卡西尔的符号人具有明显的层次性,主要包括能够识别符号的人、能够利用符号的人、能够创造符号的人和能够持久地不间断地创造符号的人四个层次。中国特色社会主义已经进入了新时代,尤其是"中国制造2025""大数据""互联网+"等重大战略的提出与实施,除了创新驱动发展,我们已经别无选择。卡西尔符号人学关注的重点就是人的创造,并且认为只有不断地创造才能更加充分地体现人的本质。这正好与我国建设创新型国家的大趋势相契合。全社会都可以培养创新型人才,但是高素质创新型人才培养的主阵地还得依靠高等教育。因此,卡西尔符号人学观对我国高等教育的最大启示是,应该将其人才培养的目标定位调整为主要培养能够创造符号的人。我国高等教育培养能够创造符号的人的基本路径主要有:一是在哲学基础中植入创造论并在条件成熟时将其上升到统摄性的地位;二是在培养目标中明确培养创造符号的人的层次定位;三是在培养方案中将能够创造符号的人的培养层次目标具体化;四是在评价体系中坚持以完善培养能够创造符号的人的评价机制为导向;五是环境氛围的营造要有利于能够创造符号的人的成长与发展。