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摘 要：当前，我国各地方高等学校都相继开设了动画专业，但是面对大量的动画专业毕业生，却出现了不能适应社会需求，不能满足动漫企业用人要求的现象。归根结底，问题在于动画专业人才培养模式上。本文将对中国高等学校动画专业现有的人才培养模式进行分析，找出其中的弊端并探讨解决的方法。
关键词：高校；动画专业；人才培养
随着动画产业的迅猛发展，其所产生的利润及社会效应逐年增加，使得中国上百所高校相继开设了动画专业。但是，这种在数量上的多，并不能代表其质量的高。从动画专业毕业生的就业率可以看出，各高校培养的动画专业人才与市场所需求的技术型人才存在一定差距。究其原因，主要体现在高等院校在人才培养的方向上存在问题。
一、高等学校动画专业现有人才培养模式的弊端
中国高等学校动画专业现有的人才培养模式多为以理论教育为主，辅助实践教学，或者说缺乏进行实践教育的资源。使得动画专业的学生在学校所学到的知识无法运用到实际的动画项目中去，缺乏活学活用及实际动手的能力。其原因大致可以分为以下几点。
1.学生素质良莠不齐
动画专业的学生因其专业特点，使得他们相对其他专业学生来讲，文化课程的基础比较薄弱。这直接导致学生在学校学习专业课程的时候，并不能完全领会教师的教学要点，甚至缺乏对于动画的学习兴趣及热情。
2.专业课程设置不合理
动画专业从属于艺术类，所以很多高校在进行专业归属时，把它划分到美术学院或传媒学院，很少有单独成立动画学院的。这就相应地决定了动画专业在课程设置上具有一定的倾向性。
3.教学资源的匮乏
一是专业教师的匮乏。动画专业的任课教师，大多数是从原有的专业教师中调过来或者是同时兼任动画专业的教师。再有一部分新进教师，他们大多数是高学历的应届毕业生，具备一定的动画理论知识及操作能力，但是缺乏实践经验，对于动画创作还停留在“纸上谈兵”的阶段。
二是硬件设备的匮乏。动画专业对于硬件的要求比较高，它需要动画机房、专业摄影棚、专业的摄像设备、后期剪辑设备（非编系统）、二维动画工作台、三维动画工作室（三维扫描仪、动作捕捉仪）、计算机设备（平板扫描仪、数位板、计算机工作站）等。这些硬件设备需要大量资金的支持，现在有很多高校并不太重视对这方面的投入，严重影响了教学质量及教学的效果。
二、改善高等学校动画专业现有人才培养模式弊端的解决方法
据统计，从2008年至今，动画专业的就业率持续低迷，一直位于十大就业率最低的专业当中。一方面动漫企业求贤若渴，招不来人；另一方面是就业率低下，应届毕业生找不到工作。要从根本上解决动画专业就业难的问题，要切实地为动漫企业培养可用、能用、放心用的专业人才，就必须改变现有的人才培养模式，从源头解决这个难题。这就要求高校在进行继续教育的同时，考虑相应的适合专业发展的人才培养模式。现阶段最适合动画专业人才培养的模式是：校企合作模式。就是学校与企业利用现有的教学资源和有利资源，以“合作、共赢”为目的，培养能够满足企业用人需要的合作模式。其一，有利于学生将在学校学到的理论知识运用到实践中，提高动手能力；其二，有利于学生更早、更快地进行就业定位。
校企合作的人才培养模式，可以从以下几个方面进行建设。
1.课程设置
学校与企业共同研究人才培养的方向，共同建设开发课程。设置的主要课程应该以学校教授的动漫理论为基础，以企业的项目实践为依托，以能力形成目标。学校可以和企业实行“3+1”的教学模式，完成学业对接。
2.師资力量建设
校企合作基础上的师资力量储备，会比原有的学校资源更加富足和专业化。一方面，学校可以聘请动漫企业的专业技术人才作为兼职教师，到学校进行授课，增强学生的实践能力；另一方面，学校的专任教师，可以到企业中去进行技能的培训，以便于更好地把理论知识和实践能力衔接上。教师还可以直接参与动画片的制作，在实际工作中提高创新水平。
3.监督机制建设
健全监督机制，监督机制是教学过程能否顺利进行，教学质量是否能够得以保证的关键。失去监督，再好的合作模式，再具体的职责，也会浮于形式，失去实际的意义。在监督机制上，可以实行学校、企业、学生三方互评的原则。三方互相牵引、互相制约。
参考文献：
[1]和震.职业教育校企合作中的问题与促进政策分析[J].中国高教研究，2013（1）：90-93.
[2]侯宇新.校企合作 产教融合 推进地方本科院校转型发展[J].宁波工程学院学报，2014（3）：18-21.
[3]高红英.德国应用科技大学校企合作模式的探究与启示[J].陕西教育（高教版），2013（4）：67-68.
