【摘 要】
：
翻转课堂即通过对知识传授和知识内化过程的颠倒,从而改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划的一种新的教学模式,也被称为课堂翻转。在翻转课堂中,信息技
论文部分内容阅读
翻转课堂即通过对知识传授和知识内化过程的颠倒,从而改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划的一种新的教学模式,也被称为课堂翻转。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化。本文根据高等教育的特点,围绕师范类专业《现代教育技术》课程的现状,在对国内外教学实践案例研究的基础上,论述了实施"翻转课堂"的可行性,构建了"翻转课堂"的教学模型,提出了《现代教育技术》课程实施翻转课堂教学需要解决的问题,以期为具体的教学实践提供改革方案和借鉴。
其他文献
浙江工业大学之江学院是1999年经浙江省人民政府批准、浙江工业大学举办的全日制本科独立学院，是全国高等学校教学研究会独立学院专门委员会副主任委员单位。2004年经教育部重
本文对现代职业教育体系的时代背景与研究现状进行分析和梳理,基于现代职教体系的目标架构与特征需求,以考试招生政策改革为视角,探索适应现代职教体系需求的考试招生制度,从
西方文化素以追求确定性、精确性见长,因此,西方人的思维方式,必然是以精确思维为其主要特征;而以中国传统思维方式为代表的东方民族文化,长期以来保持着较浓厚的模糊特征,这
目的:观察活血颗粒对急性脑梗死血瘀证患者血清炎症因子、血瘀积分、神经功能的影响。方法:将急性脑梗死血瘀证患者128例,随机分为2组。对照组给予西医基础治疗,治疗组在西医
非病毒性肝炎肝硬化是一组异质性疾病，是由非病毒感染所致的肝硬化。非病毒性肝炎肝硬化病因复杂，疾病进展隐匿多变，是目前肝硬化诊疗中的热点及难点。近年来，非病毒性肝炎肝硬化
阿德福韦酯（ADV）主要用于慢性乙型肝炎（乙肝）初治和拉米夫定（LAM）耐药后的治疗。ADV耐药特别是多重耐药已成为临床常见且棘手的问题。乙肝初治患者使用ADV最常见的原发性耐药突变类
microRNAs（miRNAs）是一类由约22个核苷酸组成的非编码单链RNAs，通过抑制蛋白质翻译或降解mRNAs调节基因的表达。目前发现有2000多种人源miRNAs，参与调节发育、细胞增殖、凋亡以及
聚乙二醇干扰素α联合利巴韦林是慢性丙型肝炎的标准抗病毒方案,但其疗效有限,且不良反应明显。直接抗病毒药物（direct-acting antiviral agents,DAAs）的出现为慢性丙型肝炎的
目的探讨HCV特异性T细胞应答与慢性丙型肝炎（chronichepatitisC，CHC）患者抗病毒治疗疗效之间的关系。方法聚乙二醇干扰素仪联合利巴韦林治疗CHC患者48例，在治疗前及治疗第4周、第
电子商务是综合多个学科课程，交又性强，对学生实践能力要求很高的专业。通过逐步建立全过程、全覆盖、开放性的实践教学体系的模式，采取“三不”“三优先”“三明确”的方法构建