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在实施素质教育和教育现代化工程的过程中，多媒体计算机辅助教学占有非常重要的地位。它能将文字、图片、数据、图形、声音等信息媒体非常直观的表现出来。
我们在教学中，精心设计多媒体课件，根据教学目标和对象合理选择运用实物投影、显微投影、投影平台、录象、课件等教学媒体来优化教学过程和提高课堂效益，并且收到了良好的效果。
一、通过多媒体提高课堂效益
近年来我校多媒体教学已走进课堂。我们在教学中注意传统教法与多媒体教法相结合，增强了学生学习的积极性和兴趣。如讲述“生物与生物的关系”时，插放电教录象片，画面上真实地展现了地衣中单细胞藻类和真菌的共生关系、菟丝子和大豆的寄生关系、大小草履虫的竞争关系、狼和兔子的捕食关系，使学生有身临其境的感觉，学习效果非常好。
随着科技的发展，生物学科既向微观发展又向宏观发展。例如，微生物体型微小，肉眼是看不到的，一般显微镜也看不清楚。我们可以用录象来解决这一问题，认清这些生物的真实面目，提高学生的任知度。如宏观方面，生态系统稳定性、人口问题、环境保护等，都可以在银屏上展现，提高学生的整体意识。又如讲“环境污染”这一内容时，可以采用描述大气污染、水污染、固体废弃物污染、化学污染的教学录象片，让学生形象地认识到环境保护是一件刻不容缓的大事，从而树立环保意识，自觉保护环境。
生物学研究的是一个个的生命现象，利用多媒体手段可以反映一个动态的过程。如细胞的有丝分裂、减数分裂，可以通过课件让学生观察各个分裂时期的染色体的变化过程，然后学生讨论总结各个分裂时期的特点，这样既培养了学生的观察能力、分析能力、描述能力，又提高了学生的兴趣，又便于掌握。例如，在讲“有性生殖”时，精子、卵子的结合过程，就是那么一眨眼的功夫，我们可以通过课件准确地展现在学生眼前，深化了学生对知识的理解。
运用多媒体手段，还可以提高课堂效益，增大课堂容量，节省大量语言表述，板书提纲可用投影在屏幕上打出来，简单明了。过去在讲述“神经调节”一节时，一般用两课时， 学生都难以理解深刻，现在我们用课件银幕来讲述，一个课时，学生就可以全部掌握，而且课堂效果非常好。
二、把多媒体引入实验教学
现代生物学是一门实验学科。高中生物课本中共有17个学生实验，，还有部分演示实验，如果均能按质量完成，学生将从中学到很多东西。有些实验可以利用录象片，没有现成的我们可以自己设计动感课件。制作时，注意突出实验操作的规范性。实验前可先播放，教师对一些关键部分，再加以讲解，然后学生分组实验，若有问题可再看一遍，这样实验教学效果更好。视、听、做有机结合，加深了学生对实验内容的掌握，并提高了实验的成功率和操作的标准化。如观察植物细胞的有丝分裂实验、叶绿体中色素的提取和分离实验、观察植物细胞的质壁分离与复原实验等都可用此类方法点拨学生，找出实验关键所在。
另外，有些演示实验后排学生往往看不清，也可采用投影平台，在大屏幕上放大，边演示边让学生观察。如验证淀粉是光合作用产物实验，叶片遮光部分不变蓝，不遮光部分变蓝，非常清楚地在平台上展示给学生。还有一些实验结果，学生做的结果不明显，也可通过此方法让学生观察。如“观察植物细胞的细胞质流动”等。
三、利用多媒体进行复习课的尝试
复习课，必须做到内容系统化，归纳总结已往所学知识。多媒体手段具有扩大知识覆盖面，教学跨度大，容纳信息多等优点，在较短时间内可获得较多知识，加大复习课的密度。例如，以往复习“细胞的结构和功能”一节，必需用两课时才能完成。现在利用多媒体，一节课不但将内容可以很好地复习完，而且做了十个选择题，十个填空题，大大提高了课堂效率。
四、发挥多媒体在课外活动中的作用
我校开展了丰富多彩的课外活动，生物课外活动是其中之一。课外活动可把课堂知识升华、延伸，激发学生学习生物学的兴趣，把实验、调查、制作标本和写作小论文结合起来。我们还利用多媒体使学生开阔视野，增长知识，感受变化万千的生物世界，组织学生观看“人与自然”节目，进一步探索其中的奥秘。
