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【摘要】新课程改革，迈开了素质教育步伐，为适应素质教育，近年来掀起了课堂改革热潮，各校都在践行有效教学，构建高效课堂。校园电视在农村小学教学中的推广运用，为农村教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力，它能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，促进教学形式的灵活多样。教学过程的优化组合，以它教学的直观性，激发学生学习的兴趣，以它特有的优势拓宽丰富和扩展了书本知识，为学生创设生动丰富的情景，校园电视运用于教学，提高了教学效率，有利于我们构建高效课堂。
【关键词】教育教学；校园电视 ；促进；有效性 随着现代科学技术的发展，人们进入了信息时代，校园电视已开始在我们农村小学教学中推广运用。它已经成为了我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。校园电视在我们学校的建成已有一年的时间，对我们学校的教育教学产生了巨大的影响。运用校园电视将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学方法，增加了学生获取知识的渠道，提高学生认识能力，为学校教育教学发展注入了新的活力，推动了师生的共同进步和学校教育事业的大提升，促进了教育的均衡发展。
在教学中，借助校园电视进行教学，能为我们提高课堂的有效性，打造高效课堂。通过近几年的教学实践，我深深体会到：在教学过程中，恰当、正确地借助校园电视网络资源，有利于学生学习兴趣的提高；有利于学生智力的开发；有利于学生能力的培养；有利于学生学习方式的改变；有利于我们构建高效课堂。
1. 运用校园电视教学，激发学生学习兴趣，有利于提高了教学效率“兴趣是打开知识大门的钥匙”。有了兴趣，才能激发学生的思维，才能使学生的思维得到长足发展，校园电视资源集声、色、光、电于一体，图文并茂、形象生动，容易引起学生的注意，能给学生创设新的兴奋点，激发学生思维动力。所以更有利于调动学生的学习兴趣。每当老师运用多媒体出示画面进行教学的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们常常被画面上的情境所吸引。教师再将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。有了校园电视，教师可以根据教学内容，可以创设故事情境、动漫情景、影像情境等，每个好的教学情境都会引起学生的愉悦甚至激动，在教师的引导和点拨下，都会形成一个教学高潮、一个闪光点，学生的兴致高，教学效果好。学生在情境中不但能获得知识，受到教育，提高能力，还得到美的享受和熏陶。
例如：我在教学《各具特色的民居》一课，本课是以说明文的形式写的，学生在学习了客家民居和傣家竹楼的构造、特点、艺术特色等内容后，显得有点索然无味。在这个时候，我打开了自己制作的课件，课件中有北京的四合院、重庆的吊脚楼、陕北的窑洞、皖南的民居等各地具有特色的民居。清晰的画面、鲜明的特色、悦耳的讲解，展现在学生眼前，让学生叹为观止，学习的兴趣一下子被调动起来了。然后我又组织学生通过小组合作，结合本地民居的特点让学生积极主动地学习，成功地完成了本课的教学，提高了课堂教学效率。
2. 运用校园电视教学，促进学生主动学习，有利于突破教学重难点在教学中突出重点、突破难点问题上，教师往往要花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。合理使用校园电视资源，动静结合，声色兼备，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与学习过程。取得了传统教学方法无法比拟的教学效果。
