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一、挖掘材料，巧妙收集
游戏材料是否适宜，直接影响了孩子探索的兴趣和欲望。不同年龄的孩子有不同的发展水平，同龄的孩子也有不同程度的发展水平。在材料收集方面既要体现不同孩子的年龄特点，也要体现不同水平层次的材料，才能满足不同孩子的兴趣所需、发展所需。
1.心灵手巧，认真制作
我们幼儿园很多材料都是老师们自己制作的，例如月饼盒、鞋盒小拉车、纸球、竹筒、纸箱、玩沙工具、沙包、木棍、飞碟等等，都是孩子们喜爱的游戏材料，它们不仅符合孩子的生活经验，而且又具有一定的操作性，是开展户外体育自主游戏的良好物质资源。例如，我们利用鞋盒制作的小拉车，让孩子们当运货员，装上水果蔬菜，按一定的路线把这些物品运送到一定的地方，途中遇到红绿灯时会按照指示开车，孩子们在游戏中不但锻炼了身体而且学会了一些交通安全的知识，一举两得。又如收集回来的大纸箱，用大透明胶把两三个大纸箱粘贴在一起，可以做成坦克、火车等，这些材料在自主游戏活动中非常受中大班孩子的欢迎。
2.发动家长，积极收集
为了丰富幼儿户外自主体育游戏活动的材料，我们还积极发动家长们帮忙收集材料，家长们也大力支持我们的工作，纷纷为我们收集一些废旧的轮胎、纸箱、木头等等，而且通过教师们对材料的进一步清洗、加工、装饰，废旧物品都变成了孩子们喜欢的游戏材料，老师们利用自制的材料组织孩子们开展自主游戏，他们都非常的喜欢，都积极主动地参与到活动中。如轮胎，在活动中利用轮胎来开展活动，根据幼儿的年龄特点，把轮胎一个接着一个摆放好，小班一个，中大班可以适当的增加难度，不断增加轮胎的数量，让幼儿不断的挑战难度，激发幼儿的挑战勇气和胆量。
3.结合实际，灵活购买
为了进一步丰富幼儿游戏活动材料，幼儿园还专门定制了一些适合幼儿玩的一些体育器械，如木板、木凳、攀爬架、海绵垫、水管、交通指示标志牌、雪糕桶、拱门、拉力绳、粘球、小梯子等等，大大的丰富了幼儿游戏的材料，幼儿在游戏中自主选择的机会也更多了。我们把定制的一些材料经过组合后，各班有目的的组织幼儿进行游戏，他们都玩得不易乐乎。如攀爬架，小班的幼儿都能够大胆的爬上架子上面，而在车区幼儿开车时，有雪糕桶的摆放、交通指示标志牌的指引，幼儿在游戏中学会了看路线、指示有序的开车，整个玩车的秩序非常好。
二、分类组合，合理投放
1.按区域投放材料
户外自主体育游戏的材料准备好了，如何更好地投放这些材料呢？如果只是随便的拿一些材料让幼儿自由的玩，一段时间后，幼儿很快就不感兴趣了，所以我们老师在通过自主体育游戏中不断地探索、反思、再探索、再反思后，再根据孩子的兴趣点和发展需求不断变化所提供的游戏材料、随机变化游戏环境的创设等，从而让幼儿一直有兴趣地去玩、去探索。如把幼儿园的户外活动场地按区域划分为轮胎区、车区、攀爬区、沙区、投掷区等等，然后再投放这些区域的对应材料，使幼儿在游戏的过程发展各种动作。
2.按材料组合投放
老师们在通过材料的组合后，适当的增添一些辅助的材料，让幼儿有充分的活动材料，进行自选器械搭配玩，真正成为自主体育活动的主人，而且幼儿园每个班的孩子每个区域都玩过之后，大家集中讨论活动中各种材料的投放情况是否合适，孩子们是否感兴趣，是否达到我们都是的锻炼目的，然后及时投放一些适合能够激发幼儿玩的材料，并把投放的材料进行组合，这样有目的、有针对性的去投放材料，可以让我们的孩子们真正地得到锻炼，达到锻炼的效果。如爬行活动，在爬垫上增加一些拱门让幼儿爬过垫子的同时还要低下头钻过拱门，这样的材料组合既发展了幼儿爬行的动作，又发展了幼儿钻的动作，一举两得。
3.按发展动作投放
