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【摘 要】 影视视频具有直观性、生动性和形象性，能够极大地调动学生的学习兴趣，引导学生更加专注地投入到初中英语教学中来。文章立足初中英语教学实际，就如何发挥影视视频的积极作用进行探讨。
【关键词】 初中英语;影视视频;教学思考
【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
影视视频具有形象的画面，生动的故事情节，逼真的剧情场景，能够最为有效地调动学生学习英语的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的过程中学好英语。影视视频构建的英语语言环境，能够让学生感受到中西文化的差异。
1.将影视视频融入到教学中
在影视视频选择中，既要注意思想性，又要兼顾健康性，还要注意难易度。从实际情况来看，要找到与初中学生适合的英语影视视频仍然存在很大难度。故此，在实际操作中，要充分发挥学生，广泛利用网络资源，广泛搜集，建立教学影视库。在条件允许的情况下，还可以开展微电影创作。要充分考核教材与影片之间的关系。如以八年级上册Unit 7的article为例，可以将《机器人历险记》引入到教学中，这样不仅可以增强教学的形象感和趣味性，还能让学生通过的励志的故事情节受到积极健康价值观教育。又以Unit 4的article为例，这是与达人秀有关的内容，而世界上“达人秀”节目都具有很高的收视率，可以“无家可归街头跳舞艺人感动全美”的美国达人秀节目视频引入到教学中。在寻找影视与教材的链接点时，既可以找直接的、明显的关联点，也可以是间接联系的，只要能够有助于活跃课堂气氛，增强学生的体验，都可以大胆选用。从题材来看，既可以选择《奶牛美女》《美丽坏宝贝》等青春偶像剧，又可以选择《白雪公主》《狮子王》《睡美人》《蓝精灵》《功夫熊猫》等动画片。儿童题材生活片有词汇较少、结构简单的《梅茜的世界》，在青少年成长题材方面的，有《新成长的烦恼》等影片。关于灾情生命等方面的题材，有《后天》、《荒野求生》等影片。在实际运用中，对于语速稍快的，可以适当调整播放速度。在选择影片时，要尽可能保证题材的多样性。此外，还要讲字幕形式作为重要的参考，可以根据需要选择有字幕、无字幕、中文字幕、英语字幕、中英字幕等字幕形式。在这些字幕的影视视频中，主要应该选择中英双语字幕，以便帮助初中生更好地理解影视剧情的主要内容的深刻思想内涵[1]。
2.根据需要删减相关内容
在引入影视视频资料时，要根据教学需要，对相关视频画面、配音等进行剪辑。在影视视频中，有一些与我国初中生不适合的内容，必须根据实际进行科学的剪辑处理。以《斯巴达三百勇士》为例，这是一部拍摄手法高端、先进的历史题材影片，对于弘扬人性精神具有十分重要的作用。但是，在影片有些画面太过血腥，不利于我国初中生的健康成长，故此，必须采用模糊化或剪辑处理，以免给学生代理负面影响。又如以《战马》为例，这是一部战胜题材的影片，强调的是对人性的关怀，画面也与初中比较适合，但是影片时长为146分钟，远远超过课堂时间，可以与课程设计一起，剪辑加工压缩到两节课连播的时间为宜。
3.注重过程干预
影视视频的引入中，并不是茫无目的的让学生看电影，而是要按照的教学目标完成相关教学任务。加上初中生容易沉迷到故事情节中，只有进行必要的过程干预控制，才能达到预定的目的。故此，教师必须注重对影视视频播放过程中必要引导、干预和处理。为了严防影视剧情冲淡学习的主题，避免学生过度沉迷在剧情中。在多年实践中探索，我们发现，可以在时长约90分钟的影片中，安排2-3个作业，设计5-7项提示。采用这种过程植入的办法，既不会使学生对影视剧情理解把握受到影响，也在每次间隔约10分钟的时间来提示学生，让学生始终带着学习任务来观看影视视频，而不是茫无目的的看电影。这些作业都是与影视情节、台词都有着密切关系的，并要求学生在影视节目结束后就完成相关作业[2]。
