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摘 要:创新意识是大学生素质培养中的重要一环,对大学生进行创新意识的培养既是高等教育改革与发展的需要,同时也是现阶段国家创新发展、科技进步的要求。独立学院的大学生虽然相对来说思维活跃、具有个性,但是仍然缺乏一定的创新意识。而创新意识与人的主体性有着密切关系,因此,本文在主体性视角下,对独立学院的大学生创新意识培养进行研究,以促使大学生在自主性的环境下不断增强创新意识,完善高等教育的发展。
关键词:主体性视角;独立学院;创新意识
前言
创新是一个民族进步与发展的灵魂,是国家屹立于世界之林的核心竞争力。高校是培养学生创新意识的重要基地,同时也承担着让大学生不断提升创新意识与能力并提升综合素质的重要任务。作为独立学院来说更是如此,对大学生进行创新意识培养不仅仅是提高独立大学综合能力的重要途径,同时也有利于提升大学生的创新能力以促使其在未来更好的应对严峻的就业压力;此外,培养大学生的创新意识也是跟上时代发展的需要,有利于不断完善高等教育的发展。现阶段,独立学院内很多大学生并未树立先进的创新意识,主要表现为缺乏学习的自主性,对教师与课本的依赖性较强、缺乏创新的信心与动力以及欠缺进取意识与冒险精神等[1]。这些都不利于大学生提高创新意识。笔者认为主体性对培养大学生创新意识具有重要意义,并以此为基础展开研究。
一、主体性与创新意识的内涵与关系
(一)主体性与创新意识的内涵
人作为活动的主体,在进行社会活动的过程中与客体相互作用,在这一相互作用中,就会体现出主观能动性、自主性及创造性等特征,而主体性也是人在社会活动中作为主体的本质属性[2]。一般来说,对主体性进行全面了解,主要包括以下几个方面:首先,人的主体性本质是指的主体所具有的相对客体来说能够主宰自己的力量;其次,主体性表现为人作为活动的主体具有一定的能动性,而创造性则是主体发挥能动性的最高体现,能够更加凸显出人的能动性。
创新意识具有广阔的定义,很多学者对创新意识的概念进行了界定,但是学术界并未形成统一的说法。本文将创新意识定义为一种内在心理上的驱动力,驱使着个体产生创新行为的主观意识。
(二)主体性与创新意识的关系
通过上文中对主体性与创新意识的定义,我们能够看到主体性与创新意识之间具有很大的相关性。具体表现为:人要获得发展就必须要发挥自己的主体性,而在这个过程中如果要进一步产生创新意识,主体性需要为创新意识形成奠定良好的基础;创新意识的形成不是一蹴而就的,需要漫长的准备过程,如果个体不能在学习和生活过程中发现创新点,并运用主观作用去思考,发表具有独特间接的想法,创新意识也难以形成。因此从这一方面来说,形成主体意识是培养创新意识的关键所在,其会进一步促进主体产生创新意识;创新意识从本质上来说是一种问题意识,而作为主体只有不断的发现问题并解决问题,才能促使创新的产生,因此可以说创新意识使得人在主体性发展的过程中实现了新的高度[3]。
二、主体性视角下对独立学院大学生的创新意识培养
在独立学院中,很多教师仍旧采用传统的教学方法,而学生缺乏对学习的主动性,完全以学习课本为主,对教师过于依赖,也丧失了自主学习动力。对此,独立学院应该重视对大学生的创新意识培养,其不仅关系到学院人才培养的质量,学生的未来就业问题,同时对于完善高等教育的发展也具有重要意义。在主体性视角下独立学院可以从以下几个方面开展对大学生的创新意识培养。
(一)转化教育理念,创设主体性教育环境
首先,学院需要摆脱以往的传统的过时的教学理念,明确主体性的教育理念。在课堂教学中,教师要转变教学思想,创新教学方法,增强学生的主观能动性,引导学生主动融入课堂,积极思考问题,激发创新意识的产生[4]。在这一过程中,要实现从教师作为主体到学生作为主体的转换。此外,学院还需要从整体上为大学生创设一个有利于他们张扬个性与自主性发展的良好教育环境,不仅要在课堂上营造一种平等、民主发言的氛围,同时也需在管理制度与校园生活氛围方面给学生提供更多的自我空间,鼓励他们充分发挥创新意识。
(二)增强大学生主体意识,提升创新积极性
