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摘 要：新课程理念要求我们站在课程改革的最前沿，教育理念的更新指导教学实践的进步，教学实践的反馈推动教学理念的创新。所以学校教师在教研组的帮助下，必须加强教学和研究，使教学思维适应课程改革的要求。如何提高学校地理教研队伍的有效性已成为亟待解决的问题。
关键词：高中地理；教研活动；开展策略；教学实践
一、 引言
参加各种教学和科研活动，教师之间不仅互相交流教学心得，也可以拓宽自己的视野，教师从中不断丰富和完善自己的知识体系，进一步提高教师的综合职业素养。但是，高中地理教学和科研活动还存在很多不足之处。为了适应新课改的要求，教师必须做出改进。
二、 当前学校地理教研活动的现状
（一） 教师不重视，缺乏热情
目前新课程改革的实施状况使得教师认识到教学理念、观念和行为都必须改变。然而，由于教学工作任务繁重，一些教师忽视了教研活动的重要性，对教研工作在认识上不够到位，许多人抱着应付了事的心态。一些老教师由于教学时间长，教学理念难以改变，接受新的教育模式存在一定的困难。
（二） 教研活动形式化
大部分教研活动的举行对教师也有一定的帮助，但是仍存在一些问题，比如，部分教研活动的目的和任务不够明确，在一定程度上是研讨意义不大，对教师教学工作的促进作用非常局限。通常教师参与教研活动不是一个学习提高的过程，更多的是在完成一个形式。
（三） 教研任务多，深入探讨少
新课程实施以来，随着教学管理体制改革的推进，教研组的工作出现了许多新的要求。许多教研任务安排得很密集，但部分任务的目的是为了校务管理，而真正的课程教学研究较少，不仅没有达到教研的初衷，教师对此也容易感到焦虑和疲惫。
三、 提高地理教研活动有效性策略
（一） 提高认识，明确教研活动的意义，制定相应的规章制度
教研活动作为教师科研能力提升，教学改进、教师专业发展以及整体教学质量提升最为重要的一个途径，与教师有着异常紧密的关联。“没有规矩，不成方圆”，学校应该建立科学完善的教研制度，主要包括教研组教研制度、教师听课、评课、备课制度、日常教学常规考试和教学工作考核制度等等。
（二） 提升教研组人员的责任心，构建和谐的教学科研环境
对教研组负责人来说，其应该站在教师的角度上去考虑，确保每位教师的作用能得到最大化发挥，并对不同层次，不同情况下教师的发展作出未来规划。针对地理教师应该结合每位教师的基本情况提出个性化发展目标。也只有这样才能确保其可以组织一个有效的教研教学活动。
（三） 有效开展校本教研工作，避免形式化，简单化
教研活动的内容务必充分考虑每位教师的实际需求，同时有针对性地进行。另外，学习方式也以多样化为主，既可以阅读、讨论，又可以以互联网学习。同时其教研活动的开展不应该仅仅流于形式化且过于简单，每个参与者必需紧密结合日常教学实践进行研究。
（四） 采取多种形式的教学科研活动调动教师的积极性
在实施教学科研活动中，要采取多种形式调动教师的积极性。例如，为了提高教研活动的有效性，要改变教研活动的单一形式，可以增加学校间互帮互助式教研，将区内或市内各种学校分组合作。为地理教师创建更多更有效的教研活动平台，鼓励更多的教师参与、分析、反思和分享他们的教学实践活动。
四、 高三教研活动的具体实践
高三地理备课组老师首先需要依照新课程要求对知识进行系统全面的复习，同时大胆取舍，突出重点部分，确保高三教研活动顺利完成，其主要工作概述如下：
（一） 认真研读新课标，结合学校学生情况进行教学计划的制定，做好备课工作
对高三地理教师来说，其首先需要对新课标资料有详细的了解和把握，同时将其与各省份高考基本情况加以结合，重点把握命题的走势，为广大师生树立正确的方向。
