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话语标记语是教师课堂话语中较为普遍的的语言现象,具有十分重要的语用功能。该文用关联理论作框架,以语用功能为切入点,英语教学视频为语料,分析了课堂话语标记语的三种语用功能:1)制约功能;2)明示功能;3)谋篇组织功能。研究结果表明,教师课堂话语标记语的合理使用,可以有效提高教学效果。
基于关联理论的英语教师课堂话语标记语的语用功能研究
【摘 要】
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话语标记语是教师课堂话语中较为普遍的的语言现象,具有十分重要的语用功能。该文用关联理论作框架,以语用功能为切入点,英语教学视频为语料,分析了课堂话语标记语的三种语用
【机 构】
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浙江工商大学
【出 处】
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海外英语
【发表日期】
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2017年22期
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