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【摘要】“问题教学法”是在新课程理念下,实施有效教学的一种新的教学方法。实施有效提问,是搞好问题教学法的前提,是落实有效教学的关键。笔者对高中英语教学中的有效课堂提问总结了一些认识和感悟。
【关键词】有效提问 有效教学
Actualize the effective quiz and carry out the effective teaching
Yuan Weimiao
【Abstract】“The question teaching method” is one kind of new method of teaching for actualizing the effective teaching under the new course idea. Actualizing the effective questions is the precondition for doing well the question teaching method and is the sticking point for carrying out the effective teaching. The writer has summarized some understanding and experience on the effective classroom question used in the senior English teaching.
【Keywords】Effective quiz Effective teaching
问题启迪思维,思维始于提问。
“问题教学法”是在新课程理念下,实施有效教学的一种新的教学方法。它是以问题为主线,通过发现问题、提出问题、思考问题、讨论问题、解决问题等一系列过程,引导学生积极思考,主动探究,获得知识,掌握方法,提高能力的有效教学方法。“问题教学法”给我们老师的课堂教学提出了更高的要求。
实施有效提问,是搞好问题教学法的前提,是落实有效教学的关键。
传统的课堂提问,其作用主要是反馈学生对所学知识掌握的情况,检查教学效果,保证课堂教学能够按照老师提前设计的过程顺利进行,按时完成教学任务,传统的教学提问显然已不能适应新的教学形式。
目前,在新课程环境下,如何更好的设计课堂提问,提高课堂提问的有效性,是我们每位老师应该积极探讨的问题。下面是我自己在高中英语教学中对有效课堂提问的一些肤浅认识和感悟,愿与同仁切磋共勉。
1.有效提问的原则。
1.1 思维性。思维是从问题开始的,有问题才会有思考和创造。课堂提问的问题不能只停留在形式上,不能停留在是什么、有什么、会不会、能不能等等。这样的问题,基本上都是一些确定性的问题,教材中已有明确的答案,学生不需要思考或者只要简单复述课本某段内容就可以回答的问题,提问这样的问题仅仅起到了强化记忆、巩固知识的作用。在新课程背景下,老师更要认真备课,吃透教材,吃透学生,所提的问题必须具有思维性,必须能引导学生去思考,去探究,并能充分调动学生学习的积极性。通过“问题”设置,让学生积极主动的参与课堂学习,给他们创造思维的空间,以达到提高教学效率的目的。
1.2 层次性。教师要从整篇课文、整堂课来谋划布局,精心设计一系列问题,而且这些问题应有一定的层次和梯度,必须符合学生的认知规律,要由浅入深,以旧导新,层层深入,环环相扣。一些繁难复杂的问题,教师必须循循善诱,由近及远,由易到难,抛砖引玉,逐步抓住问题的实质。只有恰当的提问,适当的坡度,才能引导学生去掌握知识和提高能力。
1.3 趣味性。爱因斯坦说过:“最好的老师莫过于对问题本身的兴趣。”学生对问题产生兴趣,才会主动的去思考,去探究。充分调动学生的求知欲和积极性是每个教师为之不断奋斗的宗旨。所以,课堂提问必须注意趣味性。老师的提问,学生如果都很感兴趣,都乐于思考,乐于探究,定会收到良好的教学效果。
1.4 要善于逆向提问。有些问题正向探究比较困难,但换个角度,改变方向,逆向思考會突然变得简单。所以巧妙的逆向提问往往会使问题更好理解,使正向探究更为顺利。
2.有效提问应注意的问题。
2.1 注意语气和态度。老师提问时语气要平和,态度要和蔼,对回答好的同学要给予及时表扬和肯定,对回答不太好的同学也要给予帮助和鼓励。
2.2 注意面向全体学生。老师提问的问题首先应面向全体同学,然后可让同学举手回答,也可点名让个别同学回答,切忌先叫某个同学站起来,再提问这个同学,如果这样提问,那问题就与其他同学无关了,并且被提问的同学可能由于紧张也回答不好,起不到提问的作用。
2.3 注意留有思考的时间。老师提问后,要让学生去思考,要给学生思考的时间,不要随问随答。遇到较难的问题,要善于启发诱导,启迪思维,逐步解决。
2.4 注意提问要明晰。提问的问题要让学生一听就知道问的是什么,不能含糊不清。提问的句子不宜太长,一次提问最好也不要连续多个问题,不然学生会记不清所问的都有哪些问题。
总之,课堂提问是一种教学艺术,有效的课堂提问是实施有效教学的重要组成部分。在新课程理念下,科学巧妙的课堂提问更是一种高超的教学艺术。愿我们进一步加强课堂提问的研究,科学实施有效提问,大力提倡问题教学法,推动有效教学的深入发展,为全面提高课堂教学效率而不懈努力。
【关键词】有效提问 有效教学
Actualize the effective quiz and carry out the effective teaching
Yuan Weimiao
【Abstract】“The question teaching method” is one kind of new method of teaching for actualizing the effective teaching under the new course idea. Actualizing the effective questions is the precondition for doing well the question teaching method and is the sticking point for carrying out the effective teaching. The writer has summarized some understanding and experience on the effective classroom question used in the senior English teaching.