（二） 合理安排备考复习时间
众所周知，高三有三轮复习，第一轮对整个高中所学知识进行梳理，进行知识思维架构；第二轮主要进行专题专项复习，对所学知识进行重组，加深知识之间的联系和学生的印象；第三轮主要是针对前两轮的复习进行查缺补漏，同时调整好自身的心态，准备考前工作。
（三） 提升课堂效率和质量
高考是学生的主场，为确保课堂效率获得尽可能地提升，教师应该对每一堂课做精心策划，提升每堂课的质量，最终使得学生的学习效率和学习质量能得到显著的提升。
（四） 抓好教师备课教学质量
教师要认真对待学生的每一次考试，不管是大考还是小考教师应该对每一次考试做深入分析，找出其中的问题并加以改进，避免二次出现，同时也使得下一步教学工作和教学思路更为明晰。
（五） 增强晚自习辅导，提升学生课余时间的学习效率
由于高三复习是对整个高中年级的知识进行复习，因此在复习过程中势必会有部分学生出现困惑，因此需要借助晚自习和课余休息时间进行解惑。与此同时，对于学习能力较强的学生来说可根据他们自身的情况适当地增加训练强度，培养他们的综合思维、认知和表达能力。
五、 总结
基于目前新高考改革的环境下，地理教研组务必迎合时代发展的潮流，推进自身不断发展，同时也应当重视地理教研组的建设。随着教学科研活动对创新要求的不断提升其能极大推动课程改革的进程，使得地理教研活动得到质的改善。所以，地理教师应该充分注重教研活动在高三教学中所起到的作用，共同努力贡献自己的智慧，以实现有效的高中地理教学。
参考文献：
[1]宋立虎.高中教研活動有效开展的实践与思考[J].开封教育学院学报，2017，37（2）：221-223.
[2]吕世虎，吴振英.新课程背景下普通高中教研制度重建的思考[J].当代教育与文化，2015，7（6）：36-42.
[3]王中男.校本教研存在的问题分析与路径选择[J].教育理论与实践，2014，34（2）：10-12.
作者简介：
杨林，中学二级教师，广东省广州市，广州市第七十一中学。
关键词：高中地理；教研活动；开展策略；教学实践
一、 引言
参加各种教学和科研活动，教师之间不仅互相交流教学心得，也可以拓宽自己的视野，教师从中不断丰富和完善自己的知识体系，进一步提高教师的综合职业素养。但是，高中地理教学和科研活动还存在很多不足之处。为了适应新课改的要求，教师必须做出改进。
二、 当前学校地理教研活动的现状
（一） 教师不重视，缺乏热情
目前新课程改革的实施状况使得教师认识到教学理念、观念和行为都必须改变。然而，由于教学工作任务繁重，一些教师忽视了教研活动的重要性，对教研工作在认识上不够到位，许多人抱着应付了事的心态。一些老教师由于教学时间长，教学理念难以改变，接受新的教育模式存在一定的困难。
（二） 教研活动形式化
大部分教研活动的举行对教师也有一定的帮助，但是仍存在一些问题，比如，部分教研活动的目的和任务不够明确，在一定程度上是研讨意义不大，对教师教学工作的促进作用非常局限。通常教师参与教研活动不是一个学习提高的过程，更多的是在完成一个形式。
（三） 教研任务多，深入探讨少
新课程实施以来，随着教学管理体制改革的推进，教研组的工作出现了许多新的要求。许多教研任务安排得很密集，但部分任务的目的是为了校务管理，而真正的课程教学研究较少，不仅没有达到教研的初衷，教师对此也容易感到焦虑和疲惫。
三、 提高地理教研活动有效性策略
（一） 提高认识，明确教研活动的意义，制定相应的规章制度
教研活动作为教师科研能力提升，教学改进、教师专业发展以及整体教学质量提升最为重要的一个途径，与教师有着异常紧密的关联。“没有规矩，不成方圆”，学校应该建立科学完善的教研制度，主要包括教研组教研制度、教师听课、评课、备课制度、日常教学常规考试和教学工作考核制度等等。
