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摘要：数学在我国学科教育中占有十分重要的地位，它也是学好各门功课的基础，但是，很多学生在学习数学时都遇到了这样或那样的问题，学习效果并不显著，要想学好数学就要提高数学课堂教学效率，本文针对这一问题展开讨论，分析了如何提高初中数学课堂效率。
关键词：初中数学 课堂效率 份有效办法
课堂是学好一门学科最重要的环节之一，因为只有在课堂上，学生才能在老师的指导带动下，全身心投入其中，但是如何在这有限的课堂时间内，有效提高数学课堂学习效率，是值得我们思考的问题，利用好课堂，达到最佳的学习效果不仅可以节省课余学习时间，而且也能有效提高学习质量，所以，教师和学生一定要注意利用好教学课堂，从课堂教学中要效益，实现有效学习。
一、初中数学课堂教学中存在的问题
初中数学教学课堂普遍存在课堂教学气氛沉闷，学习内容枯燥、无趣，学生注意力不集中，教师一人在讲台上唱独角戏，课堂教学目标和任务不明确，教学内容拖延等问题，这一系列问题的产生都会降低课堂教学效率，时间长了，单个学生的学习成绩受到影响，导致整体数学成绩的下降。
二、提高初中数学课堂效率的有效方法
首先，明确课堂教学目标。教师是课堂的导演者与策划者，在每开始一堂课前，教师一定要明确课堂教学目标和任务，积极引导学生在课堂时间内完成任务，在符合学生的接受能力的前提下，注重提高学习效率，教学目标与教学任务的安排要突出重点，解决难点。
例如：在学到“三角形的特征”这一章节时，教师在上课前就要明确这一堂课的主要任务和目标，首先以导入的方式向学生介绍三角形的基本概念以及相关的性质，要想加快学生对其性质的掌握就要引入一些例子。比如：三角形具有稳定性的特征，可以为学生列举实例来说明这一特征，例如：房屋的“人”字架，高架电线杆的固定，自行车的三角架等等，这些比较简单的概念只需举出实例就可以帮助学生理解；但是如果是比较复杂的概念就要让学生通过做习题来练习，使学生充分理解并掌握这些原理。
其次，采取有效的教学方法，激发学生学习兴趣，在教学过程中，教师要注意语言与方法的幽默，尽量把抽象、难懂的数学概念以生动、形象的方式展现给学生，例如：当我们在理解一个数学概念时，可以用艺术性的语言加以理解和记忆。
比如：直线和圆的位置关系，我们可以用下面的歌词加以记忆：
我们把 d设为圆心到直线的距离，r 设为圆的半径。
（1）互不认识，拒人于千里之外. 若d > r，直线l与⊙O相离；
（2）两情相悦，执子之手. 若d = r，直线l与⊙O相切；
（3）心心相印，永不分离. 若d < r，直线l与⊙O相交；
通过这种方式学生会自然而然地理解并掌握所学的数学原理，增加学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
再次，师生之间转换角色。传统的教学方法都是老师在上面讲，学生在下面听讲，学生处在一个被动的位置，由于数学科目自身具有抽象、难懂的特征，会经常出现学生溜号，教师疲惫的情况，在不觉间一堂课已经过去了，耽搁了课堂教学进度，所以，师生之间不妨可以转换下角色，让学生充当教师的身份站在讲台上，提前备课、讲课， 通过这种方式学生不仅可以全身心集中注意力，而且备课与讲课都会加深学生对于数学知识的理解。
寓教于乐，把游戏融入课堂教学中。游戏可以使学生在一个轻松、自由的环境中学习，游戏具有开放性，不指向同一种结果，有很多种答案，学生在这样的环境下才能自由发挥，获得各自成功的体验，调动学生学习的积极性，提高学习效率，而且，游戏具有拓展性，学生通过做游戏也能引发出新问题，从而引发学生进一步思考与探究，形成数学思维。
最后，实行合作式学习方式。在同一个课堂内，同一个学习任务的分配指导下，不免会遇到很多问题，有时候，一道数学难题单凭一个人的力量是无法解决的，如果针对一道难题，同学之间能够相互讨论，各自说出自己的看法，大家集思广益就会得到以外的收获，所以，教师首先要将学生分组，统一为各小组分配任务，使小组之间形成一个有效的竞争机制，比一比哪个小组最先回答出问题，对其进行奖励，同样的一道难题，多个人商议解决要比单个人思索节省更多的时间，提高了课堂学习效率。
此外，教师还要注意布置好预习作业，初中数学有的知识项目有一定难度，要向在课堂上，单纯通过教师的讲解就把他们学会难免会有困难，但是如果学生预先能做好预习工作，事先掌握习题中的重点与难点，再结合课堂上教师的讲解，学生定会更加有效地掌握这些内容。
三、总结
课堂教学效率的高低是确保学生学习效率的关键因素，因为只有在课堂上学生才能在教师的引导下积极思考，教师一定要积极利用好课堂有限的时间，结合学生学习特点，总结以往经验，不断创新研究出更多的教学方法，明确每堂课的课堂教学目标，为学生安排好学习任务，寓教于乐，为学生营造一个和谐、轻松的学习气氛，使学生自由发挥，提高学生学习数学的兴趣，积极主动参与课堂，形成以学生为主体，教师积极引导，学生自主探究的开放式教学课堂。
参考文献：
[1]张维忠．文化视野中的数学与数学教育[M]．北京：人民教育出版杜，2005．
[2]张奠宙．陈省身教授．谈教学教育[J]．数学教学．2005（1）．
[3]宋国栋．一种巧用数学知识的扑克游戏[J]．数学教学．2002（3）．
[4] 梁梓，崔梅玲.数学课堂教学有效提问的策略[J].教育教学论坛2011（4）.
