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在初中物理教学中存在着“重讲解、轻实验”,“重结论、轻过程”,“重知识、轻方法”的错误倾向.其产生的原因可归结为:(1)教育思想不端正.由于只重考试分数的片面追求升学率的干扰,有些教师黑板上画实验,学生本子上练实验.(2)教改实验顾此失彼.由于一些教改实验项目具有普遍适用性,难以突出物理学科的特点.如果简单照搬,势必造成忽视实验的倾向.