（二） 提升教研组人员的责任心，构建和谐的教学科研环境
对教研组负责人来说，其应该站在教师的角度上去考虑，确保每位教师的作用能得到最大化发挥，并对不同层次，不同情况下教师的发展作出未来规划。针对地理教师应该结合每位教师的基本情况提出个性化发展目标。也只有这样才能确保其可以组织一个有效的教研教学活动。
（三） 有效开展校本教研工作，避免形式化，简单化
教研活动的内容务必充分考虑每位教师的实际需求，同时有针对性地进行。另外，学习方式也以多样化为主，既可以阅读、讨论，又可以以互联网学习。同时其教研活动的开展不应该仅仅流于形式化且过于简单，每个参与者必需紧密结合日常教学实践进行研究。
（四） 采取多种形式的教学科研活动调动教师的积极性
在实施教学科研活动中，要采取多种形式调动教师的积极性。例如，为了提高教研活动的有效性，要改变教研活动的单一形式，可以增加学校间互帮互助式教研，将区内或市内各种学校分组合作。为地理教师创建更多更有效的教研活动平台，鼓励更多的教师参与、分析、反思和分享他们的教学实践活动。
四、 高三教研活动的具体实践
高三地理备课组老师首先需要依照新课程要求对知识进行系统全面的复习，同时大胆取舍，突出重点部分，确保高三教研活动顺利完成，其主要工作概述如下：
（一） 认真研读新课标，结合学校学生情况进行教学计划的制定，做好备课工作
对高三地理教师来说，其首先需要对新课标资料有详细的了解和把握，同时将其与各省份高考基本情况加以结合，重点把握命题的走势，为广大师生树立正确的方向。
（二） 合理安排备考复习时间
众所周知，高三有三轮复习，第一轮对整个高中所学知识进行梳理，进行知识思维架构；第二轮主要进行专题专项复习，对所学知识进行重组，加深知识之间的联系和学生的印象；第三轮主要是针对前两轮的复习进行查缺补漏，同时调整好自身的心态，准备考前工作。
（三） 提升课堂效率和质量
高考是学生的主场，为确保课堂效率获得尽可能地提升，教师应该对每一堂课做精心策划，提升每堂课的质量，最终使得学生的学习效率和学习质量能得到显著的提升。
（四） 抓好教师备课教学质量
教师要认真对待学生的每一次考试，不管是大考还是小考教师应该对每一次考试做深入分析，找出其中的问题并加以改进，避免二次出现，同时也使得下一步教学工作和教学思路更为明晰。
（五） 增强晚自习辅导，提升学生课余时间的学习效率
由于高三复习是对整个高中年级的知识进行复习，因此在复习过程中势必会有部分学生出现困惑，因此需要借助晚自习和课余休息时间进行解惑。与此同时，对于学习能力较强的学生来说可根据他们自身的情况适当地增加训练强度，培养他们的综合思维、认知和表达能力。
五、 总结
基于目前新高考改革的环境下，地理教研组务必迎合时代发展的潮流，推进自身不断发展，同时也应当重视地理教研组的建设。随着教学科研活动对创新要求的不断提升其能极大推动课程改革的进程，使得地理教研活动得到质的改善。所以，地理教师应该充分注重教研活动在高三教学中所起到的作用，共同努力贡献自己的智慧，以实现有效的高中地理教学。
参考文献：
[1]宋立虎.高中教研活動有效开展的实践与思考[J].开封教育学院学报，2017，37（2）：221-223.
[2]吕世虎，吴振英.新课程背景下普通高中教研制度重建的思考[J].当代教育与文化，2015，7（6）：36-42.
[3]王中男.校本教研存在的问题分析与路径选择[J].教育理论与实践，2014，34（2）：10-12.
作者简介：
杨林，中学二级教师，广东省广州市，广州市第七十一中学。