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【摘 要】 班级是学校的基本单位,班级文化是校园文化的重要组成部分,良好的班风、学风对学生发展起到潜移默化的作用,利于学生的全面发展。班级文化主要包括物质文化、精神文化、制度文化。物质文化指班级内外形成的物质形态;精神文化以情感、价值观、班级精神为主要表现形式;制度文化是班级成员共同遵守的行为规范。本文通过对班级文化的背景、实施策略、实践意义的分析,充分认识到班级文化的育人作用。
【关键词】 班级文化;实施策略;育人
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)25-0-01
古人云:蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑。杜威指出:“学校是一种特别的环境,它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”由此可知,环境的重要育人作用。班级是学校的细胞,班级文化是校园文化建设的重要组成部分,是培养学生全面发展的重要途径。良好的班级文化有助于班风、学风及班级精神的形成,有助于提高班级的向心力、凝聚力,利于学生全面发展。本文通过对班级文化的背景、实施策略、实践意义的分析,充分认识到班级文化对学生成长、发展的浸润作用。
一、背景分析
何为班级文化?仁者见仁,智者见智。所谓班级文化,是校园文化的有机组成部分,是以班主任为核心,学生、学校,家长共同创建的促进学生全面发展的物质文化、精神文化、制度文化的总和。关于班级文化的研究,国外始于20世纪30年代,以美国、苏联、日本为代表,国内于20世纪90年代刚刚起步。进入新世纪,经济全球化迅速发展,知识经济风起云涌,科技进步日新月异,国际交流不断加强,竞争日趋激烈,社会的发展需要高素质复合型人才。良好的班级文化对学生身心的发展、意志的锤炼、人格的健全起着举足轻重的作用。2006年,第十届人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”21世纪,我国的基础教育课程改革启动,以学生为主体,教师为主导的课改理念逐步深入人心,开放、民主、互动、和谐、个性的课堂模式逐步建立。随着课改的逐步深入,对班级文化提出了更高的要求,良好的班级文化的形成,利于转变教学观念,调动学生的主动性、参与性,润物无声,发挥班级文化的潜移默化作用,重视班级“软实力”的积极作用,促进学生全面发展。
二、实施策略
(一)物质文化建设。班级物质文化环境是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表现出的物质文化形态,是班级文化的实体反映。古人云:“山光悦鸟性,潭影空为心。”杜威认为:“要想改变一个人,必须先改变其环境,环境改变了,人也就被改变了。”由此可见,一个优美、舒适、和谐的物质文化环境对学生健康成长起到举足轻重的作用。物质文化是班级文化的直接体现,是一个班精神面貌的具体反映,也是衡量班级文化最基本的尺度。一个集教育性、美观性与发展性为一体的班级物质环境,能为学生提供良好的学习、生活、交流的场所,也有助于班级文化、班级精神的形成。通过教室的布置、座位的安排、板报的创办等,营造良好的氛围,使师生拥有家的感觉,利于消除疲劳,陶冶情操,培养学生正确的审美观——积极向上,彰显个性,独立创新。正如苏霍姆林斯基所言:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。”
(二)精神文化建设。“班级精神文化是班级文化的核心内容,也是班级文化深层次、隐形的东西,”班级精神文化是指班级所有成员所共同认可的价值观、信念、态度等,“它是班级文化的核心和灵魂,是一个班的本质、个性和精神面貌的集中反映。”通过展望班级愿景,全员参与,求同存异,调动学生的积极性,形成强大的内驱力;正确的舆论引导,体现班级成员的思想、观点、观念、情绪等,去伪存真,形成合力,为班级建设建言献策、添砖加瓦;构建和谐文明的人际关系(主要指师生、生生关系),增加理解,互信互助,形成情感共鸣,实现共赢;开展丰富多彩的班级活动,愉悦身心,增进友谊,强化集体感情……总之,通过多种措施加强班级精神文化建设,体现“以生为本”的教育理念,强化学生的主体意识、参与意识,责任意识。班级精神的培养应当从细节着手,以科学的价值观为指导,以班级规章制度为保证,以物质文化形态为载体,培养学生诚实守信、团结合作、积极向上为主要内容的班级精神,提高学生综合素养。
