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本人任教初中英语以来，一直能取得不俗的成绩。成绩的取得与我善于研究“心与法”是分不开的。所谓“心”，就是指学习兴趣的激发。学习英语，兴趣是第一动力，学生只有对学习内容、英语教学课堂具有浓厚的兴趣，才能燃起其学习的热情，从而全力投入到英语学习中。如何调动学生的学习兴趣是教师的首要考虑的问题。所谓“法”，指的是不断改进教学方法。根据学习过程中出现的具体情况采取不同的教学手段是极其必要的。例如，根据课本相关内容设计丰富多彩的课外活动，在活动中培养学生的主动性、积极性，激发其自主学习的能力；通过展示一些具体的图片、播放音频视频等各种先进的现代化教学手段来创建形象生动的教学情境，吸引学生的注意力。
研究学生的心理、不断改进教学方法，这是我成功的保证。
一、真心表扬：“真诚而不滥”，让学生体会成功感
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是《论语》中孔子对教育的看法。如何让学生成为“乐之者”，让其具备成功感是必须的。让学生感受到点滴的进步给他们带来的愉悦，是促使他们愿意继续学习的源动力。教师在学生觉得优异的成绩和进步时，及时给予他们适当的表扬、鼓励、正确的评价，会让他们感到成功的自豪，从而产生学习的激情与动力。教师经常在课堂上使用鼓励褒扬性的语言，并借助同学的掌声，可以提高学生学习的激情，激发其学习的兴趣。因为赞扬、肯定的声音会让学生洋溢在喜悦之中，从而其大脑皮层将处于活跃、兴奋的状态，学生渴求成功的欲望被激发出来，其学习的兴趣也应运而生。因此，教师不应该批评在课堂上回答不出问题的学生，尤其是那些学习成绩不是很理想的学生。因为批评不仅会严重挫伤学生学习的积极性，而且会让他们对学习产生厌恶感，从而导致恶心循环。更多的给学生一些鼓励，用宽容的心包容学生学习上的错误是每个教师应该做到的。用浅显的语言授课交谈，让他们产生“共同感”，进而产生学习英语的兴趣，才能激发学生学习英语的动力。
二、改进方法：“因材施教”，让学生感受到学习的趣味
英语教学有很多种教学方法，常见的有听说法、阅读法、情境教学法等。固定单一的教学方法往往枯燥乏味，不能激发学生的兴趣。用以下几种教学方法能够达到让学生保持良好的学习状态与精神状态的目的。
1.情境活动教学法
好动几乎是每个青少年学生的共性，充分利用学生这一特点并将其在课堂教学中发挥出来势必会增加学生学习的兴趣。学生端端正正的坐在座位上，教师面无表情的照本宣科，这种沉闷的教学氛围会让学生不愉快，更谈不上学习的兴趣，甚至会突生厌恶情绪，很难达到教学的目的。教师若是根据教材内容，模拟情境开展活动，带动课堂氛围，从而提升学习的兴趣。例如，牛津8B unit4 A charity show 教学过程中，我们模拟学校“爱心义工社团”的活动，举行了多场次（分小组）情景表演（role play）。
2.游戏比赛法（game or competition）
好强争胜是学生的另一大特点，在教学中设置游戏，让学生互相比赛能够让学生保持激情和专注，最大程度的激发其想象力、注意力、创造力等各方面的潜能。它在让学习内容有趣生动的同时提高了学生学习的兴趣。我们再教学中经常采用分组竞赛（group competition）的方法，下课时进行简单评比表彰，一直能够吸引学生的课堂注意力。
3.合理利用现代教育技术，为课堂增色增效
计算机技术的发展让现代化教育技术有了质的突破，多媒体教育方法更是教师教学过程中激发学生学习兴趣不可或缺的方法。教师将教学内容通过文字、图像、声音、动画等方式表现出来，既逼真形象又直观生动，让学生兴趣盎然，学得更有动力；教学容量和效益也同步得到显著提高。
