教师要具备欣赏的素养，欣赏的习惯，学会从多角度欣赏学生，从欣赏学生优点中找到快乐，把欣赏学生作为教师的职责，作为教师的一种必备素养。欣赏学生，就是认为学生能行，能成功，能成才，为学生的成功成才而高兴，而欣慰。
　　“士为知己者死，女为悦己者荣”，是人格被尊重之后的回应，这种回应是发自内心的一种原动力，他甘心自愿为欣赏自己的人去做一切事。欣赏是阳光，是雨露，是冬天里的一把烈火；欣赏是玉液，是琼浆，是夏日里的一片浓阴。让我们学会欣赏，让我们温暖处处，让我们学会欣赏，让我们阴凉处处……。、没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏
　　儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩，自卑自弃。而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它充溢向上的力量。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝。因而，当今真正有效的教育是赏识教育。
　　欣赏是一种爱，欣赏是一种态度。在教育教学中，如果教师懂得用欣赏的眼光看待每一位学生，那么他眼中就没有差生。
　　在平时的交谈中，常常听到有些教师抱怨学生不努力学习，脑子笨，贪玩。不难看出，他们看差生时带着一种不友好的眼光，只看到缺点，看不到优点 ；面对差生的问题， 态度敷衍，缺乏耐心，有时连问题都未听清，看清，就胡乱下结论，自己都浑浑，焉能使学生昭昭；面对差生的困难， 态度冷漠，视为路人，更有甚者，巴不得差生从自己的视野中消失。每天带着这样的心态面对你的学生，怎能让学生“亲其师，信其道”？我看这样只能使差生越来越差，越来越多。
　　差生之差，有先天的原因，也有后天影响，他们也渴望受到尊重，得到关怀，赢得老师的称赞与肯定，如果这种心理需求得不到满足，长期失败压抑、自卑失望，他们就会越来越消极，不但学习差，而且对老师产生抵触情绪。
　　因此，作为老师，首先要懂得欣赏学生。
　　有的老师说，我觉得某学生身上没有一点优点让我欣赏，他满身都是毛病。我想说，这是你心态不好，没有用心去发现。举一个例子:我们班有一位同学，卫生搞得很差，经常旷课，上课迟到，打瞌睡，顶撞老师，科任老师对这个学生很失望。后来我与该生交谈，发现该生很有个性。他说：“我最不愿意与老师打交道，我想尽快毕业，学习烹饪技术，当厨师，开饭店。”我说：“你卫生搞得那样，还想开饭店？不怕吓跑顾客?你早晨睡得不起床，懒得开门，与顾客争吵，我怕你不出三天就要关门。”他说：“别小看人！”我说“好，我小看你了，我希望能到你的餐馆就餐。”同时我给他提了几点建议，他高兴地接受了。以后他变化很大，已不是从前的摸样，把自己收拾得干干净净，学习也有很大的进步。还有一位学生，他上课从不抬头，说他瞌睡，没有；说他听课，让他站起来回答问题，一个字也答不上来；说他笨，他干其他事比谁都干得好。数学老师对他无可奈何。但还是这个学生，在我的课堂上，表现得就大不一样，他听课认真，作业练习按时完成。不懂的问题及时就问。为什么呢？因为我欣赏他，在我眼里，他有希望，他能成功。
　　高度决定视野，思路决定出路。如果一个教师的境界低，格局小，把教师的教育内容简单地看成是教给学生书本知识，考试考出好成绩，好名次，那么，面对学习差的学生，他心里只有抱怨，只有厌弃；一个境界高，格局大的教师，他重视的不只是交给学生课本知识，更重要的是教学生做好事，做好人。考虑的是学生的未来，是他们走出学校，能够适应社会，更好地生活。所以教师应修身，修心，更应修德，不为眼前利益心态浮躁，不体罚责骂学生。以一颗平常的心态对待学生在校的一切行为，像对待珍贵的花草一样耐心地呵护培养他们，使他们成长为对社会有用的人。
　　（作者单位：陕西省洛南县古城镇福和希望小学）