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3月16日，安化县平口镇完小四年级116班学生夏娜未按时到校，班主任苏玉娟联系家长未果，果断上门，却意外救下了一氧化碳中毒的祖孙三人。面对夏娜爷爷及爸爸的多次感谢，她却不停地说着：“这只是我应该做的事情。”（详见新湖南·湘学频道https：//www.hunantoday.cn/article/202103/202103171226333868.html）
救人之举曝光之后，获赞无数。网友纷纷称赞：“长得好看还能干，最可贵是心又善。”“一个不经意间的善举，温暖了世间。”
本报记者在采访中发现，除了救人事件外，苏玉娟关心关爱孩子的温暖故事每天都在上演着，关于勇气、善意、决心，关乎约定和成长，这些故事点缀了无数平凡的岁月，也浇灌了属于他们的童年记忆。
表扬是一股巨大的力量
在苏玉娟班上，留守儿童较多，陪伴的缺失容易掀起连锁反应。调皮、难管是最明显的特征。
男孩小泽父母离异，跟随外婆生活。但外婆忙于生意，无暇精细照管。溺爱下，小泽逐步养成了许多不良习惯。2017年秋季入校时，外婆直言“孩子真的调皮”。
果不其然，开学没几天，关于小泽“打我”“强迫我和他一起玩游戏”等“行为”就上了苏玉娟的记录本。
教学生涯伊始便遭遇如此顽劣孩童。这是对苏玉娟的考验。
“发现问题必须立马解决问题。”于是，每当有学生告状时，苏玉娟便将小泽拉至办公室，小声地同他说道理，他认错快并承诺“会改”。怎料，一转身便抛之脑后，情况并未好转。
而且，来办公室次数多了，小泽嘟嘴抱怨道：“我只是拍了他一下而已。”“他们能一起玩，为什么就不能跟我一起玩”……不承认错误，说教又无用，苏玉娟懊恼不已。
在多次观察下，苏玉娟发现小泽和其他同龄孩子一样，喜欢被表扬，对老师交待的事情十分认真对待。
有一天早上，小泽倒完教室的垃圾后，提着垃圾桶就走了，过了好久才从楼道洗手间走出来，边走边说：“这个垃圾桶好难用水冲干净呀，太脏了，好累啊。”原来他记得苏玉娟说的，倒完垃圾后要冲洗垃圾桶，免得污垢堆积。
随后，苏玉娟将这件事说给了班上的孩子听，大家十分惊讶。“我记得那一整天都没有学生来我这告小泽的状。”后来苏玉娟休了产假，在路上偶遇小泽，他跑过来抱住苏玉娟，说：“苏老师，你什么时候再回来教我呀？”
小泽的转变，也让苏玉娟真正意识到了，表扬是一股巨大的力量，在此后的教育教学工作中，她从不吝啬自己的鼓励和表扬。
“你还愿意当班长吗？”
小璐责任感特别强，可是当上班长后，一度陷入自我怀疑，起初苏玉娟以为是她还没适应这个角色，可是有一天，她哭着来到办公室。
原来，午休时，不管别人是找同学借笔，或是小声讨论不会做的题，小璐一旦听到声音就在记录本上记下同学的名字。于是，班上学生不服她管，几个爱挑事的男生还扬言，再也不选她当班长了。
“你还愿意当班长吗？”苏玉娟发问，她点头。“那你打算怎么办呢？”苏玉娟继续把问题抛给了她。她想了想，“苏老师，我以后会先弄明白同学们在干什么，如果是故意破坏午休纪律我会口头提醒，提醒无效我再记下同学的行为。”苏玉娟点点头，并引导她，同学们会更喜欢热心肠的班干部。于是，发现同学有什么困难，小璐便主动帮忙，同学遇上烦心事，她也像个小大人般进行开导，因此收获班上很多同学的认可。