国内外的先进的教学理念给了我们很好的借鉴,即要重视“启发式”教学,在培养大学生创新意识的过程中,教师在讲授知识的之前,要让学生进行提前预习,带着问题进入课堂;此外,增强大学生的主体性意识还可以采取多种课程教学方法如项目教学法、微课教学法等,让学生自己思考,查阅资料,并发现新的问题,从而实现创新的飞跃[5]。
(三)加强实践教学,打造创新平台
要培养大学生的创新意识,从主体性的视角来看,还需不断加强实践教学。因为理论来源于实践,创新意识的形成也与实践活动密切相关。学院要为大学生打造一个多方位的创新平台,在这个平台中,以保障学生的实践教学为基础,引导学生积极实训,进行自主创新探索,与此同时,还需给予学生更多参与科研活动的机会,让学生在进行研究性学习的过程中迸发出创新灵感,为他们充分发挥自主性,培养创新意识奠定基础。
三、结语
本文以主体性视角对独立学院大学生的创新意识培养进行了探析,不仅对主体性与创新意识的内涵与关系进行了概述,还提出了独立学院大学生创新意识培养的相关对策。只有通过转化教育理念,创设主体性教育环境、增强大学生主体意识,提升创新积极性以及加强实践教学,打造创新平台才能更好提升大学生的主动性,引导他们积极思考,发现问题,提升他们的创新意识。
参考文献
[1]时长娟.主体性发展视角下大学生创新能力培养的现状分析[J].中外企业家,2017,(16):210-211.
[2]刘利霏.主体性教育视角下的大学生独立自主意识的培养[J].才智,2013,(16):84.
[3]贺才乐,周重浪.当代大学生创新意识培养探析[J].创新与创业教育,2011,(02):21-23.
[4]韦玮,高明.大学生创新意识培养路径探析[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2014,(05):82-83.
[5]彭遠威.主体性视角下的大学生创新意识培养[J].黑龙江高教研究,2011,(02):163-165.
作者简介
辜嘉惠(1988—),女,湖南湘潭人,硕士,讲师,湖南农业大学东方科技学院,研究方向:思想政治教育。
通讯作者:言勇(1982—),男,湖南湘潭人,硕士,讲师,湖南农业大学东方科技学院。研究方向:思想政治教育。
基金项目:2014年湖南农业大学学风建设精品工程“独立学院学生创新能力与实践能力培养”(项目编号:14TS32)
(作者单位:湖南农业大学)
关键词:主体性视角;独立学院;创新意识
前言
创新是一个民族进步与发展的灵魂,是国家屹立于世界之林的核心竞争力。高校是培养学生创新意识的重要基地,同时也承担着让大学生不断提升创新意识与能力并提升综合素质的重要任务。作为独立学院来说更是如此,对大学生进行创新意识培养不仅仅是提高独立大学综合能力的重要途径,同时也有利于提升大学生的创新能力以促使其在未来更好的应对严峻的就业压力;此外,培养大学生的创新意识也是跟上时代发展的需要,有利于不断完善高等教育的发展。现阶段,独立学院内很多大学生并未树立先进的创新意识,主要表现为缺乏学习的自主性,对教师与课本的依赖性较强、缺乏创新的信心与动力以及欠缺进取意识与冒险精神等[1]。这些都不利于大学生提高创新意识。笔者认为主体性对培养大学生创新意识具有重要意义,并以此为基础展开研究。
一、主体性与创新意识的内涵与关系
(一)主体性与创新意识的内涵
人作为活动的主体,在进行社会活动的过程中与客体相互作用,在这一相互作用中,就会体现出主观能动性、自主性及创造性等特征,而主体性也是人在社会活动中作为主体的本质属性[2]。一般来说,对主体性进行全面了解,主要包括以下几个方面:首先,人的主体性本质是指的主体所具有的相对客体来说能够主宰自己的力量;其次,主体性表现为人作为活动的主体具有一定的能动性,而创造性则是主体发挥能动性的最高体现,能够更加凸显出人的能动性。
创新意识具有广阔的定义,很多学者对创新意识的概念进行了界定,但是学术界并未形成统一的说法。本文将创新意识定义为一种内在心理上的驱动力,驱使着个体产生创新行为的主观意识。
(二)主体性与创新意识的关系