关键词：初中数学 课堂效率 份有效办法
课堂是学好一门学科最重要的环节之一，因为只有在课堂上，学生才能在老师的指导带动下，全身心投入其中，但是如何在这有限的课堂时间内，有效提高数学课堂学习效率，是值得我们思考的问题，利用好课堂，达到最佳的学习效果不仅可以节省课余学习时间，而且也能有效提高学习质量，所以，教师和学生一定要注意利用好教学课堂，从课堂教学中要效益，实现有效学习。
一、初中数学课堂教学中存在的问题
初中数学教学课堂普遍存在课堂教学气氛沉闷，学习内容枯燥、无趣，学生注意力不集中，教师一人在讲台上唱独角戏，课堂教学目标和任务不明确，教学内容拖延等问题，这一系列问题的产生都会降低课堂教学效率，时间长了，单个学生的学习成绩受到影响，导致整体数学成绩的下降。
二、提高初中数学课堂效率的有效方法
首先，明确课堂教学目标。教师是课堂的导演者与策划者，在每开始一堂课前，教师一定要明确课堂教学目标和任务，积极引导学生在课堂时间内完成任务，在符合学生的接受能力的前提下，注重提高学习效率，教学目标与教学任务的安排要突出重点，解决难点。
例如：在学到“三角形的特征”这一章节时，教师在上课前就要明确这一堂课的主要任务和目标，首先以导入的方式向学生介绍三角形的基本概念以及相关的性质，要想加快学生对其性质的掌握就要引入一些例子。比如：三角形具有稳定性的特征，可以为学生列举实例来说明这一特征，例如：房屋的“人”字架，高架电线杆的固定，自行车的三角架等等，这些比较简单的概念只需举出实例就可以帮助学生理解；但是如果是比较复杂的概念就要让学生通过做习题来练习，使学生充分理解并掌握这些原理。
其次，采取有效的教学方法，激发学生学习兴趣，在教学过程中，教师要注意语言与方法的幽默，尽量把抽象、难懂的数学概念以生动、形象的方式展现给学生，例如：当我们在理解一个数学概念时，可以用艺术性的语言加以理解和记忆。
比如：直线和圆的位置关系，我们可以用下面的歌词加以记忆：
我们把 d设为圆心到直线的距离，r 设为圆的半径。
（1）互不认识，拒人于千里之外. 若d > r，直线l与⊙O相离；
（2）两情相悦，执子之手. 若d = r，直线l与⊙O相切；
（3）心心相印，永不分离. 若d < r，直线l与⊙O相交；
通过这种方式学生会自然而然地理解并掌握所学的数学原理，增加学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
再次，师生之间转换角色。传统的教学方法都是老师在上面讲，学生在下面听讲，学生处在一个被动的位置，由于数学科目自身具有抽象、难懂的特征，会经常出现学生溜号，教师疲惫的情况，在不觉间一堂课已经过去了，耽搁了课堂教学进度，所以，师生之间不妨可以转换下角色，让学生充当教师的身份站在讲台上，提前备课、讲课， 通过这种方式学生不仅可以全身心集中注意力，而且备课与讲课都会加深学生对于数学知识的理解。
寓教于乐，把游戏融入课堂教学中。游戏可以使学生在一个轻松、自由的环境中学习，游戏具有开放性，不指向同一种结果，有很多种答案，学生在这样的环境下才能自由发挥，获得各自成功的体验，调动学生学习的积极性，提高学习效率，而且，游戏具有拓展性，学生通过做游戏也能引发出新问题，从而引发学生进一步思考与探究，形成数学思维。
最后，实行合作式学习方式。在同一个课堂内，同一个学习任务的分配指导下，不免会遇到很多问题，有时候，一道数学难题单凭一个人的力量是无法解决的，如果针对一道难题，同学之间能够相互讨论，各自说出自己的看法，大家集思广益就会得到以外的收获，所以，教师首先要将学生分组，统一为各小组分配任务，使小组之间形成一个有效的竞争机制，比一比哪个小组最先回答出问题，对其进行奖励，同样的一道难题，多个人商议解决要比单个人思索节省更多的时间，提高了课堂学习效率。
此外，教师还要注意布置好预习作业，初中数学有的知识项目有一定难度，要向在课堂上，单纯通过教师的讲解就把他们学会难免会有困难，但是如果学生预先能做好预习工作，事先掌握习题中的重点与难点，再结合课堂上教师的讲解，学生定会更加有效地掌握这些内容。
三、总结
课堂教学效率的高低是确保学生学习效率的关键因素，因为只有在课堂上学生才能在教师的引导下积极思考，教师一定要积极利用好课堂有限的时间，结合学生学习特点，总结以往经验，不断创新研究出更多的教学方法，明确每堂课的课堂教学目标，为学生安排好学习任务，寓教于乐，为学生营造一个和谐、轻松的学习气氛，使学生自由发挥，提高学生学习数学的兴趣，积极主动参与课堂，形成以学生为主体，教师积极引导，学生自主探究的开放式教学课堂。
参考文献：
[1]张维忠．文化视野中的数学与数学教育[M]．北京：人民教育出版杜，2005．
[2]张奠宙．陈省身教授．谈教学教育[J]．数学教学．2005（1）．
[3]宋国栋．一种巧用数学知识的扑克游戏[J]．数学教学．2002（3）．
[4] 梁梓，崔梅玲.数学课堂教学有效提问的策略[J].教育教学论坛2011（4）.