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在教学中，好的教学方法能激起学生的学习兴趣，能提高教学质量。那么，教师在教学中，如何优化自己的教学方法，激起学生的学习兴趣，让学生生动、活泼、主动地进行学习呢？在教学中，我从以下几方面入手。
一、激发兴趣
心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的、积极的、热烈的。反之，学生学习没有兴趣，那学习将成为学生一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。
如何才能使学生对语文这门学科产生浓厚的学习兴趣呢？作为一名语文教師，首先要对自己的语文教学工作一往情深，教师的语言神态要充满浓厚的情趣。其次要按不同的教学内容，优化教学方法，精心安排，设置情景，把学生的兴趣迅速转移到学习上来，使学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态，让学生情不自禁地进入到课堂教学之中，对课堂的学习内容产生浓厚的兴趣。
例如，《桂林山水》这篇课文写的是南疆景色，山水相映，别具风格。因我有荡舟漓江碧波，观赏桂林山水的真切感受，所以讲这篇课文时，格外感到亲切。桂林山水奇异动人的景色再现眼前，我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、美丽的胜景而感到自豪。我由衷要赞叹它的激情早已抑制不住。于是，教学一开始，我利用录像再现了桂林山水的奇特风光，让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动，学生个个翘首凝视，不约而同地发出惊叹，赞美之情油然而生。学生们一下子被吸引住了，带着对“美”的向往进入了课文的情景。接着，我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们个个跃跃欲试，都想为大家读一读课文，来表达自己对祖国山河的热爱之情。
教学这篇课文时，我重点抓了按板书顺序练背，学习作者优美的言辞和严密的写作结构，领悟作者的写作方法。
作比：大海、西湖却（突出）
漓江水景的特点：静、清、绿 真（强调）
感受：激起微波、船进岸移
作比：泰山、香山却（突出）
桂林山姿：奇（气势）真（强调）
特点：秀（色彩）险（形状） 山环绕水、水倒映山 （奇）
赞美奇景：雾、树、花、船、筏 （美）
“舟行碧波上，人在画中游”（观）
在指导学生朗读时，学生读得朗朗上口，句句有情，加上借用了板书，只用了两课时，全班同学就都会背诵全文了。
学生告诉我：读了这篇课文，他们好像真的来到了桂林，荡舟在漓江之上，有身临其境之感。有机会，他们也一定要亲眼目睹桂林那奇异迷人的山水风光。
在教学中，我巧用录像、音乐、语言的渲染，营造了生动的课堂教学情景，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的创新思维。
二、以情动人
语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而深厚的感情流于笔端，凝聚在字里行间。因此，语文的课堂教学必须要以“情感”为动力，以“真情”为纽带，才能达到预想的效果。
例如，《再见了，亲人》这篇课文，具体叙述了中国人民志愿军回国时，向朝鲜人民话别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。文章充满着浓厚的感情色彩，使人读了很亲切，很受感动，是一篇对学生进行爱国主义和国际主义教育的好教材。
我在讲这篇文章时，凭借文章的内容，寻找情感激发的最佳点，以读悟情，以情动人，以情感人。
文章三段的开头、结尾，在写法上都有一个共同点：每段的总起句都是感叹句，每段最后又都以反问句作总结。我范读文章的开头时，如说话一般，又亲切又感动，让学生细细品味文中的感情。以自己的真情，让学生体会到朝鲜人民热爱中国人民志愿军的感情。范读文章的结尾时，我满怀激情，进一步加强了语气，强烈地抒发了中朝人民患难与共、生死共存的战斗友谊。学生被这离别动人的场面感动了，纷纷举手发言：“我们虽然没有见到这样的场面，但我们可以想象出这场面一定和我国抗洪救灾时，英勇的解放军官兵们与当地受灾的群众依依惜别，难舍难分的场面一样，非常感人，催人泪下。”
在教学中，我指导学生反复诵读课文中感人至深的句子，激发了学生热爱中国人民志愿军，热爱朝鲜人民的思想感情，塑造了学生美好的心灵，让学生产生与作者心灵上的共鸣。让这一感人的场景永远铭刻在学生的心中，让学生永远牢记中朝人民的深情厚谊。
三、讲练结合
突出语言文字的训练是落实语文素质目标的关键。通过多种形式的语言训练，促进学生积极地动脑、动口、动手，而且每一堂课我都保证有三分之二的时间进行听、说、读、写的训练。以《深山风雪路》一文为例，在教学中，我抓住重点段以分析人物语言、动作、心理活动，来体会人物的思想感情，概括文章中心思想这一特点。通过教师导读，学生试读，分角色朗读等多种形式，来品味文中之道，悟出邮递员老吕是一个对工作任劳任怨，不计较个人得失，具有无私奉献精神的人。学生通过反复朗读，不但加深了对课文的理解，而且情感得到了升华，达到了“文道”统一的教学目的。
在进行了读、说的基础上，组织学生进行练笔。要求学生仿照课文的写法，写一段对话。学生练笔的效果不错，当堂学生之间进行了交流，老师进行了点评，学生深深感受到了祖国语言文字的魅力。
由于我优化了教学方法，课上争取了时间，课下减轻了学生的课业负担，提高了教学质量，受到了学生和家长的好评。