班长当好了，但一到学校举行文艺汇演、运动会时，小璐还是闷闷不乐。“苏老师，我没有才艺，也没有运动天赋。”“学生运动会，不是站上赛场的孩子才有光，呐喊声大也是一种参与呢。”于是，赛场上，总能听到小璐大声加油呐喊的声音。
“很多时候，我是站在孩子们的立场去思考，他们想要干什么。”在苏玉娟的指导下，得到同学认可的小璐浑身充满干劲。遇事都会先自主思考解决方式，人也逐渐自信起来。
儿童诗歌里藏着别样情绪
“风吹过来了 树叶笑着跟大树挥手 其实它很害怕分别”，诗歌《害怕》的作者琦琦，今年10岁，是苏玉娟的学生。
她出生于一个普通的家庭，父母都在深圳打工。小时候，她跟随父母生活在深圳，6岁那年被父母送回了老家。分别时，心里难受，但懂事乖巧的她只是一边哭一边挥手跟爸妈告别。
上三年级时，琦琦接触到苏玉娟的诗歌课程。第一堂课上，她的画和诗得到了苏玉娟的肯定。从那时起，她便喜欢上了写诗。
看着四季轮转，树叶一直在和他的大树妈妈告别。那树叶就像小小的她，必须接受每一次和父母说再见。琦琦深有感触，写下了《害怕》。
父母看到这首诗歌后，心里很是内疚。“我们以为孩子还小，父母在不在身边沒多大关系，原来她这么舍不得我们。”
琦琦内心的期盼，汇聚成简单的诗行，却拉近了与家人之间的心灵距离。看到孩子以诗歌为情感寄托，表达自己的别样情绪，苏玉娟便不断创新，以活动为载体，丰富孩子的情感抒发渠道，深受孩子的喜爱。
站上三尺讲台即将满四年。四年时光，不长不短。她和孩子们一路向上成长。有些故事被记录在朋友圈里，有些则深藏在彼此心底。
3月23日，“写下苏老师关心关爱过你们的事情”命题一出。孩子们挥笔写下了：“有一次，奶奶没来接我，是苏老师把我送回家的。”“下雨天，苏老师总是帮我把衣服烤干”……
一个个用纸笔讲述的简短故事，温暖而有力量。 （文中学生均为化名）
救人之举曝光之后，获赞无数。网友纷纷称赞：“长得好看还能干，最可贵是心又善。”“一个不经意间的善举，温暖了世间。”
本报记者在采访中发现，除了救人事件外，苏玉娟关心关爱孩子的温暖故事每天都在上演着，关于勇气、善意、决心，关乎约定和成长，这些故事点缀了无数平凡的岁月，也浇灌了属于他们的童年记忆。
表扬是一股巨大的力量
在苏玉娟班上，留守儿童较多，陪伴的缺失容易掀起连锁反应。调皮、难管是最明显的特征。
男孩小泽父母离异，跟随外婆生活。但外婆忙于生意，无暇精细照管。溺爱下，小泽逐步养成了许多不良习惯。2017年秋季入校时，外婆直言“孩子真的调皮”。
果不其然，开学没几天，关于小泽“打我”“强迫我和他一起玩游戏”等“行为”就上了苏玉娟的记录本。
教学生涯伊始便遭遇如此顽劣孩童。这是对苏玉娟的考验。
“发现问题必须立马解决问题。”于是，每当有学生告状时，苏玉娟便将小泽拉至办公室，小声地同他说道理，他认错快并承诺“会改”。怎料，一转身便抛之脑后，情况并未好转。
而且，来办公室次数多了，小泽嘟嘴抱怨道：“我只是拍了他一下而已。”“他们能一起玩，为什么就不能跟我一起玩”……不承认错误，说教又无用，苏玉娟懊恼不已。
在多次观察下，苏玉娟发现小泽和其他同龄孩子一样，喜欢被表扬，对老师交待的事情十分认真对待。