如在教学《詹天佑》一文中，第4自然段描写詹天佑勘测线路时所遇到的种种困难，是全文的重点段之一。我在第一次试讲时，把八达岭及居庸关一带的长城画面，大量地展示给学生，使学生看得聚精会神，学生的思维无形中转向对长城的赞美上，不仅偏移了本课的重点内容，而且导致学生对文章内容不能正确的理解。在第二次的教学中，我只把与课文内容相对应的画面展示给学生看，让学生通过画面，体会到当时环境的恶劣及詹天佑誓为民族争气的决心。在出示恶劣环境的画面后，让学生根据画面的情景，进行描述，体会当时的险恶环境，再配以课文朗诵，让学生加深对课文内容的理解。然后，再让学生研读课文，写出自己心中的感想。通过反复朗读和讨论，学生对詹天佑勘测所遇到的困难留下了深 刻的印象，从而也对詹天佑的爱国精神和创新能力有了一定的了解，这样便突出了教学的重难点。
3. 运用校园电视教学，促进学生知识积累，有利于提高课堂教学的有效性学生知识的丰富，能力的提高，需要积累大量的语言材料，指导学生记忆，对语言信息进行加工，整理和储存，能起到培养积累知识的重要作用。教学中，教师恰当运用校园电视教育资源，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现艺术，使学生为之动情、愉快、振奋，在调动学生的学习积极性的同时。可以强化学生的形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆，从而将有关知识和语文材料牢固地保持在头脑中，达到了积累、内化的目的。
例如：在教《轻叩诗歌的大门》的综合性学习时，首先让学生在课外收集自己在一至六年级所学的诗歌分类整理，分小组讨论交流后，我把这些诗歌归纳整理制成课件，运用多媒体指导学生记忆，对诗歌進行积累。这样使学生既能看到诗歌又能听到声音，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。
4. 借助校园电视教学，促进学生变知识为能力，有利于发展学生的思维能力学生学习知识的真正价值并不在于知识本身。时代在进步，知识在更新，当学生对所学知识转化为能力的过程中，“练”贯穿于全过程，并起到重要作用。为此，发挥校园电视的优势，在教学过程中加大练习密度，加深练习坡度，发展学生思维的灵活性，是将知识转化为能力的有效手段，它不仅传授了知识，更重要的是培养了学生的各种能力，而能力的展现促进了知识的发展。
总之，在教学中，科学、合理、恰当的运用校园电视教学手段，激活学生的思维，调动学生的学习积极性，增强学生学好知识的信心，培养学生的学习能力，让学生们在学习过程中表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，使他们成为课堂学习的主人，从而有利于我们构建高效课堂。
参考文献
［1］朱幕菊 《走进新课程--与实施者对话》 北京师范大学出版社.
［2］李胜利 “班班通”在学校教育教学中的意义及作用.
［3］丁兴富 从校校通到“班班通” .
【关键词】教育教学；校园电视 ；促进；有效性 随着现代科学技术的发展，人们进入了信息时代，校园电视已开始在我们农村小学教学中推广运用。它已经成为了我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。校园电视在我们学校的建成已有一年的时间，对我们学校的教育教学产生了巨大的影响。运用校园电视将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学方法，增加了学生获取知识的渠道，提高学生认识能力，为学校教育教学发展注入了新的活力，推动了师生的共同进步和学校教育事业的大提升，促进了教育的均衡发展。
在教学中，借助校园电视进行教学，能为我们提高课堂的有效性，打造高效课堂。通过近几年的教学实践，我深深体会到：在教学过程中，恰当、正确地借助校园电视网络资源，有利于学生学习兴趣的提高；有利于学生智力的开发；有利于学生能力的培养；有利于学生学习方式的改变；有利于我们构建高效课堂。
1. 运用校园电视教学，激发学生学习兴趣，有利于提高了教学效率“兴趣是打开知识大门的钥匙”。有了兴趣，才能激发学生的思维，才能使学生的思维得到长足发展，校园电视资源集声、色、光、电于一体，图文并茂、形象生动，容易引起学生的注意，能给学生创设新的兴奋点，激发学生思维动力。所以更有利于调动学生的学习兴趣。每当老师运用多媒体出示画面进行教学的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们常常被画面上的情境所吸引。教师再将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。有了校园电视，教师可以根据教学内容，可以创设故事情境、动漫情景、影像情境等，每个好的教学情境都会引起学生的愉悦甚至激动，在教师的引导和点拨下，都会形成一个教学高潮、一个闪光点，学生的兴致高，教学效果好。学生在情境中不但能获得知识，受到教育，提高能力，还得到美的享受和熏陶。