为了均衡幼儿动作的发展，既有发展幼儿上肢的一些器械材料，也有发展幼儿下肢的器械材料。如在一些较大的地方投放一些训练幼儿跳、爬、平衡等动作的材料，锻炼幼儿的上肢肌肉；而在在一些有天花板或柱子等一些容易挂绳子、吊梯的地方吊上绳子、梯子，锻炼幼儿的上肢肌肉。又如在投掷区投放一些投掷的图形木板，让幼儿根据图形投沙包、纸球等等，锻炼了幼儿的上肢动作。
三、发现问题，有效利用
1.发现问题
材料投放好了，但是材料是否真的有效利用了呢？幼儿在活动中是不是真正的使用我们的材料呢？如果在活动中幼儿只是随意玩耍，那便失去体育锻炼的目的；但如果过分限制幼儿的自主探索，没有充分考虑和兼顾幼儿的不同兴趣、爱好和能力，那活动就会变得索然无趣，没有达到我们预设的运动效果。而我们的老师们也经常会从户外游戏安全的角度考虑以及受固定思维模式的影响，对于户外活动材料的投放比较单一，可供幼儿自由自主选择的机会相对较少。因此，幼儿对材料玩法的探索、尝试方面比较缺乏，准备充足的材料也没有得到有效利用。
2.有效利用
针对这种情况，我们老师不断反复的进行有目的、有针对性的进行研究，互相观摩、互相学习、互相交流，不断改进材料的摆放、材料的使用方法，及时调整材料，满足幼儿不断发展的需要，真正让孩子自主搭配丰富多彩的运动器械，与同伴积极探索、大胆尝试，同时老师给与恰当的支持，幼儿就能在活动中快乐的学习与运动。例如，在活动中我们准备了一些新购买的拱门、海绵垫，让幼儿进行爬行练习，另外还准备一些木凳、木梯让幼儿练习平衡，活动开始时幼儿对木凳、木梯很感兴趣，但对海绵垫一点都不感兴趣，偶尔会有一两个幼儿去玩，这是因为孩子们对木凳感到新鲜，所以都抢着去玩，而爬垫平时都已经玩过了，所以不想玩了。这时候我们如果增加一些辅助的材料，幼儿会更感兴趣，例如水果、沙包，讓幼儿当送货员、扮演小蚂蚁运粮食，这样幼儿活动的兴趣会浓厚一些，玩得更积极一些。
户外自主体育游戏时我们开始尝试的一种活动形式，以后我们将不断地去改进，不断让我们的户外自主体育游戏让幼儿得到更好的发展。
游戏材料是否适宜，直接影响了孩子探索的兴趣和欲望。不同年龄的孩子有不同的发展水平，同龄的孩子也有不同程度的发展水平。在材料收集方面既要体现不同孩子的年龄特点，也要体现不同水平层次的材料，才能满足不同孩子的兴趣所需、发展所需。
1.心灵手巧，认真制作
我们幼儿园很多材料都是老师们自己制作的，例如月饼盒、鞋盒小拉车、纸球、竹筒、纸箱、玩沙工具、沙包、木棍、飞碟等等，都是孩子们喜爱的游戏材料，它们不仅符合孩子的生活经验，而且又具有一定的操作性，是开展户外体育自主游戏的良好物质资源。例如，我们利用鞋盒制作的小拉车，让孩子们当运货员，装上水果蔬菜，按一定的路线把这些物品运送到一定的地方，途中遇到红绿灯时会按照指示开车，孩子们在游戏中不但锻炼了身体而且学会了一些交通安全的知识，一举两得。又如收集回来的大纸箱，用大透明胶把两三个大纸箱粘贴在一起，可以做成坦克、火车等，这些材料在自主游戏活动中非常受中大班孩子的欢迎。
2.发动家长，积极收集
为了丰富幼儿户外自主体育游戏活动的材料，我们还积极发动家长们帮忙收集材料，家长们也大力支持我们的工作，纷纷为我们收集一些废旧的轮胎、纸箱、木头等等，而且通过教师们对材料的进一步清洗、加工、装饰，废旧物品都变成了孩子们喜欢的游戏材料，老师们利用自制的材料组织孩子们开展自主游戏，他们都非常的喜欢，都积极主动地参与到活动中。如轮胎，在活动中利用轮胎来开展活动，根据幼儿的年龄特点，把轮胎一个接着一个摆放好，小班一个，中大班可以适当的增加难度，不断增加轮胎的数量，让幼儿不断的挑战难度，激发幼儿的挑战勇气和胆量。
3.结合实际，灵活购买
