortest time.Nowadays，students are the main personnel of learning.Only by making them have the subjective consciousness of learning can they learn actively and develop in an all-round way.In the process of Chinese teaching，we should stimulate their interest，make the initiative and enthusiasm of learning together to a great extent，so that the learning effect of Chinese and the teaching results of teachers can be optimized.
【Keywords】Chinese teaching;Training;Subject consciousness
当今学生教育中很重要的一个词“创新”，都在提倡加强孩子们的创新意识，而如何使得学生们更加具有创造性，也在日益困扰着当代教师。创新能力的培养也越来越受广大师生的重视，只有打造新的具有创新意识的学习环境，才可以使学生拥有追求创新的积极性。而培养学生的主体意识，使他们带着目标去学习，明确学习目的，自主进行问题的解答，显著增强了孩子们的创造性。因此，本文从主体意识的概念、培养主体意识的意义以及主体意识培养的策略简略分析。
1.主体意识的概念
何为主体意识？主体意识是指學生在对自己学习活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。通俗一点来说，就是要让学生自己意识到自己学习的重要性，使他们积极主动地去学习，参与到学习的过程中来，从而对自身的学习进行评估与反思。学生是学习的主动者，因此，对学生主体意识的培养关乎巨大，主体意识的确立，可以使学生具有明确的学习目标，提高学习过程中的学习能力以及学习后的对自我的评级与评估，还可以对自我进行反思，改变自己的学习方法，更好地进行知识的掌握。
2.培养主体意识的意义
（1）学习成果显著
首先，主体意识可以使学生在学习过程中明确学习的目标，增加学习的积极性，使得学习的效果显著增加。学生拥有主体意识后表明了学生可以进行自我学习，并且有很高的学习积极性，具有学习后自我的评价与评估的能力，然后进行反思自己学习中的不足，从而进行改进。其次，使得学生树立起自己的责任意识，在最根本的学习任务当中，极大地提高了学生学习的积极主动性，加速学习成果的成熟。
（2）社会意识增强
增强学生的主体意识不仅可以使学生在学习上的成果显著增加，也可以使得学生的责任意识明显增强。“人能弘道，非道能弘人”，我国的教育是人终极意义的发现，坚持以人为本，以德育人，才可以真正意义上使得学生感受到教师对他们的关爱，积极调动学生的自觉意识和主体意识，使得学生自觉遵守社会的道德规范，使学生的社会整体意识显著增强，为今后学生进入社会奠定良好基础。教师们来教育学生肯定不仅仅是要求学生具有较高的成绩，更加希望学生具有良好的社会意识，做一个正直的人，更好地去服务社会，创造自身的价值。
3.培养学生主体意识的策略方案
（1）培养学生的自主学习能力
首先，教师应该让学生了解自己的学习任务，给学生们制定阶段性的学习目标，进行阶段性的学习打卡策略，让同学们之间进行互相监督，使得学生提高学习的效率，全面掌握所学习的知识，活学活用，让知识完全变为自己的。其次，要保证学生在课堂上有足够的参与度，保证可以使得每个学生有同等的机会去参与到这课堂，让学生感受到学习知识的参与度，创造过程以及最后的总结。最后，在课堂上教师要确保有足够的轻松愉快的学习范围，可以使得学生们充分的发挥自己的主体作用，参与课堂上来，极大地提高学生的学习兴趣和学习效率。激发学生学习的兴趣可以从设置简单短小的问题或者观看幽默有趣视频来进行，这样在课堂上即加强了学生学习的参与度也刺激了学生学习的热情，对培养学生的自主学习能力有着极大的帮助。
（2）课后的促进学生进行语文实践
要想学好语文，并非一朝一夕之间就可以实现的，较高的语文素养要求学生有着广泛的知识面包括词语以及平时的阅读等，需要学生有着谈吐之间的儒雅和爱学的态度。课后教师应该积极了解学生平时的读物，根据其爱好进行推荐，要求学生每周读一本。学生读到与自己类型相似的书，会感到非常开心，也会很主动的自己去学习，进行知识的汲取，从而很轻松的获取到书中的知识。在课下进行预习时，则可以要求学生对课文进行阅读，根据自己的理解去进行总结并编写故事，每个人都有其发言的权利，既保证了学生课堂上的参与度，也锻炼了学生的语言表达能力，提高了面对多人进行演讲时的心理承受能力，从而极大的提高了学生的语文综合能力。 