【摘 要】
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经过20多年的积极探索,我国在通识教育的理论研究和具体实践方面都取得了重要进展。国内教育界已对通识教育的重要性和必要性达成了高度共识,然而由于多方面的原因,我国通识
【机 构】
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南京大学马克思主义社会理论研究中心暨哲学系;
【基金项目】
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江苏省社科基金重点项目“马克思主义哲学创新路径研究”(13ZXA001);江苏省高等教育教改课题“以‘认识世界,学会做人’为核心的哲学通识课程体系和教材体系的探索与实践”(2013JSJG167)
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经过20多年的积极探索,我国在通识教育的理论研究和具体实践方面都取得了重要进展。国内教育界已对通识教育的重要性和必要性达成了高度共识,然而由于多方面的原因,我国通识教育在整体上仍处于探索期,尚未形成一套公认的通识教育模式,在理论研究和具体实践中也暴露出了许多问题。本文认为,只有从中国语境出发,以本土化为原则,建构一套与中国具体实际相符合的通识教育理念、培养目标、课程体系以及制度规范,才能切实有效地推动我国通识教育的深入发展。
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