有一天早上，小泽倒完教室的垃圾后，提着垃圾桶就走了，过了好久才从楼道洗手间走出来，边走边说：“这个垃圾桶好难用水冲干净呀，太脏了，好累啊。”原来他记得苏玉娟说的，倒完垃圾后要冲洗垃圾桶，免得污垢堆积。
随后，苏玉娟将这件事说给了班上的孩子听，大家十分惊讶。“我记得那一整天都没有学生来我这告小泽的状。”后来苏玉娟休了产假，在路上偶遇小泽，他跑过来抱住苏玉娟，说：“苏老师，你什么时候再回来教我呀？”
小泽的转变，也让苏玉娟真正意识到了，表扬是一股巨大的力量，在此后的教育教学工作中，她从不吝啬自己的鼓励和表扬。
“你还愿意当班长吗？”
小璐责任感特别强，可是当上班长后，一度陷入自我怀疑，起初苏玉娟以为是她还没适应这个角色，可是有一天，她哭着来到办公室。
原来，午休时，不管别人是找同学借笔，或是小声讨论不会做的题，小璐一旦听到声音就在记录本上记下同学的名字。于是，班上学生不服她管，几个爱挑事的男生还扬言，再也不选她当班长了。
“你还愿意当班长吗？”苏玉娟发问，她点头。“那你打算怎么办呢？”苏玉娟继续把问题抛给了她。她想了想，“苏老师，我以后会先弄明白同学们在干什么，如果是故意破坏午休纪律我会口头提醒，提醒无效我再记下同学的行为。”苏玉娟点点头，并引导她，同学们会更喜欢热心肠的班干部。于是，发现同学有什么困难，小璐便主动帮忙，同学遇上烦心事，她也像个小大人般进行开导，因此收获班上很多同学的认可。
班长当好了，但一到学校举行文艺汇演、运动会时，小璐还是闷闷不乐。“苏老师，我没有才艺，也没有运动天赋。”“学生运动会，不是站上赛场的孩子才有光，呐喊声大也是一种参与呢。”于是，赛场上，总能听到小璐大声加油呐喊的声音。
“很多时候，我是站在孩子们的立场去思考，他们想要干什么。”在苏玉娟的指导下，得到同学认可的小璐浑身充满干劲。遇事都会先自主思考解决方式，人也逐渐自信起来。
儿童诗歌里藏着别样情绪
“风吹过来了 树叶笑着跟大树挥手 其实它很害怕分别”，诗歌《害怕》的作者琦琦，今年10岁，是苏玉娟的学生。
她出生于一个普通的家庭，父母都在深圳打工。小时候，她跟随父母生活在深圳，6岁那年被父母送回了老家。分别时，心里难受，但懂事乖巧的她只是一边哭一边挥手跟爸妈告别。
上三年级时，琦琦接触到苏玉娟的诗歌课程。第一堂课上，她的画和诗得到了苏玉娟的肯定。从那时起，她便喜欢上了写诗。
看着四季轮转，树叶一直在和他的大树妈妈告别。那树叶就像小小的她，必须接受每一次和父母说再见。琦琦深有感触，写下了《害怕》。
父母看到这首诗歌后，心里很是内疚。“我们以为孩子还小，父母在不在身边沒多大关系，原来她这么舍不得我们。”
琦琦内心的期盼，汇聚成简单的诗行，却拉近了与家人之间的心灵距离。看到孩子以诗歌为情感寄托，表达自己的别样情绪，苏玉娟便不断创新，以活动为载体，丰富孩子的情感抒发渠道，深受孩子的喜爱。
站上三尺讲台即将满四年。四年时光，不长不短。她和孩子们一路向上成长。有些故事被记录在朋友圈里，有些则深藏在彼此心底。
3月23日，“写下苏老师关心关爱过你们的事情”命题一出。孩子们挥笔写下了：“有一次，奶奶没来接我，是苏老师把我送回家的。”“下雨天，苏老师总是帮我把衣服烤干”……
一个个用纸笔讲述的简短故事，温暖而有力量。 （文中学生均为化名）