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兴趣是最好的“老师”，它会引导学生自觉地去学习；兴趣是强大的动力，它能推动学生去刻苦地探索。而学生学习兴趣的形成，虽然有多种因素，但与教师的善教、善导有着密切联系。
教育心理学表明：兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。教育心理学指出：学生如果对某一学科产生兴趣，就会持续地专心致志地去钻研它，从而可以有效提高其学习的效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。将枯燥的思想品德课上得让学生喜欢，使其能对这门学科产生兴趣是一件值得我们思考的问题。在此，我总结了自己这几年的教学经验，在思想品德课兴趣培养方面做了如下探索和尝试。
一、要帮助学生树立起正确的学习目的和动机
要使学生明确，学习目的和动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理动因，即推动学习的主观动力。学习动机主要表现在：学生喜欢学，想学，要求学，好像有一个迫切的学习愿望。如果学生不想学，或者不喜欢学，没有学习的要求，学也是被迫的，就一定学不好。所以有强烈的学习动机，是保证学好的前提，没有这个前提，就谈不上其他了。所以，在教学前激发学生的学习动机，老师想教学，学生愿意学，双方都有积极性，教学的成功就有了一半保证了。
二、教师在授课中要具有幽默感，讲求课堂趣味性
教师要学会以生动形象的比喻来激发学生学习知识的兴趣。诚然，中学思想品德教材中的一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添不少感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的事例和比喻，可以起到由此及彼、由表及里、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。
三、根据学生实际，恰当地进行讨论式或形式多样化教学
培养学生知行统一的兴趣，多样化教学会引起学生新鲜感，激发学生爱上思品课的兴趣，根据学生的实际情况选择教学内容和教学方式。
四、要教给学生学习方法，引导学生积极参与
传统的“填鸭式”教学和片面的追求升学率的应试教育，只能导致学生死记硬背，不求甚解，产生厌学的情绪。现代教育要求我们教师教给学生以学习的方法和技巧，帮助学生理解和记忆，减轻其学习负担，真正使他们愿意学，善于学，学得好。
五、正确评价学习效果，激发学生学习兴趣
正确评价是对学生学习成绩和态度的一种肯定的强化方式，它可以激发学生的上进心自遵心和集体荣誉感。让学生学有所得，不断地尝到学习的甜头，从而对学习产生浓厚的兴趣。
六、加强与学生的沟通和情感交流
调查表明：不少学生认为，只要是他们喜欢的学科，就一定能学好，而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣；也有一部分同学最初对思想品德有很浓的兴趣，但由于学习方法不对，学习起来效果就不好，到后来就慢慢的失去原有的信心和兴趣了。因此，在日常的教学工作中，我们要经常抽出一定的时间来与学生谈心，及时的了解每一位学生的思想情况、学习情况、生活情况，以及学习和生活方面的需求等。优生学习兴趣本来就教浓，就需要对他们提更高要求，鼓励他们向更高的目标迈进；对于中等生，要激励他们迎头赶上，加强学习方法的指导，帮助他们克服消极的思想，让他们学习起来顺利、舒畅，逐渐就会对思想品德课产生浓厚的兴趣；对于基础较差的学生，更要对他们多一些关注，在思想上给予他们积极、正确的引导，在学习上更多给予一些细致的帮助和降低一些要求。让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的，让他们知道社会和集体是温暖的，并鼓励他们持之以恒，渐渐的让他们对思想品德课产生浓厚的兴趣。
七、采用多媒体教育技术，刺激学生多种感观，激发学习兴趣
随着时代的发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，作用也越来越大。若能在思想品德课教学中适当的使用多媒体，将会起到意想不到的良好效果。采用多媒体技术来模拟、演示，将抽象难懂的思想政治概念知识，转化为有形、易懂、生动逼真的现实生活情景，让学生去思考、分析、归纳、总结。这样，既让学生理解、掌握了政治概念和识记规律，同时也间接地降低了学生学习的难度，提高了学生学习本课程的兴趣。
八、统筹兼顾，帮助学习困难的学生巩固学习成果
培养和增强学习困难学生的学习兴趣，这并不是一件简单易做的事情。
当我们千方百计的使学生对政治略有一点学习兴趣的时候，我们绝不能浅尝辄止，要及时地予以巩固。老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进，帮助他们乘风破浪。要让他们与学习好的同学一起共同研究，共同完成学习任务，哪怕是让他们只完成其中的十分之一；或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既可以培养学困生的合作意识，又可以巩固他们学习兴趣的成果。我们只有及时巩固和培养学生们取得的成果，才会让他们对政治学科产生浓厚的兴趣，也才能取得较好的成绩。这样，他们也许会由这个科目的进步而提高其它科目上的信心，使其树立更加自信、自强的意志。