三、小组合作：提倡合作学习，让学生参与到自主探究过程中
培养学生自我探究、合作学习的精神，需要提倡“合作学习”。教师指导下的学生自由组合、自主组织的小组活动是常见的合作探究学习形式。通过小组合作，可以实现小组成员间的互相讨论、交流乃至辩论。每个人既可倾听他人的观点，又能发表自己的看法和观点，这样不仅能增长见识，还能开拓思维。教师要充分了解情况，恰当的启发、指导学生的思路方向，发挥在此过程中穿针引线的作用。开展这样的小组交流，达到加深理解、拓宽思路、共同提高的目的。如牛津英语9AUnit one star signs教学时，教师可要求每个同学写一篇介绍星座（属相）与性格的短文，写自己也可，写别人让大家来“猜人”也可。这样能帮助学生更深刻的理解课文，而且能让学生在交流中丰富知识，弥补教学上某些方面存在的不足。
四、师生互动：关系平等，鼓励质疑，科学评价
教学包含了教与学，亦体现了师生双方感情和思想的交流。学生的意志、情感、认知活动严重受到师生关系的制约和影响。通常，学生会在他们喜欢的教师的课堂上表现活跃，产生的学习兴趣也相对较高。因此，要想获得学生的喜爱，唤起其情感的共鸣，教室必须全情投入。和学生做朋友，建立平等和谐的师生关系，才能让学生对教师所教的内容感兴趣。教师可以通过自己的表情、言行让学生感到亲切、信任、鼓励和尊重，要用热情的教学语言和肢体动作，鼓励学生大胆发言、不怕出错，甚至勇于质疑，挑战“标准答案”。初学英语的学生一般都有浓厚的兴趣，但随着知识量的加大，课程难度的提升，不同人的兴趣度会产生差异，甚至有学生完全失去学习英语的兴趣。针对这一常见现象，科学可观的评价，对学生产生的影响很大，科学评价学生的表现，能够有效地保护学生的自尊心与自信心，让其保持好的心情状态，这对稳定学生的学习兴趣有重大作用。
总之，研究学生的心理特点，因人施教；不断改进和融合多种方法开展课堂教学，培养学生的学习兴趣是我们多年来实现“教学相长、和谐共进”的重要策略。实施这一策略需要保持一颗热爱教育事业、勤学爱生的心，也需要一定的其它条件，教师要善于调整自己，做好为学生服务的思想准备，采取有效的应对措施，激发并保持学生的学习激情，让学生爱上英语，自觉地努力学习英语。
研究学生的心理、不断改进教学方法，这是我成功的保证。
一、真心表扬：“真诚而不滥”，让学生体会成功感
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是《论语》中孔子对教育的看法。如何让学生成为“乐之者”，让其具备成功感是必须的。让学生感受到点滴的进步给他们带来的愉悦，是促使他们愿意继续学习的源动力。教师在学生觉得优异的成绩和进步时，及时给予他们适当的表扬、鼓励、正确的评价，会让他们感到成功的自豪，从而产生学习的激情与动力。教师经常在课堂上使用鼓励褒扬性的语言，并借助同学的掌声，可以提高学生学习的激情，激发其学习的兴趣。因为赞扬、肯定的声音会让学生洋溢在喜悦之中，从而其大脑皮层将处于活跃、兴奋的状态，学生渴求成功的欲望被激发出来，其学习的兴趣也应运而生。因此，教师不应该批评在课堂上回答不出问题的学生，尤其是那些学习成绩不是很理想的学生。因为批评不仅会严重挫伤学生学习的积极性，而且会让他们对学习产生厌恶感，从而导致恶心循环。更多的给学生一些鼓励，用宽容的心包容学生学习上的错误是每个教师应该做到的。用浅显的语言授课交谈，让他们产生“共同感”，进而产生学习英语的兴趣，才能激发学生学习英语的动力。
二、改进方法：“因材施教”，让学生感受到学习的趣味
英语教学有很多种教学方法，常见的有听说法、阅读法、情境教学法等。固定单一的教学方法往往枯燥乏味，不能激发学生的兴趣。用以下几种教学方法能够达到让学生保持良好的学习状态与精神状态的目的。
