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1 重视学具的亲手操作,加强对数字的认识,懂得说算理
认数是口算的前提,反过来,口算也可以加深对数的认识,两者是通过数的组成和分解有机地结合在一起。要使学生获得正确的数数和口算方法,离不开学生的亲手操作,这是培养学生口算能力的重要环节。
本学段的教学任务是教好20以内,100以内加减法,所以我特别重视通过学具的亲手操作,去加深对数字的认识,提高口算的正确率。在教学10以内数的认识部分,每认识一个数后,我们都通过图画或实物图片,使学生了解数的组成和分解,然后再让学生通过反复的亲手操作巩固数的组成和分解,并且注意让学生在操作过程中动手、语言密切结合,培养他们的注意力,观察力、动手能力、数学语言的表达能力和逻辑思维能力。在教学20以内的进位加法时,我注意研究教材,发掘教材中带规律性的内容,适时适度地为学生提供思维的捷径,引导学生积极主动地思考,自主地发现规律,获取口算技巧。例如:一年级20以内进位加法的教学中,我让学生进行圈十操作,使学生从操作中领会凑十法,从而为退位减法的破十法打下基础。
要想算得又对又快,首先重视培养学生会说算理。理解算理是教学的关键。要说算理主要靠激发学生思维能力,这样有利于理解算理,掌握口算方法,进而提高口算能力。如何达到这种效果呢?那就从生活实际引入,让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。例如教学9加8的进位加法时,可以设置情境,说出各种思考过程,从而激发学生主动探究、发现的学习兴趣。首先在引入环节设置情境:小兔子要请客,它为好朋友准备了两盒牛奶,第一盒里有9瓶牛奶,第二盒里有6瓶牛奶,小兔子一共准备了几瓶牛奶?小朋友你能帮小兔子算一算吗?通过学生喜闻乐见的小动物进行引入,学生会感到很有意思,愿意帮助小兔子算一算,学生的兴趣就被激发出来。在学生考虑了一会儿后,教师再提出一个问题:你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗?这时学生就会深入思考该怎么办,于是凑十法就自然而然的被学生发现了,既从第二盒中拿出一瓶放在第一盒中,第一盒凑成十瓶,加上第二盒中剩下的5瓶就是15瓶;或者从第一盒中拿出4瓶放到第二盒中,第二盒凑成十瓶,加上第一盒中剩下的5瓶也是15瓶。学生从动手操作中,很快并且很直观地理解了凑十法的算理,这时教师再进行总结归纳,学生就会在头脑中形成表象,进而在理解算理的基础上学会口算9加几的进位加法,训练了学生思维能力,思维能力的提高就促进了他们更好的理解算理,口算能力也就得到了培养。
2 从实际出发,丰富练习形式,提高口算能力
低年级口算不仅要正确,还要有一定的速度,这就要求老师做口算训练的有心人。常用的口算练习形式有说算、笔算和游戏练习法。教师可以用课件事先出好题让学生计时说算,还可以采用全班或小组开火车,对口令、接力赛,找朋友等游戏的练习方式训练学生的口算。为了激发学生口算兴趣,口算计时赛是一个很好的训练方法。另外,在教学新的口算时,还可以安排学生将实际生活联系起来,发现生活中的数学问题,激发学生口算的热情,稳固提高口算能力。例如,教师出“30+4,50+20,4+20,6+50”等卡片,学生就纷纷举手抢答,举手的人中容易检查出学生对整十数加一位数这部分内容的掌握情况。说得又对又快的小朋友,老师发一面小红旗给予鼓励,这样不知不觉中激发学生口算的热情,从而提高口算能力。
3 强化型的口算训练是提高口算能力的重要方法
现在我教的一年级,每天上课之前,我会结合本节课的内容进行必要的口算训练,我每天让学生做一至两页口算与巧算题,最少80道口算题。每学期期中、期末, 还测试在班上选定的前15名优生和15名中等生与15名后进生,看看他们通过训练,对口算能力是否有所提高。我还让学生互测和自我检测,这样对提高口算能力有很大的辅助作用。
4 开展竞赛,促进口算技能的形成
开展竞赛符合儿童年幼好胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点,竞赛中,通过竞争可以促使学生口算技能的形成。
常见的竞赛形式有:夺红旗、数学开火车、抢答等。通过竞赛评出每日一“星”、每周计算“小能手”等,进行表彰鼓励。这样,让学生在“玩”中练,在“赛”中学的方式,既达到复习旧知识,提高计算能力的目的,又能培养学生集体主义观念。
5 提高学生口算能力一定要家、校结合,共同培养
家长要想使自己的子女有较快的反映能力,在饭前、饭后闲谈的时侯,抽出几分钟的时间,与孩子对答式的口算练习,再配合适当的奖励,将会起到事半功倍的效果。同时家长要鼓励孩子参加必要的社会实践活动,譬如,让孩子跟父母外出购物,帮助家长口算用的钱数,也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径,并激发、培养孩子学习数学的兴趣。
口算能力培养的重要性是众所周知的,大家都在思考如何来提高孩子的口算能力,方法真的是多种多样,但是不管怎么样,都是贵在坚持!也许就是简单的每天五分钟都会让我们看到出乎意料的效果。当然鼓励和表扬是孩子学习的推动力量,老师要随时注意观察收集每个孩子的口算情况,及时做出适当的鼓励评价。孩子是非常喜欢听的,这也给了孩子继续努力的动力。教学实践告诉我们,学生的口算能力的训练,是非常必要的,应当引起我们足够的重视。
总之,低年级学生口算能力的培养,并非一朝一夕,一撮而就的,在新课程实施的今天,我们要用新理念进行口算教学,加强训练,培养学生良好的口算习惯和口算技巧,提高学生的口算能力,为以后的学习打下坚实的基础。