4.狠抓巩固提高
一是做好讨论剖析解读。在影视视频播放结束后，要开展相关的讨论、解读和剖析。一般以学年为单位，对相关讨论话题进行全面总体规划，在学期中再进行细化安排。以《潮拜购物狂》为例，这是一部时尚片。在讨论环节，要引导学生树立正确的消费观，教育学生不可用品牌、衣服、服装作为评价自己和别人的标准，（“Do not defineothers by their clothes，labels，or family”。如《公主日记》主题是宣传“责任”。可以将讨论过程中需要用到的视频剪辑出来，以便在讨论时进行回放，从而加深印象，帮助学生更好地开展学习讨论。二是后期讲解。初中生的文化知识、认识阅历、生活经验都比较有限，这就需要教师根据需要对相关影视作品进行必要的介绍和阶段。在后期讲解过程中，要对分析台词的语言特色，还要解读视频所展示的文化魅力。教师可以针对收集的影视视频，对台词进行专门整理，并从中英文对照的样式，做好排版处理后，收集到学习资源网站上，以方便学生随时查阅和学习。在台词讲解方面，可以采用分部分类的方式，如具有教育性的台词，反映相关词汇、语法的台词，以及在课本上不常见的俚语，比如gotta与八年级下册Unit 7中的重点短语“have to”相当。在实际操作中，为了节约时间和激发学生的学习兴趣，要尽可能绕开台词中的语言学难点，因为看英语影视视频不是为了逐词逐句的读懂，而是通过故事情境、语言、文化等方面的多项作用，刺激学生的视听感官系统，以调动学生学习英语的兴趣[3]。
5.结语
综上所述，影视视频教学是英语学习的重要方式，是增强教学生动性、形象性的重要途径，能够最大可能地激发学生学习英语的积极性和主动性，可以极大地增强教学的实效性。故此，我们应该高度重视初中英语教学中的影视视频教学，不断创新教学手段与方式，才能获得良好的教学效果。
参考文献
[1]叶小军，卿丽.初中英语影视视频教学的几点体会[J].教学与管理，2015，03：111-114.
[2]王菲.初中英语影视视频教学的思考[J].校园英语，2015，20：178.
[3]刘柱英，唐素英.初中英语影视视频教学的几点体会[J].华夏教师，2015，07：52.
【关键词】 初中英语;影视视频;教学思考
【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
影视视频具有形象的画面，生动的故事情节，逼真的剧情场景，能够最为有效地调动学生学习英语的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的过程中学好英语。影视视频构建的英语语言环境，能够让学生感受到中西文化的差异。
1.将影视视频融入到教学中
在影视视频选择中，既要注意思想性，又要兼顾健康性，还要注意难易度。从实际情况来看，要找到与初中学生适合的英语影视视频仍然存在很大难度。故此，在实际操作中，要充分发挥学生，广泛利用网络资源，广泛搜集，建立教学影视库。在条件允许的情况下，还可以开展微电影创作。要充分考核教材与影片之间的关系。如以八年级上册Unit 7的article为例，可以将《机器人历险记》引入到教学中，这样不仅可以增强教学的形象感和趣味性，还能让学生通过的励志的故事情节受到积极健康价值观教育。又以Unit 4的article为例，这是与达人秀有关的内容，而世界上“达人秀”节目都具有很高的收视率，可以“无家可归街头跳舞艺人感动全美”的美国达人秀节目视频引入到教学中。在寻找影视与教材的链接点时，既可以找直接的、明显的关联点，也可以是间接联系的，只要能够有助于活跃课堂气氛，增强学生的体验，都可以大胆选用。从题材来看，既可以选择《奶牛美女》《美丽坏宝贝》等青春偶像剧，又可以选择《白雪公主》《狮子王》《睡美人》《蓝精灵》《功夫熊猫》等动画片。儿童题材生活片有词汇较少、结构简单的《梅茜的世界》，在青少年成长题材方面的，有《新成长的烦恼》等影片。关于灾情生命等方面的题材，有《后天》、《荒野求生》等影片。在实际运用中，对于语速稍快的，可以适当调整播放速度。在选择影片时，要尽可能保证题材的多样性。此外，还要讲字幕形式作为重要的参考，可以根据需要选择有字幕、无字幕、中文字幕、英语字幕、中英字幕等字幕形式。在这些字幕的影视视频中，主要应该选择中英双语字幕，以便帮助初中生更好地理解影视剧情的主要内容的深刻思想内涵[1]。
