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在实际教学中，不少英语教师选择将学生的习作留到课后进行批阅。这样做，能使教师比较容易了解学生的英语写作水平和易犯的错误，但是也存在一些不足：教师要花费大量的精力和时间，且不能对学生的习作情况进行及时反馈。笔者尝试采用习作互评的方式来优化作文批阅环节：由学生代替教师，用口头和书面的形式，对同伴的作文进行批阅和修改，提出意见。