例如，教师可以在教室角落设置读书角，仔细观察学生喜欢的读物习惯后，推荐每个学生买一本读物，放置在读书角上，进行轮流阅读。学生在进行阅读时，一是要保护好书本，二可以对书本中自己感兴趣自己有感悟的句子或段落进行评价，每个人写的评价可以要求学生用便贴写上，并注上自己的名字，贴在相应的段落或句子中，使得后面学生在进行阅读时，也可以了解到其他学生不同的感悟，这样既可以增加学生对于知识的获取，又可以使同学之间增加了交流，一种精神上的交流，可以使得同学们之间对于知识的获取更加有效快速。在进行课前预习时，要求学生对课文进行熟悉并了解，根据课文的内容，用自己的话大致把课文讲解下来，课前预习的话就可以书写到自己的日记本上，然后再要求学生在课堂参与上来进行自己对这篇文章的见解，其他学生可以进行补充或发表不同的见解。
（3）创新思维的培养
在当今社会教育的发展下，新的教育更加应该注重教育创新的理念，要想使学生具备充分的主体意识，必须使其极具创新能力。而如何培养其创新能力在當今社会广大师生都日益关注。一是可以设计精心的课堂提问，二是要求学生改编课文。精心的课堂提问使学生对待新型问题的出现思考的更多更全，也可以快速的使学生极具自我寻找答案的能力，又加快了学习进度的推进。对课文的改编可以锻炼学生学习的自我总结能力，还使得学生去考虑怎样改可以使其他人在听的时候更加感兴趣，也锻炼了自己说话的能力。
例如，当我们学习《再别康桥》的时候，我们可以来设置问题让学生去查阅资料，去解答这些问题。教师在做课前工作时，具体可以将其设置成五类问题，对上节课内容进行回顾，对文章的自我理解，对作者思路的分析与想象，对整篇文章和作者创作背景进行综合分析，对文章进行自我认知的评价。在《再别康桥》中，分别设置作者表达的思想感情，为什么写这首诗，是在什么样的背景下写的这首诗歌，题目为何取名为《再别康桥》，作者对待康桥又有什么情感，对待在康桥发生的以往的事和在康桥的人又有什么感情，本首诗的意境如何等问题进行课文的提问。设计的提问可以使教师快速了解学生对课文的了解程度，又可以培养学生自主解决问题的能力，并能促进师生之间信息的交流反馈，推动教学流程迅速进展的重要方法。预习则可要求学生阅读后，根据自己的理解和作者的创造背景去撰写一个小故事，教师可以鼓励学生课上将自己的故事分享给其他人，无论故事创造的质量如何，教师都应该积极鼓励学生进行二次创作，给学生足够的自信心，这样一来不仅可以增强学生的创新思维，还可以提高学生的创造能力。
在当今创新教育理念下，教师要善于激发学生的求知欲，没有求知欲就没有自己学习的能力。学生具有极强的求知欲，充分代表了学生学习的主动性和积极性。在教与学的过程中，培养学生的主体意识，可以使学生明确自己的学习目标，积极发挥主体作用，还可以使学生增强自身的社会意识，增强自身的社会责任感，使学生适应未来社会竞争的需要，为今后的发展和终身学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]孟辰辰.浅议高中语文教学中培养学生主体意识的途径[J].才智，2020（06）：142
[2]裴小文.语文教学中学生主体意识的培养[J].甘肃教育，2020（01）：69
关键词：语文教学;培养;主体意识
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0114-02
【Abstract】In today's increasingly efficient era，the efficiency of everyone's learning is very important.Learning efficiency refers to the amount of work done in unit time，and the efficiency of learning means that more knowledge can be learned quickly and effectively in the shortest time.Nowadays，students are the main personnel of learning.Only by making them have the subjective consciousness of learning can they learn actively and develop in an all-round way.In the process of Chinese teaching，we should stimulate their interest，make the initiative and enthusiasm of learning together to a great extent，so that the learning effect of Chinese and the teaching results of teachers can be optimized.
