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心理学研究表明：个体学习中兴趣比智力对学习效果影响更大。兴趣对成功的影响占四分之一，而智力因素占仅占十分之一。所以，兴趣是最好的老师。我们在教学中应采用有效的途径来培养学生对英语词汇的的兴趣，让学生在学习的过程中体验成功的喜悦，感受学习的快乐。
一、通过趣味联想来记忆词汇
心理学认为，死记硬背的知识很快的就会被遗忘。通过反复机械地记忆的英语单词，耗时多，收效差，学生也会感到烦躁，并逐渐失去学习英语的兴趣与信心，进而产生厌倦心理，导致恶性循环。我们不妨采用趣味联想的方式把机械记忆转变为有意记忆，把某些英语单词与特定的形象或动作联系起来，让学生在有趣的联想中识记新单词，这样就显得容易多了。例如：单词“eye”，我们可以把y看成是鼻子，y两边的e是一双眼睛；“look”中间的两个“oo”就像两只圆圆的眼睛，正在盯着“看”；单词“cycling”可以把两个“c”当做是自行车的两个轮子，中间的“y”就是车架，把后面的“ling”想象成自行车车铃的发音，这样联系起来记忆单词，就显得容易多了。
二、通过猜谜游戏来帮助词汇记忆
游戏是初中生喜欢的学习方式，通过猜谜游戏复习巩固新单词。如，动物的名称、体育项目名词时，先描述其特征，让学生猜出该单词，并通过小组的形式进行比赛。这样不仅能认真思考，而且能在上课前把单词预习得很熟练。例如：
（1）It is very beautiful。It is very tall with a long neck。It can get leaves from tall trees（giraffe）。
（2）It lives only in China. It is white and black。It is quiet and cute。It eats bamboo（panda）。
用形式多样的方法教学词汇能减轻学生对单词学习的焦虑心理，初中学生年龄还小，还喜欢玩游戏，因此在教学表示动作的如throw， kick，walk，run，swim，drink，sing，smile，sleep等单词时，不妨通过表情、动作呈现新单词，学完后再模仿一些电视娱乐节目，让学生自己进行动作比划，其他同学猜该单词。通过这样的游戏不仅巩固了所学的新单词，还激起学生的学习英语的兴趣。
三、通过巧改歌词来趣记代词
经典的老歌旋律优美、节奏明快，同学们都喜欢唱，可以让学生在愉快的吟唱中潜移默化的记忆词汇。运用学生所熟悉的歌曲的旋律，重新填上新学的英语单词，让学生自己来吟唱，学生会因熟悉的优美旋律而感到新颖，从而热情高涨，以达到事半功倍的记忆效果。例如：利用“Happy New Year”的主旋律，然后填上人称代词和物主代词来翻唱，学生就非常感兴趣，唱几遍就轻松的把32个人称代词和物主代词记住了，而且经久难忘：I me my mine，you you your yours，he him his his， she her her hers，it it its its，we us our ours， you you your yours，they them their theirs。
四、趣编顺口溜来记忆词汇
用顺口溜来帮助记忆词汇是我们常用的教学方法。顺口溜的字句整齐，顺口押韵，而我们通常所说的顺口溜更是一种口头韵文，句子长短不齐，纯用口语，读起来很朗朗上口，因而易诵易记，经久难忘。采用这种方法记忆单词，学生倍感容易和轻松，会收到意想不到的教学效果。例如：
（1）人称代词和物主代词“主、宾、形、名”的用法歌诀：主格作主语，动介后加宾，形代后加名，名代后无名。
（2）名词复数的写法中，以f/fe 结尾的，把f/fe改为v 再加es的名词有：
“叶刀狼半妻，小偷命架子。”
就是：leaf knife wolf half wife，thief life shelf。
五、通过趣编短文来涵盖所学词汇
在具体的语境中学习词汇，容易实现对词汇的记忆。学生不仅要记住单词的音形义，而且要把学到的词汇融入句子或者语篇中，以达到“教、学、用”三者的有机统一。我们不妨把一些要求学生记忆的英语词汇编写在意义完整的短文中，这样让词汇鲜活起来，通过反复的诵读，提高记忆的效果。例如：在教学Module 10的生词后，就用一篇短文，几乎把所学单词都涵盖在内，让他们在语篇中记忆词汇：Yang Ping is my uncle。He was born in Beihai in January，1985. Soon his family moved to Nanning。At the age of 14，he decided to be a writer。But when he finished school，he joined a theatre company and became an actor。Last August， he played a role in a new play。In the play，he married a rich girl. He hoped that this new play would be a successful one。