例如：我在教学《各具特色的民居》一课，本课是以说明文的形式写的，学生在学习了客家民居和傣家竹楼的构造、特点、艺术特色等内容后，显得有点索然无味。在这个时候，我打开了自己制作的课件，课件中有北京的四合院、重庆的吊脚楼、陕北的窑洞、皖南的民居等各地具有特色的民居。清晰的画面、鲜明的特色、悦耳的讲解，展现在学生眼前，让学生叹为观止，学习的兴趣一下子被调动起来了。然后我又组织学生通过小组合作，结合本地民居的特点让学生积极主动地学习，成功地完成了本课的教学，提高了课堂教学效率。
2. 运用校园电视教学，促进学生主动学习，有利于突破教学重难点在教学中突出重点、突破难点问题上，教师往往要花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。合理使用校园电视资源，动静结合，声色兼备，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与学习过程。取得了传统教学方法无法比拟的教学效果。
如在教学《詹天佑》一文中，第4自然段描写詹天佑勘测线路时所遇到的种种困难，是全文的重点段之一。我在第一次试讲时，把八达岭及居庸关一带的长城画面，大量地展示给学生，使学生看得聚精会神，学生的思维无形中转向对长城的赞美上，不仅偏移了本课的重点内容，而且导致学生对文章内容不能正确的理解。在第二次的教学中，我只把与课文内容相对应的画面展示给学生看，让学生通过画面，体会到当时环境的恶劣及詹天佑誓为民族争气的决心。在出示恶劣环境的画面后，让学生根据画面的情景，进行描述，体会当时的险恶环境，再配以课文朗诵，让学生加深对课文内容的理解。然后，再让学生研读课文，写出自己心中的感想。通过反复朗读和讨论，学生对詹天佑勘测所遇到的困难留下了深 刻的印象，从而也对詹天佑的爱国精神和创新能力有了一定的了解，这样便突出了教学的重难点。
3. 运用校园电视教学，促进学生知识积累，有利于提高课堂教学的有效性学生知识的丰富，能力的提高，需要积累大量的语言材料，指导学生记忆，对语言信息进行加工，整理和储存，能起到培养积累知识的重要作用。教学中，教师恰当运用校园电视教育资源，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现艺术，使学生为之动情、愉快、振奋，在调动学生的学习积极性的同时。可以强化学生的形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆，从而将有关知识和语文材料牢固地保持在头脑中，达到了积累、内化的目的。
例如：在教《轻叩诗歌的大门》的综合性学习时，首先让学生在课外收集自己在一至六年级所学的诗歌分类整理，分小组讨论交流后，我把这些诗歌归纳整理制成课件，运用多媒体指导学生记忆，对诗歌進行积累。这样使学生既能看到诗歌又能听到声音，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。
4. 借助校园电视教学，促进学生变知识为能力，有利于发展学生的思维能力学生学习知识的真正价值并不在于知识本身。时代在进步，知识在更新，当学生对所学知识转化为能力的过程中，“练”贯穿于全过程，并起到重要作用。为此，发挥校园电视的优势，在教学过程中加大练习密度，加深练习坡度，发展学生思维的灵活性，是将知识转化为能力的有效手段，它不仅传授了知识，更重要的是培养了学生的各种能力，而能力的展现促进了知识的发展。
总之，在教学中，科学、合理、恰当的运用校园电视教学手段，激活学生的思维，调动学生的学习积极性，增强学生学好知识的信心，培养学生的学习能力，让学生们在学习过程中表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，使他们成为课堂学习的主人，从而有利于我们构建高效课堂。
参考文献
［1］朱幕菊 《走进新课程--与实施者对话》 北京师范大学出版社.
［2］李胜利 “班班通”在学校教育教学中的意义及作用.
［3］丁兴富 从校校通到“班班通” .