六(3)班教室正对着学校大门，无论从哪个角度，教室朝南的三个大窗户都会把大门口所发生的一切透视无余。
　　我喜欢在孩子们静悄悄地做作业时，靠近窗子，看外面上演的一个个小故事。
　　星期五下午的作文课，我布置完题目，就站在窗边，看满园如花飘飞的柳絮。
　　十几分钟过去了，我猛一回头，发现靠窗座的小振东正入神地朝窗外望，他的作业本上竟没写一个字。我有点恼火，问他怎么没动笔。没想到这一问，靠窗的八名同学都遭到了同桌的举报：有的只写了个题目，有的写了一句话。问他们怎么回事，刘浩囡说：“振东告诉我校园里跑进了一条小狗。”振东辩解：“裴可让我看的，他说小狗在扑柳絮呢!”
　　我知道这事裴可脱不了干系，这个女孩子太调皮了。我走到她身边，她嬉皮笑脸地说：“老师，今天的作文能不能不写你的题目?”
　　“好啊!，”我说，“你想写什么?”
　　“飘飞的柳絮!怎么样，老师?”
　　刹那，我一惊，面前这个胖墩墩的小女孩竟有诗一样的心境。
　　“哦，问题值得研究，继续说。”我鼓励她。
　　“柳絮漫天飞舞，我召唤它，它便伶伶俐俐地从窗外飞进来，落在我的手心里，让春的暖意钻进我心里。”
　　刘浩囡也举着手说：“小狗也追随柳絮的舞姿，那样专注地等待捕捉的时机。”
　　“老师，看，你的头上也有柳絮!”
　　“真的，老师，这是你最美的头花!”
　　孩子们完全入境了。
　　当我又问他们还观察到了什么时?孩子们七嘴八舌。
　　“早上，李老师的女儿小蓓，不愿上幼儿园，哭着不肯松开抓住校门栅栏的手。”
　　“低年级的学生迟到了，本来还乐悠悠的，一见校园里没人影了，就像一头小马驹，狂奔起来。”
　　“早晨到校时，送学生的家长大呼小叫，握手示意的，驻足观望的……好不热闹。”
　　十几年的作文课，我第一次把脉到它熠熠跳动的生命，就在那不经意的回眸一瞥。
　　就这样，“回眸观察”习作卡诞生了。
　　我和孩子们共同商讨，把作文本换成了神奇的卡片形式，用八开纸打印，卡可以折叠，卡封面设为贴奖区、精彩摘记、评价等级、老师寄语四个板块。奖品是同学们最喜欢的贴画。卡里面是习作方格纸。
　　根据每次的回眸观察，学生习作时，选取自己感兴趣的卡片，如亲情互动卡、道德观望卡、景美情深卡、故事再续卡等。
　　卡两周一评，根据优秀卡的内容，奖励不同动画片的贴画。
　　如：优秀亲情互动卡奖《芭比娃娃》《海底总动员》；优秀道德观望卡奖《飞天小女警》《黑猫警长》：优秀景美情深卡奖《花仙子》《百变小樱》；优秀故事再续卡奖《虹猫蓝兔七侠传》《小鲤鱼历险记》。奖卡区只对应贴和习作内容相符的贴画，不能串贴，要想获得多类贴画，就得多方面“回眸观察”。
　　对获奖作文卡，孩子们如获至宝，家长们对孩子的作品也爱不释手，裴可在优秀亲情获奖卡这样写道：妈妈，我能为你变什么?春天，我为你变成一只蝴蝶，让你欣赏我轻盈的舞姿。夏天，我为你变成一把轻盈的扇子，让你享受清爽的凉风。秋天，我为你变成一颗果子，让你品尝我爽口的美味。冬天，我为你变成一幅手套，温暖你那干裂的双手。妈妈，我还能为你做什么?
　　有一位作家说过，教育是真实的，充满灵性。