有经验的幼儿教师都有这样一种印象，孩子们来到幼儿园，一般最爱的游戏区域都是娃娃家、医院或饭店，图书角是很少有人喜欢的，只有投放新书时，才偶尔有小朋友光顾。怎样帮助孩子爱上阅读，是我一直思考的问题。
　　故事创编有新意
　　我们的图书角是经过精心设计的，墙壁上依次贴着塑封袋，里面放有反映故事内容的彩色图片，依据排列不同，可以置换不同的故事内容。许多孩子来到图书角只是翻看新书，从来没有发现其中的秘密。一次家长会上，轩轩妈妈发现了活动区域的图书角，她饶有兴趣地在墙壁前摆弄起塑封袋里的图片。
　　第二天，在活动课时间，我观察到轩轩来到图书角，她手里拿着六张图片，先在第一个塑料袋里插入了一张图片，插好第二个塑料袋里的图片时，她若有所思又把第一张换了下来，插到了第三个塑料袋里，然后她仔细从余下的图片中找到一张插入了第一个塑料袋里。过了一会儿，轩轩悄悄走到我身边，说：“顾老师，我妈妈说图书角里有许多动听的故事，今天我终于学会了，这些图片串起来，就是妈妈和老师给我们讲过的小故事。”
　　听轩轩这么一讲，陈思远小朋友也过来了，他对轩轩说：“原来摆图片可以看故事呀，你教教我。”轩轩高兴地点了点头，就这样，两个孩子在互相探索中又把一个完整的故事整理成功了。最后，他们还根据摆好的图片把故事内容复述了一遍。之后，两人击掌庆祝。原来，在家里，妈妈为了激发轩轩的表达欲、创作欲，经常和她一起画故事中的场景，画完后，还让轩轩按照图片创编故事。轩轩妈妈真是个有心人！
　　在轩轩的带动下，图书角开始热闹起来。
　　导演故事不含糊
　　“我的这本书非常好看，是我生日时，妈妈送给我的礼物哦！”阳阳为了吸引别的孩子注意，大声说道。听到她的声音，图书角的孩子都围过来，阳阳指着书中的故事《小兔乖乖》说：“这个故事我来讲给你们听听吧。”琪琪说：“这个故事太简单了，我也会说。”妞妞说：“这个故事我闭着眼睛都会说的。”
　　一看没人要听她讲故事，阳阳一时有点失望。为了不扫大家的兴，我建议大家来表演这个小故事，就由阳阳来做导演。听说能做“大导演”，阳阳转忧为喜，积极地策划起来。
　　表演开始了，我在图书角找来了头饰，给扮演兔妈妈、小兔、大灰狼的幼儿戴好头饰。
　　其他角色都安排好了，还缺一个配音员，阳阳就邀请我来说台词。当我说到兔妈妈有三个孩子：“一个红眼睛，一个长耳朵，一个短尾巴”时，小导演阳阳就拉着一个个小兔出场，“红眼睛你要眨眨眼，长耳朵你要拉一下自己的耳朵，短尾巴你要故意甩甩自己的屁股，不要就这样走上去哦”。三只小兔在小导演的安排下，演得像极了，这就引来更多的小朋友一起观看。
　　大灰狼出场时，小导演阳阳又说：“你的表情再凶狠点，要躲在树边上偷听兔妈妈的话。”我一边配音一边从建构区拿来一棵树，“大灰狼”就聪明地躲在了这棵树下……就这样，在小导演的安排下，整个故事表演很成功，一点都不混乱，而且衔接得也很好，大家乐在其中，享受着故事表演的无穷乐趣。
　　这样一来，我们班的图书角就不再冷清了。我们打破只看不朗读、只朗读不表演的僵局，改变了传统的阅读形式。通过“我是小导演”等创意活动，激发了幼儿的阅读兴趣，收到了润物细无声的良好效果。
　　编辑 朱璐 [email protected]