通过上文中对主体性与创新意识的定义,我们能够看到主体性与创新意识之间具有很大的相关性。具体表现为:人要获得发展就必须要发挥自己的主体性,而在这个过程中如果要进一步产生创新意识,主体性需要为创新意识形成奠定良好的基础;创新意识的形成不是一蹴而就的,需要漫长的准备过程,如果个体不能在学习和生活过程中发现创新点,并运用主观作用去思考,发表具有独特间接的想法,创新意识也难以形成。因此从这一方面来说,形成主体意识是培养创新意识的关键所在,其会进一步促进主体产生创新意识;创新意识从本质上来说是一种问题意识,而作为主体只有不断的发现问题并解决问题,才能促使创新的产生,因此可以说创新意识使得人在主体性发展的过程中实现了新的高度[3]。
二、主体性视角下对独立学院大学生的创新意识培养
在独立学院中,很多教师仍旧采用传统的教学方法,而学生缺乏对学习的主动性,完全以学习课本为主,对教师过于依赖,也丧失了自主学习动力。对此,独立学院应该重视对大学生的创新意识培养,其不仅关系到学院人才培养的质量,学生的未来就业问题,同时对于完善高等教育的发展也具有重要意义。在主体性视角下独立学院可以从以下几个方面开展对大学生的创新意识培养。
(一)转化教育理念,创设主体性教育环境
首先,学院需要摆脱以往的传统的过时的教学理念,明确主体性的教育理念。在课堂教学中,教师要转变教学思想,创新教学方法,增强学生的主观能动性,引导学生主动融入课堂,积极思考问题,激发创新意识的产生[4]。在这一过程中,要实现从教师作为主体到学生作为主体的转换。此外,学院还需要从整体上为大学生创设一个有利于他们张扬个性与自主性发展的良好教育环境,不仅要在课堂上营造一种平等、民主发言的氛围,同时也需在管理制度与校园生活氛围方面给学生提供更多的自我空间,鼓励他们充分发挥创新意识。
(二)增强大学生主体意识,提升创新积极性
国内外的先进的教学理念给了我们很好的借鉴,即要重视“启发式”教学,在培养大学生创新意识的过程中,教师在讲授知识的之前,要让学生进行提前预习,带着问题进入课堂;此外,增强大学生的主体性意识还可以采取多种课程教学方法如项目教学法、微课教学法等,让学生自己思考,查阅资料,并发现新的问题,从而实现创新的飞跃[5]。
(三)加强实践教学,打造创新平台
要培养大学生的创新意识,从主体性的视角来看,还需不断加强实践教学。因为理论来源于实践,创新意识的形成也与实践活动密切相关。学院要为大学生打造一个多方位的创新平台,在这个平台中,以保障学生的实践教学为基础,引导学生积极实训,进行自主创新探索,与此同时,还需给予学生更多参与科研活动的机会,让学生在进行研究性学习的过程中迸发出创新灵感,为他们充分发挥自主性,培养创新意识奠定基础。
三、结语
本文以主体性视角对独立学院大学生的创新意识培养进行了探析,不仅对主体性与创新意识的内涵与关系进行了概述,还提出了独立学院大学生创新意识培养的相关对策。只有通过转化教育理念,创设主体性教育环境、增强大学生主体意识,提升创新积极性以及加强实践教学,打造创新平台才能更好提升大学生的主动性,引导他们积极思考,发现问题,提升他们的创新意识。
参考文献
[1]时长娟.主体性发展视角下大学生创新能力培养的现状分析[J].中外企业家,2017,(16):210-211.
[2]刘利霏.主体性教育视角下的大学生独立自主意识的培养[J].才智,2013,(16):84.
[3]贺才乐,周重浪.当代大学生创新意识培养探析[J].创新与创业教育,2011,(02):21-23.
[4]韦玮,高明.大学生创新意识培养路径探析[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2014,(05):82-83.
[5]彭遠威.主体性视角下的大学生创新意识培养[J].黑龙江高教研究,2011,(02):163-165.
作者简介
辜嘉惠(1988—),女,湖南湘潭人,硕士,讲师,湖南农业大学东方科技学院,研究方向:思想政治教育。
通讯作者:言勇(1982—),男,湖南湘潭人,硕士,讲师,湖南农业大学东方科技学院。研究方向:思想政治教育。
基金项目:2014年湖南农业大学学风建设精品工程“独立学院学生创新能力与实践能力培养”(项目编号:14TS32)
(作者单位:湖南农业大学)