1.情境活动教学法
好动几乎是每个青少年学生的共性，充分利用学生这一特点并将其在课堂教学中发挥出来势必会增加学生学习的兴趣。学生端端正正的坐在座位上，教师面无表情的照本宣科，这种沉闷的教学氛围会让学生不愉快，更谈不上学习的兴趣，甚至会突生厌恶情绪，很难达到教学的目的。教师若是根据教材内容，模拟情境开展活动，带动课堂氛围，从而提升学习的兴趣。例如，牛津8B unit4 A charity show 教学过程中，我们模拟学校“爱心义工社团”的活动，举行了多场次（分小组）情景表演（role play）。
2.游戏比赛法（game or competition）
好强争胜是学生的另一大特点，在教学中设置游戏，让学生互相比赛能够让学生保持激情和专注，最大程度的激发其想象力、注意力、创造力等各方面的潜能。它在让学习内容有趣生动的同时提高了学生学习的兴趣。我们再教学中经常采用分组竞赛（group competition）的方法，下课时进行简单评比表彰，一直能够吸引学生的课堂注意力。
3.合理利用现代教育技术，为课堂增色增效
计算机技术的发展让现代化教育技术有了质的突破，多媒体教育方法更是教师教学过程中激发学生学习兴趣不可或缺的方法。教师将教学内容通过文字、图像、声音、动画等方式表现出来，既逼真形象又直观生动，让学生兴趣盎然，学得更有动力；教学容量和效益也同步得到显著提高。
三、小组合作：提倡合作学习，让学生参与到自主探究过程中
培养学生自我探究、合作学习的精神，需要提倡“合作学习”。教师指导下的学生自由组合、自主组织的小组活动是常见的合作探究学习形式。通过小组合作，可以实现小组成员间的互相讨论、交流乃至辩论。每个人既可倾听他人的观点，又能发表自己的看法和观点，这样不仅能增长见识，还能开拓思维。教师要充分了解情况，恰当的启发、指导学生的思路方向，发挥在此过程中穿针引线的作用。开展这样的小组交流，达到加深理解、拓宽思路、共同提高的目的。如牛津英语9AUnit one star signs教学时，教师可要求每个同学写一篇介绍星座（属相）与性格的短文，写自己也可，写别人让大家来“猜人”也可。这样能帮助学生更深刻的理解课文，而且能让学生在交流中丰富知识，弥补教学上某些方面存在的不足。
四、师生互动：关系平等，鼓励质疑，科学评价
教学包含了教与学，亦体现了师生双方感情和思想的交流。学生的意志、情感、认知活动严重受到师生关系的制约和影响。通常，学生会在他们喜欢的教师的课堂上表现活跃，产生的学习兴趣也相对较高。因此，要想获得学生的喜爱，唤起其情感的共鸣，教室必须全情投入。和学生做朋友，建立平等和谐的师生关系，才能让学生对教师所教的内容感兴趣。教师可以通过自己的表情、言行让学生感到亲切、信任、鼓励和尊重，要用热情的教学语言和肢体动作，鼓励学生大胆发言、不怕出错，甚至勇于质疑，挑战“标准答案”。初学英语的学生一般都有浓厚的兴趣，但随着知识量的加大，课程难度的提升，不同人的兴趣度会产生差异，甚至有学生完全失去学习英语的兴趣。针对这一常见现象，科学可观的评价，对学生产生的影响很大，科学评价学生的表现，能够有效地保护学生的自尊心与自信心，让其保持好的心情状态，这对稳定学生的学习兴趣有重大作用。
总之，研究学生的心理特点，因人施教；不断改进和融合多种方法开展课堂教学，培养学生的学习兴趣是我们多年来实现“教学相长、和谐共进”的重要策略。实施这一策略需要保持一颗热爱教育事业、勤学爱生的心，也需要一定的其它条件，教师要善于调整自己，做好为学生服务的思想准备，采取有效的应对措施，激发并保持学生的学习激情，让学生爱上英语，自觉地努力学习英语。