注：本文系吉林省教育科学“十三五”一般规划课题“吉林省动画专业人才培养模式探索——基于校企合作的研究”（课题批准号：GH170764）。
关键词：高校；动画专业；人才培养
随着动画产业的迅猛发展，其所产生的利润及社会效应逐年增加，使得中国上百所高校相继开设了动画专业。但是，这种在数量上的多，并不能代表其质量的高。从动画专业毕业生的就业率可以看出，各高校培养的动画专业人才与市场所需求的技术型人才存在一定差距。究其原因，主要体现在高等院校在人才培养的方向上存在问题。
一、高等学校动画专业现有人才培养模式的弊端
中国高等学校动画专业现有的人才培养模式多为以理论教育为主，辅助实践教学，或者说缺乏进行实践教育的资源。使得动画专业的学生在学校所学到的知识无法运用到实际的动画项目中去，缺乏活学活用及实际动手的能力。其原因大致可以分为以下几点。
1.学生素质良莠不齐
动画专业的学生因其专业特点，使得他们相对其他专业学生来讲，文化课程的基础比较薄弱。这直接导致学生在学校学习专业课程的时候，并不能完全领会教师的教学要点，甚至缺乏对于动画的学习兴趣及热情。
2.专业课程设置不合理
动画专业从属于艺术类，所以很多高校在进行专业归属时，把它划分到美术学院或传媒学院，很少有单独成立动画学院的。这就相应地决定了动画专业在课程设置上具有一定的倾向性。
3.教学资源的匮乏
一是专业教师的匮乏。动画专业的任课教师，大多数是从原有的专业教师中调过来或者是同时兼任动画专业的教师。再有一部分新进教师，他们大多数是高学历的应届毕业生，具备一定的动画理论知识及操作能力，但是缺乏实践经验，对于动画创作还停留在“纸上谈兵”的阶段。
二是硬件设备的匮乏。动画专业对于硬件的要求比较高，它需要动画机房、专业摄影棚、专业的摄像设备、后期剪辑设备（非编系统）、二维动画工作台、三维动画工作室（三维扫描仪、动作捕捉仪）、计算机设备（平板扫描仪、数位板、计算机工作站）等。这些硬件设备需要大量资金的支持，现在有很多高校并不太重视对这方面的投入，严重影响了教学质量及教学的效果。
二、改善高等学校动画专业现有人才培养模式弊端的解决方法
据统计，从2008年至今，动画专业的就业率持续低迷，一直位于十大就业率最低的专业当中。一方面动漫企业求贤若渴，招不来人；另一方面是就业率低下，应届毕业生找不到工作。要从根本上解决动画专业就业难的问题，要切实地为动漫企业培养可用、能用、放心用的专业人才，就必须改变现有的人才培养模式，从源头解决这个难题。这就要求高校在进行继续教育的同时，考虑相应的适合专业发展的人才培养模式。现阶段最适合动画专业人才培养的模式是：校企合作模式。就是学校与企业利用现有的教学资源和有利资源，以“合作、共赢”为目的，培养能够满足企业用人需要的合作模式。其一，有利于学生将在学校学到的理论知识运用到实践中，提高动手能力；其二，有利于学生更早、更快地进行就业定位。
校企合作的人才培养模式，可以从以下几个方面进行建设。
1.课程设置
学校与企业共同研究人才培养的方向，共同建设开发课程。设置的主要课程应该以学校教授的动漫理论为基础，以企业的项目实践为依托，以能力形成目标。学校可以和企业实行“3+1”的教学模式，完成学业对接。
2.師资力量建设
校企合作基础上的师资力量储备，会比原有的学校资源更加富足和专业化。一方面，学校可以聘请动漫企业的专业技术人才作为兼职教师，到学校进行授课，增强学生的实践能力；另一方面，学校的专任教师，可以到企业中去进行技能的培训，以便于更好地把理论知识和实践能力衔接上。教师还可以直接参与动画片的制作，在实际工作中提高创新水平。
3.监督机制建设
健全监督机制，监督机制是教学过程能否顺利进行，教学质量是否能够得以保证的关键。失去监督，再好的合作模式，再具体的职责，也会浮于形式，失去实际的意义。在监督机制上，可以实行学校、企业、学生三方互评的原则。三方互相牵引、互相制约。
参考文献：
[1]和震.职业教育校企合作中的问题与促进政策分析[J].中国高教研究，2013（1）：90-93.
[2]侯宇新.校企合作 产教融合 推进地方本科院校转型发展[J].宁波工程学院学报，2014（3）：18-21.
[3]高红英.德国应用科技大学校企合作模式的探究与启示[J].陕西教育（高教版），2013（4）：67-68.
注：本文系吉林省教育科学“十三五”一般规划课题“吉林省动画专业人才培养模式探索——基于校企合作的研究”（课题批准号：GH170764）。