实践证明，我摸索、总结出的“激发兴趣，以情动人，讲练结合”的教学方法是行之有效的。我将在教学改革的大道上，再接再厉，认真摸索语文教学的规律，不断提高教学质量，争取创出更新的教学方法，用最经济的时间取得最佳的教学效果。
一、激发兴趣
心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的、积极的、热烈的。反之，学生学习没有兴趣，那学习将成为学生一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。
如何才能使学生对语文这门学科产生浓厚的学习兴趣呢？作为一名语文教師，首先要对自己的语文教学工作一往情深，教师的语言神态要充满浓厚的情趣。其次要按不同的教学内容，优化教学方法，精心安排，设置情景，把学生的兴趣迅速转移到学习上来，使学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态，让学生情不自禁地进入到课堂教学之中，对课堂的学习内容产生浓厚的兴趣。
例如，《桂林山水》这篇课文写的是南疆景色，山水相映，别具风格。因我有荡舟漓江碧波，观赏桂林山水的真切感受，所以讲这篇课文时，格外感到亲切。桂林山水奇异动人的景色再现眼前，我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、美丽的胜景而感到自豪。我由衷要赞叹它的激情早已抑制不住。于是，教学一开始，我利用录像再现了桂林山水的奇特风光，让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动，学生个个翘首凝视，不约而同地发出惊叹，赞美之情油然而生。学生们一下子被吸引住了，带着对“美”的向往进入了课文的情景。接着，我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们个个跃跃欲试，都想为大家读一读课文，来表达自己对祖国山河的热爱之情。
教学这篇课文时，我重点抓了按板书顺序练背，学习作者优美的言辞和严密的写作结构，领悟作者的写作方法。
作比：大海、西湖却（突出）
漓江水景的特点：静、清、绿 真（强调）
感受：激起微波、船进岸移
作比：泰山、香山却（突出）
桂林山姿：奇（气势）真（强调）
特点：秀（色彩）险（形状） 山环绕水、水倒映山 （奇）
赞美奇景：雾、树、花、船、筏 （美）
“舟行碧波上，人在画中游”（观）
在指导学生朗读时，学生读得朗朗上口，句句有情，加上借用了板书，只用了两课时，全班同学就都会背诵全文了。
学生告诉我：读了这篇课文，他们好像真的来到了桂林，荡舟在漓江之上，有身临其境之感。有机会，他们也一定要亲眼目睹桂林那奇异迷人的山水风光。
在教学中，我巧用录像、音乐、语言的渲染，营造了生动的课堂教学情景，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的创新思维。
二、以情动人
语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而深厚的感情流于笔端，凝聚在字里行间。因此，语文的课堂教学必须要以“情感”为动力，以“真情”为纽带，才能达到预想的效果。
例如，《再见了，亲人》这篇课文，具体叙述了中国人民志愿军回国时，向朝鲜人民话别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。文章充满着浓厚的感情色彩，使人读了很亲切，很受感动，是一篇对学生进行爱国主义和国际主义教育的好教材。
我在讲这篇文章时，凭借文章的内容，寻找情感激发的最佳点，以读悟情，以情动人，以情感人。
文章三段的开头、结尾，在写法上都有一个共同点：每段的总起句都是感叹句，每段最后又都以反问句作总结。我范读文章的开头时，如说话一般，又亲切又感动，让学生细细品味文中的感情。以自己的真情，让学生体会到朝鲜人民热爱中国人民志愿军的感情。范读文章的结尾时，我满怀激情，进一步加强了语气，强烈地抒发了中朝人民患难与共、生死共存的战斗友谊。学生被这离别动人的场面感动了，纷纷举手发言：“我们虽然没有见到这样的场面，但我们可以想象出这场面一定和我国抗洪救灾时，英勇的解放军官兵们与当地受灾的群众依依惜别，难舍难分的场面一样，非常感人，催人泪下。”
在教学中，我指导学生反复诵读课文中感人至深的句子，激发了学生热爱中国人民志愿军，热爱朝鲜人民的思想感情，塑造了学生美好的心灵，让学生产生与作者心灵上的共鸣。让这一感人的场景永远铭刻在学生的心中，让学生永远牢记中朝人民的深情厚谊。
三、讲练结合
突出语言文字的训练是落实语文素质目标的关键。通过多种形式的语言训练，促进学生积极地动脑、动口、动手，而且每一堂课我都保证有三分之二的时间进行听、说、读、写的训练。以《深山风雪路》一文为例，在教学中，我抓住重点段以分析人物语言、动作、心理活动，来体会人物的思想感情，概括文章中心思想这一特点。通过教师导读，学生试读，分角色朗读等多种形式，来品味文中之道，悟出邮递员老吕是一个对工作任劳任怨，不计较个人得失，具有无私奉献精神的人。学生通过反复朗读，不但加深了对课文的理解，而且情感得到了升华，达到了“文道”统一的教学目的。
在进行了读、说的基础上，组织学生进行练笔。要求学生仿照课文的写法，写一段对话。学生练笔的效果不错，当堂学生之间进行了交流，老师进行了点评，学生深深感受到了祖国语言文字的魅力。
由于我优化了教学方法，课上争取了时间，课下减轻了学生的课业负担，提高了教学质量，受到了学生和家长的好评。
实践证明，我摸索、总结出的“激发兴趣，以情动人，讲练结合”的教学方法是行之有效的。我将在教学改革的大道上，再接再厉，认真摸索语文教学的规律，不断提高教学质量，争取创出更新的教学方法，用最经济的时间取得最佳的教学效果。