【Keywords】Effective quiz Effective teaching
问题启迪思维,思维始于提问。
“问题教学法”是在新课程理念下,实施有效教学的一种新的教学方法。它是以问题为主线,通过发现问题、提出问题、思考问题、讨论问题、解决问题等一系列过程,引导学生积极思考,主动探究,获得知识,掌握方法,提高能力的有效教学方法。“问题教学法”给我们老师的课堂教学提出了更高的要求。
实施有效提问,是搞好问题教学法的前提,是落实有效教学的关键。
传统的课堂提问,其作用主要是反馈学生对所学知识掌握的情况,检查教学效果,保证课堂教学能够按照老师提前设计的过程顺利进行,按时完成教学任务,传统的教学提问显然已不能适应新的教学形式。
目前,在新课程环境下,如何更好的设计课堂提问,提高课堂提问的有效性,是我们每位老师应该积极探讨的问题。下面是我自己在高中英语教学中对有效课堂提问的一些肤浅认识和感悟,愿与同仁切磋共勉。
1.有效提问的原则。
1.1 思维性。思维是从问题开始的,有问题才会有思考和创造。课堂提问的问题不能只停留在形式上,不能停留在是什么、有什么、会不会、能不能等等。这样的问题,基本上都是一些确定性的问题,教材中已有明确的答案,学生不需要思考或者只要简单复述课本某段内容就可以回答的问题,提问这样的问题仅仅起到了强化记忆、巩固知识的作用。在新课程背景下,老师更要认真备课,吃透教材,吃透学生,所提的问题必须具有思维性,必须能引导学生去思考,去探究,并能充分调动学生学习的积极性。通过“问题”设置,让学生积极主动的参与课堂学习,给他们创造思维的空间,以达到提高教学效率的目的。
1.2 层次性。教师要从整篇课文、整堂课来谋划布局,精心设计一系列问题,而且这些问题应有一定的层次和梯度,必须符合学生的认知规律,要由浅入深,以旧导新,层层深入,环环相扣。一些繁难复杂的问题,教师必须循循善诱,由近及远,由易到难,抛砖引玉,逐步抓住问题的实质。只有恰当的提问,适当的坡度,才能引导学生去掌握知识和提高能力。
1.3 趣味性。爱因斯坦说过:“最好的老师莫过于对问题本身的兴趣。”学生对问题产生兴趣,才会主动的去思考,去探究。充分调动学生的求知欲和积极性是每个教师为之不断奋斗的宗旨。所以,课堂提问必须注意趣味性。老师的提问,学生如果都很感兴趣,都乐于思考,乐于探究,定会收到良好的教学效果。
1.4 要善于逆向提问。有些问题正向探究比较困难,但换个角度,改变方向,逆向思考會突然变得简单。所以巧妙的逆向提问往往会使问题更好理解,使正向探究更为顺利。
2.有效提问应注意的问题。
2.1 注意语气和态度。老师提问时语气要平和,态度要和蔼,对回答好的同学要给予及时表扬和肯定,对回答不太好的同学也要给予帮助和鼓励。
2.2 注意面向全体学生。老师提问的问题首先应面向全体同学,然后可让同学举手回答,也可点名让个别同学回答,切忌先叫某个同学站起来,再提问这个同学,如果这样提问,那问题就与其他同学无关了,并且被提问的同学可能由于紧张也回答不好,起不到提问的作用。
2.3 注意留有思考的时间。老师提问后,要让学生去思考,要给学生思考的时间,不要随问随答。遇到较难的问题,要善于启发诱导,启迪思维,逐步解决。
2.4 注意提问要明晰。提问的问题要让学生一听就知道问的是什么,不能含糊不清。提问的句子不宜太长,一次提问最好也不要连续多个问题,不然学生会记不清所问的都有哪些问题。
总之,课堂提问是一种教学艺术,有效的课堂提问是实施有效教学的重要组成部分。在新课程理念下,科学巧妙的课堂提问更是一种高超的教学艺术。愿我们进一步加强课堂提问的研究,科学实施有效提问,大力提倡问题教学法,推动有效教学的深入发展,为全面提高课堂教学效率而不懈努力。