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江苏省扬州市江都区育才中学
英语学习的根本目的在于说，说的前提是听。特别是新课程改革更加注重培养高中生的英语综合素质，加强语音教学具有重要意义。然而，实际的高中英语语音教学中却存在一些亟待解决或者完善的不足之处。因此，为了有效地顺应新课程改革发展趋势，提升高中英语语音教学有效性值得深入探究。
一、更新教学观念，重视语音教学
“思想是行为的先导。”为了可以更好地开展高中英语语音教学，英语教师必须要彻底转变传统语音教学模式，从思想层面上来重视语音教学，以便可以在语音教学中引入一些先进的教学方法和模式来开展课程教学，这就要求高中英语教师必须要增强自身的英语教学效果，除了注重为高中生讲解英语语言知识，同样需要注重培养和提升高中生的交际能力，以便可以通过语音教学来不断巩固高中生的基本读音能力，即要要求高中生可以严格按照规定的读音标准和方式来进行新单词音的诵读；确保在口语交流的时候可以做到话语的连续性和语调高低的合理性，同时还要掌握停顿、同化、弱读和不完全爆破等口语交流方式；要引导高中生在掌握“Received pronunciation”的基础上来了解“General American”，以为高中生后续的英语交际奠定扎实基础。
除此之外，高中生需要为学生讲解一些常用的演讲或者朗诵语音技巧，不断调动高中生学习英语语音知识的热情，从而逐步使高中生将学习英语语音知识内化为自身的一种发展需求。例如，在学生听到“A night the earth didn’t sleep”这句话之前，高中英语教師需要引导学生注意采用“whose”和“who”等引出分句的英语语音读法，待高中生听取相应录音之后即可使他们对相应分句进行朗读，尤其是要严格使高中生把握语调的合理性，接着高中英语教师需要将（非）限制性定语从句的朗读方法传授给高中生，之后可以继续播放相应的录音来引导学生进行模仿练习，以便可以借此来使高中生掌握英语发音的一些技巧，从而为增强高中生的语音能力奠定扎实基础。
二、创新教学途径，增强学习效果
为了有效地增强高中英语语音教学效果，提升高中生的英语语音综合能力，高中英语教师需要在更新自身学习观念的基础上，将语音教学贯彻于词汇、阅读和听力等教学环节中，而不可一味地为了语音教学而开展语音教学，具体教学法的应用要点主要包括如下几点：
1.寓教于词汇教学。词汇教学是高中英语教学的基础点，也是难点所在，甚至许多高中生会存在“谈单词色变”的学习噩梦，单词记忆难度比较大，所以高中英语教师可以有效结合词汇教学和语音教学，将语音知识的教学贯彻到词汇教学中来，以便达到夯实高中生语音知识教学基础的目的。例如，在词汇学习期间，高中英语教师可以借助同一颜色的粉笔来标出各个单词中某一字母或者组合的对应音标，如：ie，e，ea，ee等常发/i：/的读音，ey，ai，ea和ay等常发/ei/读音，这样可以帮助高中生有效建立音和形之间的关系，有助于使高中生形成良好的读词习惯，从而可以为高中生学习语音知识奠定扎实基础。
2.寓教于阅读教学。在高中英语阅读教学中，阅读可以分成有声和无声两种阅读类型，其中前者就是所谓的朗读教学，需要要求高中生具备良好的节奏意识和语流，可以做到准确断句和发音。但是高中英语阅读却主要侧重无声阅读这种类型，关键在于使学生掌握正确的阅读技巧和阅读速度，但是教师可以同样选出某篇阅读文章中的某部分来引导学生进行朗读，以便借此来对学生进行语音知识教育。另外，高中英语教师可以借助多媒体设备来为学生播放一些有关英语教学相关的影视短片来让学生进行跟读和模仿。例如，高中英语教师可以借助多媒体设备来为学生播放《Titanic》这个影片中的经典片段，引导高中生可以跟读“You jump，I jump”等关键对白，从而可以借此来增强高中生的语音学习效果。
3.寓教于听力教学。从根本上来讲，语音知识和听力知识之间具有紧密联系，尤其是高中英语听力教学中所选的许多录音教材均主要采用国外一些知名电台节目，相应的语音比较地道、真实，是高中生学习关键英语语音知识的良好机遇，此时高中英语教师可以充分借助听力教材来为学生重播有关片段来使学生熟悉和掌握相应英语对话停顿、节奏和语调等的合理性，从而充分借助听力教学的合理开展来增强听力教学效果。
三、加强教学评价，及时查漏补缺
为了有效地增强新课程背景下高中英语语音教学质量，及时发现语音教学中存在的缺点和不足，高中英语教师在日常高中英语教学期间要及时开展教学评价工作，以便及时发现和解决英语语音教学中存在的问题，然后在此基础上来结合高中生的语音学习效果来全面增强高中生的英语语音学习效果。但是需要注意的是，高中英语教师在开展语音教学的时候必须要始终以高中生为语音教学核心，围绕学生来制定语音教学方案，从而全面确保高中语音教学效果。
总之，语音教学作为高中英语教学中不可或缺的组成部分，是增强学生英语综合素质，提升高中生“说”、“读”和“写”等英语学习能力的基础，重要性不言而喻。因此，为了满足新课程背景下高中英语语音教学的创新发展需求，英语教师需要从思想层面上重视语音教学，同时需要将语音教学巧妙地应用于词汇、阅读和听力等教学环节中，最后要及时进行教学评价来查漏补缺，从而不断提升高中英语语音教学质量。
