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学习进阶理论在教师教学和学生学习中具有较好的指导意义和实践价值,因为学习进阶理论具有非自发性的特点,所以,教师在教学设计时,必须寻找有利于学生进阶发展的有效活动和实践方案,在突出教学主题的进阶起点和进阶目标时,通过教学设计和实践感知,让学习进阶理论在教师的心中生根发芽.通过“物体的浮与沉”的教学实践,进阶思想得到了现实体现和良好发展,取得了令人满意的分层教学效果.