2.根据需要删减相关内容
在引入影视视频资料时，要根据教学需要，对相关视频画面、配音等进行剪辑。在影视视频中，有一些与我国初中生不适合的内容，必须根据实际进行科学的剪辑处理。以《斯巴达三百勇士》为例，这是一部拍摄手法高端、先进的历史题材影片，对于弘扬人性精神具有十分重要的作用。但是，在影片有些画面太过血腥，不利于我国初中生的健康成长，故此，必须采用模糊化或剪辑处理，以免给学生代理负面影响。又如以《战马》为例，这是一部战胜题材的影片，强调的是对人性的关怀，画面也与初中比较适合，但是影片时长为146分钟，远远超过课堂时间，可以与课程设计一起，剪辑加工压缩到两节课连播的时间为宜。
3.注重过程干预
影视视频的引入中，并不是茫无目的的让学生看电影，而是要按照的教学目标完成相关教学任务。加上初中生容易沉迷到故事情节中，只有进行必要的过程干预控制，才能达到预定的目的。故此，教师必须注重对影视视频播放过程中必要引导、干预和处理。为了严防影视剧情冲淡学习的主题，避免学生过度沉迷在剧情中。在多年实践中探索，我们发现，可以在时长约90分钟的影片中，安排2-3个作业，设计5-7项提示。采用这种过程植入的办法，既不会使学生对影视剧情理解把握受到影响，也在每次间隔约10分钟的时间来提示学生，让学生始终带着学习任务来观看影视视频，而不是茫无目的的看电影。这些作业都是与影视情节、台词都有着密切关系的，并要求学生在影视节目结束后就完成相关作业[2]。
4.狠抓巩固提高
一是做好讨论剖析解读。在影视视频播放结束后，要开展相关的讨论、解读和剖析。一般以学年为单位，对相关讨论话题进行全面总体规划，在学期中再进行细化安排。以《潮拜购物狂》为例，这是一部时尚片。在讨论环节，要引导学生树立正确的消费观，教育学生不可用品牌、衣服、服装作为评价自己和别人的标准，（“Do not defineothers by their clothes，labels，or family”。如《公主日记》主题是宣传“责任”。可以将讨论过程中需要用到的视频剪辑出来，以便在讨论时进行回放，从而加深印象，帮助学生更好地开展学习讨论。二是后期讲解。初中生的文化知识、认识阅历、生活经验都比较有限，这就需要教师根据需要对相关影视作品进行必要的介绍和阶段。在后期讲解过程中，要对分析台词的语言特色，还要解读视频所展示的文化魅力。教师可以针对收集的影视视频，对台词进行专门整理，并从中英文对照的样式，做好排版处理后，收集到学习资源网站上，以方便学生随时查阅和学习。在台词讲解方面，可以采用分部分类的方式，如具有教育性的台词，反映相关词汇、语法的台词，以及在课本上不常见的俚语，比如gotta与八年级下册Unit 7中的重点短语“have to”相当。在实际操作中，为了节约时间和激发学生的学习兴趣，要尽可能绕开台词中的语言学难点，因为看英语影视视频不是为了逐词逐句的读懂，而是通过故事情境、语言、文化等方面的多项作用，刺激学生的视听感官系统，以调动学生学习英语的兴趣[3]。
5.结语
综上所述，影视视频教学是英语学习的重要方式，是增强教学生动性、形象性的重要途径，能够最大可能地激发学生学习英语的积极性和主动性，可以极大地增强教学的实效性。故此，我们应该高度重视初中英语教学中的影视视频教学，不断创新教学手段与方式，才能获得良好的教学效果。
参考文献
[1]叶小军，卿丽.初中英语影视视频教学的几点体会[J].教学与管理，2015，03：111-114.
[2]王菲.初中英语影视视频教学的思考[J].校园英语，2015，20：178.
[3]刘柱英，唐素英.初中英语影视视频教学的几点体会[J].华夏教师，2015，07：52.