(三)制度文化建设。“没有规矩,不成方圆”,这句格言说明作为社会个体,只有遵循一定的社会规范,社会方能安定有序,人民才能幸福安康。班级是学校的基本单位,它由几十个特征不同的个体组成。制度与纪律的制定和实施是为了维护班级的共同利益,实现班级的共同目标。何为制度?制度即章程,是指在社会组织或团体中要求其成员共同遵守的行为准则。所谓班级制度,是指班级成员共同遵守的行为规范、行为准则。班级制度文化是班级文化建设的重要环节,优秀的班集体的创建除了依靠学生的自知、自律、自省之外,还需要成熟、完善的班级管理制度作保障。学生干部负责制度的建立,强化了责任意识、合作意识、竞争意识、岗位意识,增强了班级凝聚力,提高了管理水平;班级值日管理制度的创建,优化了班级管理,提高了学习效率;班级宿舍管理公约的建立,强化了服务意识,为学生提供了舒适、文明、和谐的宿舍环境,利于学生的学习、生活及健康成长;建立激励机制,使学生通过思想激励,鼓励学生树立信心、抓住机遇、振奋精神、迎接挑战……正如赫尔巴特说:“如果不坚强而温和的抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的。”
三、实践意义
班级文化建设是一个古老的话题,作为一线班主任,只有用心感悟,踏着前人的肩膀摸索前进;班级文化建设是一个富有生命力的课题,回想过去,硕果累累,注目当今,辉煌灿烂,展望未来,前程似锦;班级文化建设是一项长期巨大的工程,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”……总之,通过班级物质文化的构建,丰富物质文化氛围,使学生拥有家的温暖,为学生学习、生活提供温馨舒适的环境;创建班级精神文化,提高班级凝聚力,形成强大的内驱力,为学生提供精神支持;打造特色班级制度,强化责任意识、平等观念,为学生全面发展保驾护航。通过班级文化建设,以文化人,潜移默化,浸润心灵,更好的发挥环境的激励功能、育人作用,犹如“春风化雨,润物无声”,促进学生德、智、体全面健康发展。
【关键词】 班级文化;实施策略;育人
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)25-0-01
古人云:蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑。杜威指出:“学校是一种特别的环境,它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”由此可知,环境的重要育人作用。班级是学校的细胞,班级文化是校园文化建设的重要组成部分,是培养学生全面发展的重要途径。良好的班级文化有助于班风、学风及班级精神的形成,有助于提高班级的向心力、凝聚力,利于学生全面发展。本文通过对班级文化的背景、实施策略、实践意义的分析,充分认识到班级文化对学生成长、发展的浸润作用。
一、背景分析
何为班级文化?仁者见仁,智者见智。所谓班级文化,是校园文化的有机组成部分,是以班主任为核心,学生、学校,家长共同创建的促进学生全面发展的物质文化、精神文化、制度文化的总和。关于班级文化的研究,国外始于20世纪30年代,以美国、苏联、日本为代表,国内于20世纪90年代刚刚起步。进入新世纪,经济全球化迅速发展,知识经济风起云涌,科技进步日新月异,国际交流不断加强,竞争日趋激烈,社会的发展需要高素质复合型人才。良好的班级文化对学生身心的发展、意志的锤炼、人格的健全起着举足轻重的作用。2006年,第十届人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”21世纪,我国的基础教育课程改革启动,以学生为主体,教师为主导的课改理念逐步深入人心,开放、民主、互动、和谐、个性的课堂模式逐步建立。随着课改的逐步深入,对班级文化提出了更高的要求,良好的班级文化的形成,利于转变教学观念,调动学生的主动性、参与性,润物无声,发挥班级文化的潜移默化作用,重视班级“软实力”的积极作用,促进学生全面发展。