总之，在初中英语词汇教学中，我们应充分挖掘词汇记忆的有效方法，创设一些有趣的教学情境，用形式多样的有趣方法帮助学生学习记忆英语词汇，让他们在轻松愉快的氛围中品尝到高效识记词汇的快乐，进一步激发学生对英语学习的兴趣，促进英语听说读写等能力的全面提高。
一、通过趣味联想来记忆词汇
心理学认为，死记硬背的知识很快的就会被遗忘。通过反复机械地记忆的英语单词，耗时多，收效差，学生也会感到烦躁，并逐渐失去学习英语的兴趣与信心，进而产生厌倦心理，导致恶性循环。我们不妨采用趣味联想的方式把机械记忆转变为有意记忆，把某些英语单词与特定的形象或动作联系起来，让学生在有趣的联想中识记新单词，这样就显得容易多了。例如：单词“eye”，我们可以把y看成是鼻子，y两边的e是一双眼睛；“look”中间的两个“oo”就像两只圆圆的眼睛，正在盯着“看”；单词“cycling”可以把两个“c”当做是自行车的两个轮子，中间的“y”就是车架，把后面的“ling”想象成自行车车铃的发音，这样联系起来记忆单词，就显得容易多了。
二、通过猜谜游戏来帮助词汇记忆
游戏是初中生喜欢的学习方式，通过猜谜游戏复习巩固新单词。如，动物的名称、体育项目名词时，先描述其特征，让学生猜出该单词，并通过小组的形式进行比赛。这样不仅能认真思考，而且能在上课前把单词预习得很熟练。例如：
（1）It is very beautiful。It is very tall with a long neck。It can get leaves from tall trees（giraffe）。
（2）It lives only in China. It is white and black。It is quiet and cute。It eats bamboo（panda）。
用形式多样的方法教学词汇能减轻学生对单词学习的焦虑心理，初中学生年龄还小，还喜欢玩游戏，因此在教学表示动作的如throw， kick，walk，run，swim，drink，sing，smile，sleep等单词时，不妨通过表情、动作呈现新单词，学完后再模仿一些电视娱乐节目，让学生自己进行动作比划，其他同学猜该单词。通过这样的游戏不仅巩固了所学的新单词，还激起学生的学习英语的兴趣。
三、通过巧改歌词来趣记代词
经典的老歌旋律优美、节奏明快，同学们都喜欢唱，可以让学生在愉快的吟唱中潜移默化的记忆词汇。运用学生所熟悉的歌曲的旋律，重新填上新学的英语单词，让学生自己来吟唱，学生会因熟悉的优美旋律而感到新颖，从而热情高涨，以达到事半功倍的记忆效果。例如：利用“Happy New Year”的主旋律，然后填上人称代词和物主代词来翻唱，学生就非常感兴趣，唱几遍就轻松的把32个人称代词和物主代词记住了，而且经久难忘：I me my mine，you you your yours，he him his his， she her her hers，it it its its，we us our ours， you you your yours，they them their theirs。
四、趣编顺口溜来记忆词汇
用顺口溜来帮助记忆词汇是我们常用的教学方法。顺口溜的字句整齐，顺口押韵，而我们通常所说的顺口溜更是一种口头韵文，句子长短不齐，纯用口语，读起来很朗朗上口，因而易诵易记，经久难忘。采用这种方法记忆单词，学生倍感容易和轻松，会收到意想不到的教学效果。例如：
（1）人称代词和物主代词“主、宾、形、名”的用法歌诀：主格作主语，动介后加宾，形代后加名，名代后无名。
（2）名词复数的写法中，以f/fe 结尾的，把f/fe改为v 再加es的名词有：
“叶刀狼半妻，小偷命架子。”
就是：leaf knife wolf half wife，thief life shelf。
五、通过趣编短文来涵盖所学词汇
在具体的语境中学习词汇，容易实现对词汇的记忆。学生不仅要记住单词的音形义，而且要把学到的词汇融入句子或者语篇中，以达到“教、学、用”三者的有机统一。我们不妨把一些要求学生记忆的英语词汇编写在意义完整的短文中，这样让词汇鲜活起来，通过反复的诵读，提高记忆的效果。例如：在教学Module 10的生词后，就用一篇短文，几乎把所学单词都涵盖在内，让他们在语篇中记忆词汇：Yang Ping is my uncle。He was born in Beihai in January，1985. Soon his family moved to Nanning。At the age of 14，he decided to be a writer。But when he finished school，he joined a theatre company and became an actor。Last August， he played a role in a new play。In the play，he married a rich girl. He hoped that this new play would be a successful one。
总之，在初中英语词汇教学中，我们应充分挖掘词汇记忆的有效方法，创设一些有趣的教学情境，用形式多样的有趣方法帮助学生学习记忆英语词汇，让他们在轻松愉快的氛围中品尝到高效识记词汇的快乐，进一步激发学生对英语学习的兴趣，促进英语听说读写等能力的全面提高。