总之，学生们的学习兴趣绝非一朝一夕能够树立起来的，这需要一个漫长的过程，只要我们教师有信心，学生有决心，就一定能使教师的教学效果得到明显的改善，学生的成绩有较大的进步。
教育心理学表明：兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。教育心理学指出：学生如果对某一学科产生兴趣，就会持续地专心致志地去钻研它，从而可以有效提高其学习的效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。将枯燥的思想品德课上得让学生喜欢，使其能对这门学科产生兴趣是一件值得我们思考的问题。在此，我总结了自己这几年的教学经验，在思想品德课兴趣培养方面做了如下探索和尝试。
一、要帮助学生树立起正确的学习目的和动机
要使学生明确，学习目的和动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理动因，即推动学习的主观动力。学习动机主要表现在：学生喜欢学，想学，要求学，好像有一个迫切的学习愿望。如果学生不想学，或者不喜欢学，没有学习的要求，学也是被迫的，就一定学不好。所以有强烈的学习动机，是保证学好的前提，没有这个前提，就谈不上其他了。所以，在教学前激发学生的学习动机，老师想教学，学生愿意学，双方都有积极性，教学的成功就有了一半保证了。
二、教师在授课中要具有幽默感，讲求课堂趣味性
教师要学会以生动形象的比喻来激发学生学习知识的兴趣。诚然，中学思想品德教材中的一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添不少感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的事例和比喻，可以起到由此及彼、由表及里、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。
三、根据学生实际，恰当地进行讨论式或形式多样化教学
培养学生知行统一的兴趣，多样化教学会引起学生新鲜感，激发学生爱上思品课的兴趣，根据学生的实际情况选择教学内容和教学方式。
四、要教给学生学习方法，引导学生积极参与
传统的“填鸭式”教学和片面的追求升学率的应试教育，只能导致学生死记硬背，不求甚解，产生厌学的情绪。现代教育要求我们教师教给学生以学习的方法和技巧，帮助学生理解和记忆，减轻其学习负担，真正使他们愿意学，善于学，学得好。
五、正确评价学习效果，激发学生学习兴趣
正确评价是对学生学习成绩和态度的一种肯定的强化方式，它可以激发学生的上进心自遵心和集体荣誉感。让学生学有所得，不断地尝到学习的甜头，从而对学习产生浓厚的兴趣。
六、加强与学生的沟通和情感交流
调查表明：不少学生认为，只要是他们喜欢的学科，就一定能学好，而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣；也有一部分同学最初对思想品德有很浓的兴趣，但由于学习方法不对，学习起来效果就不好，到后来就慢慢的失去原有的信心和兴趣了。因此，在日常的教学工作中，我们要经常抽出一定的时间来与学生谈心，及时的了解每一位学生的思想情况、学习情况、生活情况，以及学习和生活方面的需求等。优生学习兴趣本来就教浓，就需要对他们提更高要求，鼓励他们向更高的目标迈进；对于中等生，要激励他们迎头赶上，加强学习方法的指导，帮助他们克服消极的思想，让他们学习起来顺利、舒畅，逐渐就会对思想品德课产生浓厚的兴趣；对于基础较差的学生，更要对他们多一些关注，在思想上给予他们积极、正确的引导，在学习上更多给予一些细致的帮助和降低一些要求。让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的，让他们知道社会和集体是温暖的，并鼓励他们持之以恒，渐渐的让他们对思想品德课产生浓厚的兴趣。
七、采用多媒体教育技术，刺激学生多种感观，激发学习兴趣
随着时代的发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，作用也越来越大。若能在思想品德课教学中适当的使用多媒体，将会起到意想不到的良好效果。采用多媒体技术来模拟、演示，将抽象难懂的思想政治概念知识，转化为有形、易懂、生动逼真的现实生活情景，让学生去思考、分析、归纳、总结。这样，既让学生理解、掌握了政治概念和识记规律，同时也间接地降低了学生学习的难度，提高了学生学习本课程的兴趣。
八、统筹兼顾，帮助学习困难的学生巩固学习成果
培养和增强学习困难学生的学习兴趣，这并不是一件简单易做的事情。
当我们千方百计的使学生对政治略有一点学习兴趣的时候，我们绝不能浅尝辄止，要及时地予以巩固。老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进，帮助他们乘风破浪。要让他们与学习好的同学一起共同研究，共同完成学习任务，哪怕是让他们只完成其中的十分之一；或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既可以培养学困生的合作意识，又可以巩固他们学习兴趣的成果。我们只有及时巩固和培养学生们取得的成果，才会让他们对政治学科产生浓厚的兴趣，也才能取得较好的成绩。这样，他们也许会由这个科目的进步而提高其它科目上的信心，使其树立更加自信、自强的意志。
总之，学生们的学习兴趣绝非一朝一夕能够树立起来的，这需要一个漫长的过程，只要我们教师有信心，学生有决心，就一定能使教师的教学效果得到明显的改善，学生的成绩有较大的进步。