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幸福是人生的终极目的,也是一切教育的终极追求。幸福虽然是一种主观体验,但却有着客观的标准和尺度,幸福的本质就是合理需要的满足,而生存、发展和享受闲暇是构成个体合理需要的基本维度。与生存需要的满足相对应的大学生核心素养包括职业素养、家政素养、公民素养;与发展需要满足相对应的大学生核心素养包括科学技术素养、信息素养、创新素养、写作素养;与享受闲暇需要的满足相对应的大学生核心素养包括健康素养、艺术素养、文化素养。应用型本科通识课程体系的建构应当以幸福为导向,以核心素养的培养为基本依据。