认数是口算的前提,反过来,口算也可以加深对数的认识,两者是通过数的组成和分解有机地结合在一起。要使学生获得正确的数数和口算方法,离不开学生的亲手操作,这是培养学生口算能力的重要环节。
本学段的教学任务是教好20以内,100以内加减法,所以我特别重视通过学具的亲手操作,去加深对数字的认识,提高口算的正确率。在教学10以内数的认识部分,每认识一个数后,我们都通过图画或实物图片,使学生了解数的组成和分解,然后再让学生通过反复的亲手操作巩固数的组成和分解,并且注意让学生在操作过程中动手、语言密切结合,培养他们的注意力,观察力、动手能力、数学语言的表达能力和逻辑思维能力。在教学20以内的进位加法时,我注意研究教材,发掘教材中带规律性的内容,适时适度地为学生提供思维的捷径,引导学生积极主动地思考,自主地发现规律,获取口算技巧。例如:一年级20以内进位加法的教学中,我让学生进行圈十操作,使学生从操作中领会凑十法,从而为退位减法的破十法打下基础。
要想算得又对又快,首先重视培养学生会说算理。理解算理是教学的关键。要说算理主要靠激发学生思维能力,这样有利于理解算理,掌握口算方法,进而提高口算能力。如何达到这种效果呢?那就从生活实际引入,让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。例如教学9加8的进位加法时,可以设置情境,说出各种思考过程,从而激发学生主动探究、发现的学习兴趣。首先在引入环节设置情境:小兔子要请客,它为好朋友准备了两盒牛奶,第一盒里有9瓶牛奶,第二盒里有6瓶牛奶,小兔子一共准备了几瓶牛奶?小朋友你能帮小兔子算一算吗?通过学生喜闻乐见的小动物进行引入,学生会感到很有意思,愿意帮助小兔子算一算,学生的兴趣就被激发出来。在学生考虑了一会儿后,教师再提出一个问题:你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗?这时学生就会深入思考该怎么办,于是凑十法就自然而然的被学生发现了,既从第二盒中拿出一瓶放在第一盒中,第一盒凑成十瓶,加上第二盒中剩下的5瓶就是15瓶;或者从第一盒中拿出4瓶放到第二盒中,第二盒凑成十瓶,加上第一盒中剩下的5瓶也是15瓶。学生从动手操作中,很快并且很直观地理解了凑十法的算理,这时教师再进行总结归纳,学生就会在头脑中形成表象,进而在理解算理的基础上学会口算9加几的进位加法,训练了学生思维能力,思维能力的提高就促进了他们更好的理解算理,口算能力也就得到了培养。
2 从实际出发,丰富练习形式,提高口算能力
低年级口算不仅要正确,还要有一定的速度,这就要求老师做口算训练的有心人。常用的口算练习形式有说算、笔算和游戏练习法。教师可以用课件事先出好题让学生计时说算,还可以采用全班或小组开火车,对口令、接力赛,找朋友等游戏的练习方式训练学生的口算。为了激发学生口算兴趣,口算计时赛是一个很好的训练方法。另外,在教学新的口算时,还可以安排学生将实际生活联系起来,发现生活中的数学问题,激发学生口算的热情,稳固提高口算能力。例如,教师出“30+4,50+20,4+20,6+50”等卡片,学生就纷纷举手抢答,举手的人中容易检查出学生对整十数加一位数这部分内容的掌握情况。说得又对又快的小朋友,老师发一面小红旗给予鼓励,这样不知不觉中激发学生口算的热情,从而提高口算能力。
3 强化型的口算训练是提高口算能力的重要方法
现在我教的一年级,每天上课之前,我会结合本节课的内容进行必要的口算训练,我每天让学生做一至两页口算与巧算题,最少80道口算题。每学期期中、期末, 还测试在班上选定的前15名优生和15名中等生与15名后进生,看看他们通过训练,对口算能力是否有所提高。我还让学生互测和自我检测,这样对提高口算能力有很大的辅助作用。
4 开展竞赛,促进口算技能的形成
开展竞赛符合儿童年幼好胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点,竞赛中,通过竞争可以促使学生口算技能的形成。
常见的竞赛形式有:夺红旗、数学开火车、抢答等。通过竞赛评出每日一“星”、每周计算“小能手”等,进行表彰鼓励。这样,让学生在“玩”中练,在“赛”中学的方式,既达到复习旧知识,提高计算能力的目的,又能培养学生集体主义观念。
5 提高学生口算能力一定要家、校结合,共同培养
家长要想使自己的子女有较快的反映能力,在饭前、饭后闲谈的时侯,抽出几分钟的时间,与孩子对答式的口算练习,再配合适当的奖励,将会起到事半功倍的效果。同时家长要鼓励孩子参加必要的社会实践活动,譬如,让孩子跟父母外出购物,帮助家长口算用的钱数,也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径,并激发、培养孩子学习数学的兴趣。
口算能力培养的重要性是众所周知的,大家都在思考如何来提高孩子的口算能力,方法真的是多种多样,但是不管怎么样,都是贵在坚持!也许就是简单的每天五分钟都会让我们看到出乎意料的效果。当然鼓励和表扬是孩子学习的推动力量,老师要随时注意观察收集每个孩子的口算情况,及时做出适当的鼓励评价。孩子是非常喜欢听的,这也给了孩子继续努力的动力。教学实践告诉我们,学生的口算能力的训练,是非常必要的,应当引起我们足够的重视。
总之,低年级学生口算能力的培养,并非一朝一夕,一撮而就的,在新课程实施的今天,我们要用新理念进行口算教学,加强训练,培养学生良好的口算习惯和口算技巧,提高学生的口算能力,为以后的学习打下坚实的基础。