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一、教材分析
本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事
记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年級写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。
二、教学目标
知识与技能：1.通过本次习作的练习，让学生进一步学会”记事”的记叙文的写法；2.启发引导学生在”记事”中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
三、 教学设想
45分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机——口头表述——模仿美文——下笔成文按这四个步骤来进行教学。
四、教学过程
（一）导入
（二）兴趣创设情境
1.听老师念段话，认真听，仔细想，这段话是围绕哪一句话来写的？2.老师念完请学生回答；3.总结：写文章要有中心。
（三）提供情境，激发学生写作兴趣。
1.请同学们用“闷热”这个词说一个句子；2.再给一个词“冷饮”。请大家在一个句子里用上“闷热”与“冷饮”两个词；3.最后再给出“青蛙”一词。用这三个词说一句话；4.大家想像力都很丰富，你们说的句子表达的都是一个情景，现在我们试着用这几个词介绍一个情节？比如：比如：……妈妈……我……闷热……一元钱……冷饮……青蛙：（1）学生尽可能去说，注意引导学生正确的价值观；（2）最后归纳基本意思；5.这个小朋友的做法对吗？为什么？请大家把下面的话说完整。用“青蛙是……，是……，也是……”的句式说；现在，把屏幕上的这句话当成是一篇作文行吗？那我们想想办法，把这句话通过合理想像加以展开，结合刚才同学们想象的情节变成一个作文提纲可以吗？
指导如何写好这件事。
师生讨论，展开成七句话。（即作文提纲）
（1）下午十分闷热；（2）妈妈给我一元钱让我上街买冷饮；（3）路上，我见一个小贩正在杀青蛙，卖青蛙；（4）我上前劝阻，但小贩不听；（5）我用妈妈给我买冷饮的一元钱买了一只青蛙；（6）回来的路上，我把它放回了大自然；（7）回到家，我把这事告诉了妈妈，妈妈表扬了我。
请学生把七个句子连起来读，如果发现不自然，自己可以适当加一些连接词，比如“于是”等等。
重点指导。
“天气闷热”加以展开，把它写具体。给大家提供6个词。可以全用上，也可以用上部分，但必须表达“下午十分闷热”这句话的意思；
后面的情节，请同学们之间合作，表演给大家看。把“我”“妈妈”“小贩”的角色演好。
表演完之后，大家对这个过程了解得更清楚了。这七句话中，3456句与中心有密切关系，因此，我们要写具体，写详细，27句则可以略写。
提示：第4句，“我”为什么上前劝阻？可以写一下心理活动。怎么上前劝阻呢？动作、语言。小贩不听，又可以从哪里表现出来？神态、动作、语言。第六句，回来的路上，我是怎么样捧着青蛙走路的？青蛙鼓着大眼睛，如像要说些什么。我心中又是怎么想的？来到河边我又是怎么放青蛙的？
拟题。定题也有一定的规律可循，这篇文章主要写青蛙，围绕青蛙可以定什么题呢？如果用從“一元钱”角度定题呢？
总结：作文其实就是这么有趣，只要肯动脑，善于联想，人人都能写了好作文来。
归纳写事的办法
我们在生活中，亲身经历的、亲耳听到的、亲眼看见的事，都可以写进作文中。写好一件事就是把事情的来龙去脉交代清楚，先确定写作的顺序，再确定事情的主体部分，安排好内容的说略，然后再动笔。写之前，可以列出几个问题。
1.这件事发生在什么时间？什么地方？有哪些人？
2.他或他们是怎样做这件事的？
3.开始怎样？后来怎样？结果又怎样？
4.自己有哪些感受或想法？
本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事
记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年級写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。
二、教学目标
知识与技能：1.通过本次习作的练习，让学生进一步学会”记事”的记叙文的写法；2.启发引导学生在”记事”中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
三、 教学设想
45分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机——口头表述——模仿美文——下笔成文按这四个步骤来进行教学。
四、教学过程
（一）导入
（二）兴趣创设情境
1.听老师念段话，认真听，仔细想，这段话是围绕哪一句话来写的？2.老师念完请学生回答；3.总结：写文章要有中心。
（三）提供情境，激发学生写作兴趣。
1.请同学们用“闷热”这个词说一个句子；2.再给一个词“冷饮”。请大家在一个句子里用上“闷热”与“冷饮”两个词；3.最后再给出“青蛙”一词。用这三个词说一句话；4.大家想像力都很丰富，你们说的句子表达的都是一个情景，现在我们试着用这几个词介绍一个情节？比如：比如：……妈妈……我……闷热……一元钱……冷饮……青蛙：（1）学生尽可能去说，注意引导学生正确的价值观；（2）最后归纳基本意思；5.这个小朋友的做法对吗？为什么？请大家把下面的话说完整。用“青蛙是……，是……，也是……”的句式说；现在，把屏幕上的这句话当成是一篇作文行吗？那我们想想办法，把这句话通过合理想像加以展开，结合刚才同学们想象的情节变成一个作文提纲可以吗？
指导如何写好这件事。
师生讨论，展开成七句话。（即作文提纲）
（1）下午十分闷热；（2）妈妈给我一元钱让我上街买冷饮；（3）路上，我见一个小贩正在杀青蛙，卖青蛙；（4）我上前劝阻，但小贩不听；（5）我用妈妈给我买冷饮的一元钱买了一只青蛙；（6）回来的路上，我把它放回了大自然；（7）回到家，我把这事告诉了妈妈，妈妈表扬了我。
请学生把七个句子连起来读，如果发现不自然，自己可以适当加一些连接词，比如“于是”等等。
重点指导。
“天气闷热”加以展开，把它写具体。给大家提供6个词。可以全用上，也可以用上部分，但必须表达“下午十分闷热”这句话的意思；
后面的情节，请同学们之间合作，表演给大家看。把“我”“妈妈”“小贩”的角色演好。
表演完之后，大家对这个过程了解得更清楚了。这七句话中，3456句与中心有密切关系，因此，我们要写具体，写详细，27句则可以略写。
提示：第4句，“我”为什么上前劝阻？可以写一下心理活动。怎么上前劝阻呢？动作、语言。小贩不听，又可以从哪里表现出来？神态、动作、语言。第六句，回来的路上，我是怎么样捧着青蛙走路的？青蛙鼓着大眼睛，如像要说些什么。我心中又是怎么想的？来到河边我又是怎么放青蛙的？
拟题。定题也有一定的规律可循，这篇文章主要写青蛙，围绕青蛙可以定什么题呢？如果用從“一元钱”角度定题呢？
总结：作文其实就是这么有趣，只要肯动脑，善于联想，人人都能写了好作文来。
归纳写事的办法
我们在生活中，亲身经历的、亲耳听到的、亲眼看见的事，都可以写进作文中。写好一件事就是把事情的来龙去脉交代清楚，先确定写作的顺序，再确定事情的主体部分，安排好内容的说略，然后再动笔。写之前，可以列出几个问题。
1.这件事发生在什么时间？什么地方？有哪些人？
2.他或他们是怎样做这件事的？
3.开始怎样？后来怎样？结果又怎样？
4.自己有哪些感受或想法？