【Keywords】Chinese teaching;Training;Subject consciousness
当今学生教育中很重要的一个词“创新”，都在提倡加强孩子们的创新意识，而如何使得学生们更加具有创造性，也在日益困扰着当代教师。创新能力的培养也越来越受广大师生的重视，只有打造新的具有创新意识的学习环境，才可以使学生拥有追求创新的积极性。而培养学生的主体意识，使他们带着目标去学习，明确学习目的，自主进行问题的解答，显著增强了孩子们的创造性。因此，本文从主体意识的概念、培养主体意识的意义以及主体意识培养的策略简略分析。
1.主体意识的概念
何为主体意识？主体意识是指學生在对自己学习活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。通俗一点来说，就是要让学生自己意识到自己学习的重要性，使他们积极主动地去学习，参与到学习的过程中来，从而对自身的学习进行评估与反思。学生是学习的主动者，因此，对学生主体意识的培养关乎巨大，主体意识的确立，可以使学生具有明确的学习目标，提高学习过程中的学习能力以及学习后的对自我的评级与评估，还可以对自我进行反思，改变自己的学习方法，更好地进行知识的掌握。
2.培养主体意识的意义
（1）学习成果显著
首先，主体意识可以使学生在学习过程中明确学习的目标，增加学习的积极性，使得学习的效果显著增加。学生拥有主体意识后表明了学生可以进行自我学习，并且有很高的学习积极性，具有学习后自我的评价与评估的能力，然后进行反思自己学习中的不足，从而进行改进。其次，使得学生树立起自己的责任意识，在最根本的学习任务当中，极大地提高了学生学习的积极主动性，加速学习成果的成熟。
（2）社会意识增强
增强学生的主体意识不仅可以使学生在学习上的成果显著增加，也可以使得学生的责任意识明显增强。“人能弘道，非道能弘人”，我国的教育是人终极意义的发现，坚持以人为本，以德育人，才可以真正意义上使得学生感受到教师对他们的关爱，积极调动学生的自觉意识和主体意识，使得学生自觉遵守社会的道德规范，使学生的社会整体意识显著增强，为今后学生进入社会奠定良好基础。教师们来教育学生肯定不仅仅是要求学生具有较高的成绩，更加希望学生具有良好的社会意识，做一个正直的人，更好地去服务社会，创造自身的价值。
3.培养学生主体意识的策略方案
（1）培养学生的自主学习能力
首先，教师应该让学生了解自己的学习任务，给学生们制定阶段性的学习目标，进行阶段性的学习打卡策略，让同学们之间进行互相监督，使得学生提高学习的效率，全面掌握所学习的知识，活学活用，让知识完全变为自己的。其次，要保证学生在课堂上有足够的参与度，保证可以使得每个学生有同等的机会去参与到这课堂，让学生感受到学习知识的参与度，创造过程以及最后的总结。最后，在课堂上教师要确保有足够的轻松愉快的学习范围，可以使得学生们充分的发挥自己的主体作用，参与课堂上来，极大地提高学生的学习兴趣和学习效率。激发学生学习的兴趣可以从设置简单短小的问题或者观看幽默有趣视频来进行，这样在课堂上即加强了学生学习的参与度也刺激了学生学习的热情，对培养学生的自主学习能力有着极大的帮助。
（2）课后的促进学生进行语文实践