为了进一步丰富幼儿游戏活动材料，幼儿园还专门定制了一些适合幼儿玩的一些体育器械，如木板、木凳、攀爬架、海绵垫、水管、交通指示标志牌、雪糕桶、拱门、拉力绳、粘球、小梯子等等，大大的丰富了幼儿游戏的材料，幼儿在游戏中自主选择的机会也更多了。我们把定制的一些材料经过组合后，各班有目的的组织幼儿进行游戏，他们都玩得不易乐乎。如攀爬架，小班的幼儿都能够大胆的爬上架子上面，而在车区幼儿开车时，有雪糕桶的摆放、交通指示标志牌的指引，幼儿在游戏中学会了看路线、指示有序的开车，整个玩车的秩序非常好。
二、分类组合，合理投放
1.按区域投放材料
户外自主体育游戏的材料准备好了，如何更好地投放这些材料呢？如果只是随便的拿一些材料让幼儿自由的玩，一段时间后，幼儿很快就不感兴趣了，所以我们老师在通过自主体育游戏中不断地探索、反思、再探索、再反思后，再根据孩子的兴趣点和发展需求不断变化所提供的游戏材料、随机变化游戏环境的创设等，从而让幼儿一直有兴趣地去玩、去探索。如把幼儿园的户外活动场地按区域划分为轮胎区、车区、攀爬区、沙区、投掷区等等，然后再投放这些区域的对应材料，使幼儿在游戏的过程发展各种动作。
2.按材料组合投放
老师们在通过材料的组合后，适当的增添一些辅助的材料，让幼儿有充分的活动材料，进行自选器械搭配玩，真正成为自主体育活动的主人，而且幼儿园每个班的孩子每个区域都玩过之后，大家集中讨论活动中各种材料的投放情况是否合适，孩子们是否感兴趣，是否达到我们都是的锻炼目的，然后及时投放一些适合能够激发幼儿玩的材料，并把投放的材料进行组合，这样有目的、有针对性的去投放材料，可以让我们的孩子们真正地得到锻炼，达到锻炼的效果。如爬行活动，在爬垫上增加一些拱门让幼儿爬过垫子的同时还要低下头钻过拱门，这样的材料组合既发展了幼儿爬行的动作，又发展了幼儿钻的动作，一举两得。
3.按发展动作投放
为了均衡幼儿动作的发展，既有发展幼儿上肢的一些器械材料，也有发展幼儿下肢的器械材料。如在一些较大的地方投放一些训练幼儿跳、爬、平衡等动作的材料，锻炼幼儿的上肢肌肉；而在在一些有天花板或柱子等一些容易挂绳子、吊梯的地方吊上绳子、梯子，锻炼幼儿的上肢肌肉。又如在投掷区投放一些投掷的图形木板，让幼儿根据图形投沙包、纸球等等，锻炼了幼儿的上肢动作。
三、发现问题，有效利用
1.发现问题
材料投放好了，但是材料是否真的有效利用了呢？幼儿在活动中是不是真正的使用我们的材料呢？如果在活动中幼儿只是随意玩耍，那便失去体育锻炼的目的；但如果过分限制幼儿的自主探索，没有充分考虑和兼顾幼儿的不同兴趣、爱好和能力，那活动就会变得索然无趣，没有达到我们预设的运动效果。而我们的老师们也经常会从户外游戏安全的角度考虑以及受固定思维模式的影响，对于户外活动材料的投放比较单一，可供幼儿自由自主选择的机会相对较少。因此，幼儿对材料玩法的探索、尝试方面比较缺乏，准备充足的材料也没有得到有效利用。
2.有效利用
针对这种情况，我们老师不断反复的进行有目的、有针对性的进行研究，互相观摩、互相学习、互相交流，不断改进材料的摆放、材料的使用方法，及时调整材料，满足幼儿不断发展的需要，真正让孩子自主搭配丰富多彩的运动器械，与同伴积极探索、大胆尝试，同时老师给与恰当的支持，幼儿就能在活动中快乐的学习与运动。例如，在活动中我们准备了一些新购买的拱门、海绵垫，让幼儿进行爬行练习，另外还准备一些木凳、木梯让幼儿练习平衡，活动开始时幼儿对木凳、木梯很感兴趣，但对海绵垫一点都不感兴趣，偶尔会有一两个幼儿去玩，这是因为孩子们对木凳感到新鲜，所以都抢着去玩，而爬垫平时都已经玩过了，所以不想玩了。这时候我们如果增加一些辅助的材料，幼儿会更感兴趣，例如水果、沙包，讓幼儿当送货员、扮演小蚂蚁运粮食，这样幼儿活动的兴趣会浓厚一些，玩得更积极一些。
户外自主体育游戏时我们开始尝试的一种活动形式，以后我们将不断地去改进，不断让我们的户外自主体育游戏让幼儿得到更好的发展。