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摘 要：良好的注意力是帮助学生专注于课堂知识学习的重要保障，也是学生在学习实践过程中最为不可或缺的重要学习能力。因此，班主任作为班级教学培养的主导，需要针对小学生的注意力进行有效培养，并通过丰富的注意力训练活动来逐步提升班级中学生的课堂学习注意力，进而帮助学生在良好注意力的帮助下收获知识、提升能力。
关键词：小学教育;班主任;注意力
注意力持久与否会直接影響到学生的学习效率和知识接受能力，也会波及学生日后的生活和人际交往。对于学生而言，注意力集中的时间越长，学生越能够专注于某一事件、越能够在活动与学习过程中收获知识、提升能力。但是，值得庆幸的是，注意力并不是与生俱来、不可改变的能力，而是可以通过后天的教学培养与训练得以有效提升的。因此，班主任作为班级管理者，对于每一位学生的注意力强弱都需要做到了如指掌，并针对具体问题具体分析，积极帮助每一位学生提升注意能力、增强综合素养。
一、 秉持生本理念，构建和谐课堂
生本理念，是新课程标准实施过程中提出的教学理念，也是每一位班主任在进行班级管理的过程中都需要秉持的教育理念。因此，班主任在对学生进行注意力的教学训练时，需要秉持生本理念，充分尊重学生的学习兴趣和学习能力，并针对班级中学生的注意力基本情况来进行教学培养，进而使得每一位学生感受到被尊重的仪式感，最终积极参与到注意力的训练过程中。
例如，笔者在进行注意力的教学训练时，积极将生本理念作为指导思想加入培养实践中，并通过班级学生注意力的当前情况来进行考察，进而根据班级中学生的基本情况来组织注意力的有效训练。同时，以生为本的教育理念还需要笔者积极根据学生注意力的训练情况及时调整训练安排，并通过渐进的教学培养方式来训练学生的注意力，而不是“一口吃个胖子”，让学生在注意力训练过程中无所适从。经过生本理念的教学实施，笔者发现学生在被尊重的班级环境中增强了注意力训练的配合意识，并能够主动参与到注意力训练的活动当中，进而取得了良好的注意力训练成果。
二、 实施注意力训练，完善学生素养
注意力训练，主要是结合学生的注意力基本情况，采用科学的、有效的教学培养方式来逐步改善学生的注意力，提升学生的注意力集中时间。但是，班主任在进行注意力训练时，首先应该摆正思想，明确认知：小学学生绝大多数都存在一定的注意力问题，这不是学生的缺陷，反而是小学生最大的特征。因此，班主任需要摆正思想，不急不躁，采用有效的注意力训练方法来完善学生的注意力综合素养。
例如，笔者采用科学的评测方法来检测班级中学生的注意力基本情况，并着重观察学生在专注于某一事物时的表现;接着，笔者采用国际上证明有效的注意力训练方法，选取其中容易在课堂中实施的按次练习法、刺进练习法、数字练习法等训练方法与多媒体资源结合使用，在课堂中逐步增加训练的频次和难度，进而帮助学生在练习过程中实现注意力的集中和注意力集中时长的逐步延长。同时，这种注意力训练方式不仅能帮助学生在多样化的训练过程中以学习知识的方式来锻炼注意力，还能帮助学生在训练过程中积极调用训练目标的力量、提升学生专心致志做事的能力与兴趣。最终，学生在注意力的训练过程中建立了排除干扰的素养、提升了感知统合的综合素养。
三、 增加课堂活动，营造趣味课堂
注意力的培养除了需要班主任的针对性训练之外，还需要班主任采用趣味游戏活动的开展来帮助学生营造趣味课堂，进而鼓励学生在趣味游戏的参与过程中逐步提升注意力的集中能力与集中时长。同时，趣味游戏的开展不仅能帮助学生提升互动能力与合作能力，还能为学生营造和谐、趣味横生的课堂氛围。
例如，笔者在进行注意力训练的课堂活动开展过程中，首先以简单的“照镜子”游戏来组织活动，并邀请学生一人做动作和表情，一人做“镜子”进行模仿。经过几轮游戏的进行，学生纷纷被趣味游戏紧紧抓住了注意力，并共同营造出趣味十足的课堂氛围;接着，笔者拿出一支非洲鼓，并从简单的节奏开始，请学生在面前的小鼓上进行敲击模仿，并借助这种听音活动来训练学生的注意力与模仿、感知能力。最后，经过几轮趣味游戏的进行，笔者发现班级中绝大多数学生都能够跟随笔者的趣味游戏认真参与、积极探究。可见，学生的注意力正在训练和游戏中不断增强，而其综合素养也在趣味课堂中逐步提升。
综上所述，班主任在培养学生的注意力时，需要积极秉持生本理念，以班级学生的注意力基本情况和学习兴趣作为教学培养的出发点，积极为学生营造易于提升注意力的课堂环境;班主任需要实施有效的注意力提升训练，并借此来有效提升班级学生的注意力;最后，班主任还需要增加课堂趣味活动，使学生在兴趣的带动下主动集中注意力、专注于活动的参与与知识的掌握。相信在班主任的教学培养和学生的积极配合下，定可以使学生逐步提升注意力，并在学习过程中保持持久的注意力。
参考文献：
[1]于延辉.谈小学低年级学生注意力的提升路径[J].甘肃教育，2017（24）.