二、实施策略
(一)物质文化建设。班级物质文化环境是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表现出的物质文化形态,是班级文化的实体反映。古人云:“山光悦鸟性,潭影空为心。”杜威认为:“要想改变一个人,必须先改变其环境,环境改变了,人也就被改变了。”由此可见,一个优美、舒适、和谐的物质文化环境对学生健康成长起到举足轻重的作用。物质文化是班级文化的直接体现,是一个班精神面貌的具体反映,也是衡量班级文化最基本的尺度。一个集教育性、美观性与发展性为一体的班级物质环境,能为学生提供良好的学习、生活、交流的场所,也有助于班级文化、班级精神的形成。通过教室的布置、座位的安排、板报的创办等,营造良好的氛围,使师生拥有家的感觉,利于消除疲劳,陶冶情操,培养学生正确的审美观——积极向上,彰显个性,独立创新。正如苏霍姆林斯基所言:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。”
(二)精神文化建设。“班级精神文化是班级文化的核心内容,也是班级文化深层次、隐形的东西,”班级精神文化是指班级所有成员所共同认可的价值观、信念、态度等,“它是班级文化的核心和灵魂,是一个班的本质、个性和精神面貌的集中反映。”通过展望班级愿景,全员参与,求同存异,调动学生的积极性,形成强大的内驱力;正确的舆论引导,体现班级成员的思想、观点、观念、情绪等,去伪存真,形成合力,为班级建设建言献策、添砖加瓦;构建和谐文明的人际关系(主要指师生、生生关系),增加理解,互信互助,形成情感共鸣,实现共赢;开展丰富多彩的班级活动,愉悦身心,增进友谊,强化集体感情……总之,通过多种措施加强班级精神文化建设,体现“以生为本”的教育理念,强化学生的主体意识、参与意识,责任意识。班级精神的培养应当从细节着手,以科学的价值观为指导,以班级规章制度为保证,以物质文化形态为载体,培养学生诚实守信、团结合作、积极向上为主要内容的班级精神,提高学生综合素养。
(三)制度文化建设。“没有规矩,不成方圆”,这句格言说明作为社会个体,只有遵循一定的社会规范,社会方能安定有序,人民才能幸福安康。班级是学校的基本单位,它由几十个特征不同的个体组成。制度与纪律的制定和实施是为了维护班级的共同利益,实现班级的共同目标。何为制度?制度即章程,是指在社会组织或团体中要求其成员共同遵守的行为准则。所谓班级制度,是指班级成员共同遵守的行为规范、行为准则。班级制度文化是班级文化建设的重要环节,优秀的班集体的创建除了依靠学生的自知、自律、自省之外,还需要成熟、完善的班级管理制度作保障。学生干部负责制度的建立,强化了责任意识、合作意识、竞争意识、岗位意识,增强了班级凝聚力,提高了管理水平;班级值日管理制度的创建,优化了班级管理,提高了学习效率;班级宿舍管理公约的建立,强化了服务意识,为学生提供了舒适、文明、和谐的宿舍环境,利于学生的学习、生活及健康成长;建立激励机制,使学生通过思想激励,鼓励学生树立信心、抓住机遇、振奋精神、迎接挑战……正如赫尔巴特说:“如果不坚强而温和的抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的。”
三、实践意义
班级文化建设是一个古老的话题,作为一线班主任,只有用心感悟,踏着前人的肩膀摸索前进;班级文化建设是一个富有生命力的课题,回想过去,硕果累累,注目当今,辉煌灿烂,展望未来,前程似锦;班级文化建设是一项长期巨大的工程,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”……总之,通过班级物质文化的构建,丰富物质文化氛围,使学生拥有家的温暖,为学生学习、生活提供温馨舒适的环境;创建班级精神文化,提高班级凝聚力,形成强大的内驱力,为学生提供精神支持;打造特色班级制度,强化责任意识、平等观念,为学生全面发展保驾护航。通过班级文化建设,以文化人,潜移默化,浸润心灵,更好的发挥环境的激励功能、育人作用,犹如“春风化雨,润物无声”,促进学生德、智、体全面健康发展。