要想学好语文，并非一朝一夕之间就可以实现的，较高的语文素养要求学生有着广泛的知识面包括词语以及平时的阅读等，需要学生有着谈吐之间的儒雅和爱学的态度。课后教师应该积极了解学生平时的读物，根据其爱好进行推荐，要求学生每周读一本。学生读到与自己类型相似的书，会感到非常开心，也会很主动的自己去学习，进行知识的汲取，从而很轻松的获取到书中的知识。在课下进行预习时，则可以要求学生对课文进行阅读，根据自己的理解去进行总结并编写故事，每个人都有其发言的权利，既保证了学生课堂上的参与度，也锻炼了学生的语言表达能力，提高了面对多人进行演讲时的心理承受能力，从而极大的提高了学生的语文综合能力。 例如，教师可以在教室角落设置读书角，仔细观察学生喜欢的读物习惯后，推荐每个学生买一本读物，放置在读书角上，进行轮流阅读。学生在进行阅读时，一是要保护好书本，二可以对书本中自己感兴趣自己有感悟的句子或段落进行评价，每个人写的评价可以要求学生用便贴写上，并注上自己的名字，贴在相应的段落或句子中，使得后面学生在进行阅读时，也可以了解到其他学生不同的感悟，这样既可以增加学生对于知识的获取，又可以使同学之间增加了交流，一种精神上的交流，可以使得同学们之间对于知识的获取更加有效快速。在进行课前预习时，要求学生对课文进行熟悉并了解，根据课文的内容，用自己的话大致把课文讲解下来，课前预习的话就可以书写到自己的日记本上，然后再要求学生在课堂参与上来进行自己对这篇文章的见解，其他学生可以进行补充或发表不同的见解。
（3）创新思维的培养
在当今社会教育的发展下，新的教育更加应该注重教育创新的理念，要想使学生具备充分的主体意识，必须使其极具创新能力。而如何培养其创新能力在當今社会广大师生都日益关注。一是可以设计精心的课堂提问，二是要求学生改编课文。精心的课堂提问使学生对待新型问题的出现思考的更多更全，也可以快速的使学生极具自我寻找答案的能力，又加快了学习进度的推进。对课文的改编可以锻炼学生学习的自我总结能力，还使得学生去考虑怎样改可以使其他人在听的时候更加感兴趣，也锻炼了自己说话的能力。
例如，当我们学习《再别康桥》的时候，我们可以来设置问题让学生去查阅资料，去解答这些问题。教师在做课前工作时，具体可以将其设置成五类问题，对上节课内容进行回顾，对文章的自我理解，对作者思路的分析与想象，对整篇文章和作者创作背景进行综合分析，对文章进行自我认知的评价。在《再别康桥》中，分别设置作者表达的思想感情，为什么写这首诗，是在什么样的背景下写的这首诗歌，题目为何取名为《再别康桥》，作者对待康桥又有什么情感，对待在康桥发生的以往的事和在康桥的人又有什么感情，本首诗的意境如何等问题进行课文的提问。设计的提问可以使教师快速了解学生对课文的了解程度，又可以培养学生自主解决问题的能力，并能促进师生之间信息的交流反馈，推动教学流程迅速进展的重要方法。预习则可要求学生阅读后，根据自己的理解和作者的创造背景去撰写一个小故事，教师可以鼓励学生课上将自己的故事分享给其他人，无论故事创造的质量如何，教师都应该积极鼓励学生进行二次创作，给学生足够的自信心，这样一来不仅可以增强学生的创新思维，还可以提高学生的创造能力。
在当今创新教育理念下，教师要善于激发学生的求知欲，没有求知欲就没有自己学习的能力。学生具有极强的求知欲，充分代表了学生学习的主动性和积极性。在教与学的过程中，培养学生的主体意识，可以使学生明确自己的学习目标，积极发挥主体作用，还可以使学生增强自身的社会意识，增强自身的社会责任感，使学生适应未来社会竞争的需要，为今后的发展和终身学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]孟辰辰.浅议高中语文教学中培养学生主体意识的途径[J].才智，2020（06）：142
[2]裴小文.语文教学中学生主体意识的培养[J].甘肃教育，2020（01）：69