[2]董巍.小学低年段“五维”游戏式注意力品质拓展训练的校本研究[J].中小学心理健康教育，2017（16）.
作者简介：
邹燕，广西壮族自治区南宁市，宾阳县新桥镇大庄学校。
关键词：小学教育;班主任;注意力
注意力持久与否会直接影響到学生的学习效率和知识接受能力，也会波及学生日后的生活和人际交往。对于学生而言，注意力集中的时间越长，学生越能够专注于某一事件、越能够在活动与学习过程中收获知识、提升能力。但是，值得庆幸的是，注意力并不是与生俱来、不可改变的能力，而是可以通过后天的教学培养与训练得以有效提升的。因此，班主任作为班级管理者，对于每一位学生的注意力强弱都需要做到了如指掌，并针对具体问题具体分析，积极帮助每一位学生提升注意能力、增强综合素养。
一、 秉持生本理念，构建和谐课堂
生本理念，是新课程标准实施过程中提出的教学理念，也是每一位班主任在进行班级管理的过程中都需要秉持的教育理念。因此，班主任在对学生进行注意力的教学训练时，需要秉持生本理念，充分尊重学生的学习兴趣和学习能力，并针对班级中学生的注意力基本情况来进行教学培养，进而使得每一位学生感受到被尊重的仪式感，最终积极参与到注意力的训练过程中。
例如，笔者在进行注意力的教学训练时，积极将生本理念作为指导思想加入培养实践中，并通过班级学生注意力的当前情况来进行考察，进而根据班级中学生的基本情况来组织注意力的有效训练。同时，以生为本的教育理念还需要笔者积极根据学生注意力的训练情况及时调整训练安排，并通过渐进的教学培养方式来训练学生的注意力，而不是“一口吃个胖子”，让学生在注意力训练过程中无所适从。经过生本理念的教学实施，笔者发现学生在被尊重的班级环境中增强了注意力训练的配合意识，并能够主动参与到注意力训练的活动当中，进而取得了良好的注意力训练成果。
二、 实施注意力训练，完善学生素养
注意力训练，主要是结合学生的注意力基本情况，采用科学的、有效的教学培养方式来逐步改善学生的注意力，提升学生的注意力集中时间。但是，班主任在进行注意力训练时，首先应该摆正思想，明确认知：小学学生绝大多数都存在一定的注意力问题，这不是学生的缺陷，反而是小学生最大的特征。因此，班主任需要摆正思想，不急不躁，采用有效的注意力训练方法来完善学生的注意力综合素养。
例如，笔者采用科学的评测方法来检测班级中学生的注意力基本情况，并着重观察学生在专注于某一事物时的表现;接着，笔者采用国际上证明有效的注意力训练方法，选取其中容易在课堂中实施的按次练习法、刺进练习法、数字练习法等训练方法与多媒体资源结合使用，在课堂中逐步增加训练的频次和难度，进而帮助学生在练习过程中实现注意力的集中和注意力集中时长的逐步延长。同时，这种注意力训练方式不仅能帮助学生在多样化的训练过程中以学习知识的方式来锻炼注意力，还能帮助学生在训练过程中积极调用训练目标的力量、提升学生专心致志做事的能力与兴趣。最终，学生在注意力的训练过程中建立了排除干扰的素养、提升了感知统合的综合素养。
三、 增加课堂活动，营造趣味课堂
注意力的培养除了需要班主任的针对性训练之外，还需要班主任采用趣味游戏活动的开展来帮助学生营造趣味课堂，进而鼓励学生在趣味游戏的参与过程中逐步提升注意力的集中能力与集中时长。同时，趣味游戏的开展不仅能帮助学生提升互动能力与合作能力，还能为学生营造和谐、趣味横生的课堂氛围。
例如，笔者在进行注意力训练的课堂活动开展过程中，首先以简单的“照镜子”游戏来组织活动，并邀请学生一人做动作和表情，一人做“镜子”进行模仿。经过几轮游戏的进行，学生纷纷被趣味游戏紧紧抓住了注意力，并共同营造出趣味十足的课堂氛围;接着，笔者拿出一支非洲鼓，并从简单的节奏开始，请学生在面前的小鼓上进行敲击模仿，并借助这种听音活动来训练学生的注意力与模仿、感知能力。最后，经过几轮趣味游戏的进行，笔者发现班级中绝大多数学生都能够跟随笔者的趣味游戏认真参与、积极探究。可见，学生的注意力正在训练和游戏中不断增强，而其综合素养也在趣味课堂中逐步提升。
综上所述，班主任在培养学生的注意力时，需要积极秉持生本理念，以班级学生的注意力基本情况和学习兴趣作为教学培养的出发点，积极为学生营造易于提升注意力的课堂环境;班主任需要实施有效的注意力提升训练，并借此来有效提升班级学生的注意力;最后，班主任还需要增加课堂趣味活动，使学生在兴趣的带动下主动集中注意力、专注于活动的参与与知识的掌握。相信在班主任的教学培养和学生的积极配合下，定可以使学生逐步提升注意力，并在学习过程中保持持久的注意力。
参考文献：
[1]于延辉.谈小学低年级学生注意力的提升路径[J].甘肃教育，2017（24）.
[2]董巍.小学低年段“五维”游戏式注意力品质拓展训练的校本研究[J].中小学心理健康教育，2017（16）.
作者简介：
邹燕，广西壮族自治区南宁市，宾阳县新桥镇大庄学校。