英语学习的根本目的在于说，说的前提是听。特别是新课程改革更加注重培养高中生的英语综合素质，加强语音教学具有重要意义。然而，实际的高中英语语音教学中却存在一些亟待解决或者完善的不足之处。因此，为了有效地顺应新课程改革发展趋势，提升高中英语语音教学有效性值得深入探究。
一、更新教学观念，重视语音教学
“思想是行为的先导。”为了可以更好地开展高中英语语音教学，英语教师必须要彻底转变传统语音教学模式，从思想层面上来重视语音教学，以便可以在语音教学中引入一些先进的教学方法和模式来开展课程教学，这就要求高中英语教师必须要增强自身的英语教学效果，除了注重为高中生讲解英语语言知识，同样需要注重培养和提升高中生的交际能力，以便可以通过语音教学来不断巩固高中生的基本读音能力，即要要求高中生可以严格按照规定的读音标准和方式来进行新单词音的诵读；确保在口语交流的时候可以做到话语的连续性和语调高低的合理性，同时还要掌握停顿、同化、弱读和不完全爆破等口语交流方式；要引导高中生在掌握“Received pronunciation”的基础上来了解“General American”，以为高中生后续的英语交际奠定扎实基础。
除此之外，高中生需要为学生讲解一些常用的演讲或者朗诵语音技巧，不断调动高中生学习英语语音知识的热情，从而逐步使高中生将学习英语语音知识内化为自身的一种发展需求。例如，在学生听到“A night the earth didn’t sleep”这句话之前，高中英语教師需要引导学生注意采用“whose”和“who”等引出分句的英语语音读法，待高中生听取相应录音之后即可使他们对相应分句进行朗读，尤其是要严格使高中生把握语调的合理性，接着高中英语教师需要将（非）限制性定语从句的朗读方法传授给高中生，之后可以继续播放相应的录音来引导学生进行模仿练习，以便可以借此来使高中生掌握英语发音的一些技巧，从而为增强高中生的语音能力奠定扎实基础。
二、创新教学途径，增强学习效果
为了有效地增强高中英语语音教学效果，提升高中生的英语语音综合能力，高中英语教师需要在更新自身学习观念的基础上，将语音教学贯彻于词汇、阅读和听力等教学环节中，而不可一味地为了语音教学而开展语音教学，具体教学法的应用要点主要包括如下几点：
1.寓教于词汇教学。词汇教学是高中英语教学的基础点，也是难点所在，甚至许多高中生会存在“谈单词色变”的学习噩梦，单词记忆难度比较大，所以高中英语教师可以有效结合词汇教学和语音教学，将语音知识的教学贯彻到词汇教学中来，以便达到夯实高中生语音知识教学基础的目的。例如，在词汇学习期间，高中英语教师可以借助同一颜色的粉笔来标出各个单词中某一字母或者组合的对应音标，如：ie，e，ea，ee等常发/i：/的读音，ey，ai，ea和ay等常发/ei/读音，这样可以帮助高中生有效建立音和形之间的关系，有助于使高中生形成良好的读词习惯，从而可以为高中生学习语音知识奠定扎实基础。
2.寓教于阅读教学。在高中英语阅读教学中，阅读可以分成有声和无声两种阅读类型，其中前者就是所谓的朗读教学，需要要求高中生具备良好的节奏意识和语流，可以做到准确断句和发音。但是高中英语阅读却主要侧重无声阅读这种类型，关键在于使学生掌握正确的阅读技巧和阅读速度，但是教师可以同样选出某篇阅读文章中的某部分来引导学生进行朗读，以便借此来对学生进行语音知识教育。另外，高中英语教师可以借助多媒体设备来为学生播放一些有关英语教学相关的影视短片来让学生进行跟读和模仿。例如，高中英语教师可以借助多媒体设备来为学生播放《Titanic》这个影片中的经典片段，引导高中生可以跟读“You jump，I jump”等关键对白，从而可以借此来增强高中生的语音学习效果。
3.寓教于听力教学。从根本上来讲，语音知识和听力知识之间具有紧密联系，尤其是高中英语听力教学中所选的许多录音教材均主要采用国外一些知名电台节目，相应的语音比较地道、真实，是高中生学习关键英语语音知识的良好机遇，此时高中英语教师可以充分借助听力教材来为学生重播有关片段来使学生熟悉和掌握相应英语对话停顿、节奏和语调等的合理性，从而充分借助听力教学的合理开展来增强听力教学效果。
三、加强教学评价，及时查漏补缺
为了有效地增强新课程背景下高中英语语音教学质量，及时发现语音教学中存在的缺点和不足，高中英语教师在日常高中英语教学期间要及时开展教学评价工作，以便及时发现和解决英语语音教学中存在的问题，然后在此基础上来结合高中生的语音学习效果来全面增强高中生的英语语音学习效果。但是需要注意的是，高中英语教师在开展语音教学的时候必须要始终以高中生为语音教学核心，围绕学生来制定语音教学方案，从而全面确保高中语音教学效果。
总之，语音教学作为高中英语教学中不可或缺的组成部分，是增强学生英语综合素质，提升高中生“说”、“读”和“写”等英语学习能力的基础，重要性不言而喻。因此，为了满足新课程背景下高中英语语音教学的创新发展需求，英语教师需要从思想层面上重视语音教学，同时需要将语音教学巧妙地应用于词汇、阅读和听力等教学环节中，最后要及时进行教学评价来查漏补缺，从而不断提升高中英语语音教学质量。