五、使用伴声的多媒体课件有利于学生获取信息
许多教师制作的课件往往文字、图像、声音并用，使得一节课上得热闹非凡，课堂成了展览会。据专家研究，人类获取的信息有83%来自视觉，11%来自听觉。因此，视听结合进行课堂教学有利于学生对教学信息的获取和记忆。但是，动态的图像速度不易控制，画面不易重复，不易看清局部的内容。有的课件配上了解说，但解说太简单，甚至不标准，直接影响了学生的理解。有的还配上音乐，音乐对思维有干扰作用，有的学生可能被音乐吸引，而不理会所学知识。因此，要表现局部与结构等方面的内容时，尽量用静止的图片，教学课件除了必要的音响与解说外，尽量少用或者不用不能表现内容的声音，以免分散学生的注意力，影响教学效果。
总之，多媒体辅助教学是不可能完全取代现行的教学方式的，它只能作为一种辅助教学的手段。所以，在教学中对多媒体的使用最忌该用而不用，不该用而无目的、无计划地滥用。在教学中，必须深入研究和恰当地设计、开发、运用多媒体，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。利用多媒体教学有许多优势，但不能使用过滥，要注重科学性，要遵循教学的基本原则、具体的教学内容和学生实际，适时适度的运用，发挥其最大功效，就能有效调动学生学习兴趣和积极性。
我们在教学中，精心设计多媒体课件，根据教学目标和对象合理选择运用实物投影、显微投影、投影平台、录象、课件等教学媒体来优化教学过程和提高课堂效益，并且收到了良好的效果。
一、通过多媒体提高课堂效益
近年来我校多媒体教学已走进课堂。我们在教学中注意传统教法与多媒体教法相结合，增强了学生学习的积极性和兴趣。如讲述“生物与生物的关系”时，插放电教录象片，画面上真实地展现了地衣中单细胞藻类和真菌的共生关系、菟丝子和大豆的寄生关系、大小草履虫的竞争关系、狼和兔子的捕食关系，使学生有身临其境的感觉，学习效果非常好。
随着科技的发展，生物学科既向微观发展又向宏观发展。例如，微生物体型微小，肉眼是看不到的，一般显微镜也看不清楚。我们可以用录象来解决这一问题，认清这些生物的真实面目，提高学生的任知度。如宏观方面，生态系统稳定性、人口问题、环境保护等，都可以在银屏上展现，提高学生的整体意识。又如讲“环境污染”这一内容时，可以采用描述大气污染、水污染、固体废弃物污染、化学污染的教学录象片，让学生形象地认识到环境保护是一件刻不容缓的大事，从而树立环保意识，自觉保护环境。
生物学研究的是一个个的生命现象，利用多媒体手段可以反映一个动态的过程。如细胞的有丝分裂、减数分裂，可以通过课件让学生观察各个分裂时期的染色体的变化过程，然后学生讨论总结各个分裂时期的特点，这样既培养了学生的观察能力、分析能力、描述能力，又提高了学生的兴趣，又便于掌握。例如，在讲“有性生殖”时，精子、卵子的结合过程，就是那么一眨眼的功夫，我们可以通过课件准确地展现在学生眼前，深化了学生对知识的理解。
运用多媒体手段，还可以提高课堂效益，增大课堂容量，节省大量语言表述，板书提纲可用投影在屏幕上打出来，简单明了。过去在讲述“神经调节”一节时，一般用两课时， 学生都难以理解深刻，现在我们用课件银幕来讲述，一个课时，学生就可以全部掌握，而且课堂效果非常好。
二、把多媒体引入实验教学
现代生物学是一门实验学科。高中生物课本中共有17个学生实验，，还有部分演示实验，如果均能按质量完成，学生将从中学到很多东西。有些实验可以利用录象片，没有现成的我们可以自己设计动感课件。制作时，注意突出实验操作的规范性。实验前可先播放，教师对一些关键部分，再加以讲解，然后学生分组实验，若有问题可再看一遍，这样实验教学效果更好。视、听、做有机结合，加深了学生对实验内容的掌握，并提高了实验的成功率和操作的标准化。如观察植物细胞的有丝分裂实验、叶绿体中色素的提取和分离实验、观察植物细胞的质壁分离与复原实验等都可用此类方法点拨学生，找出实验关键所在。
另外，有些演示实验后排学生往往看不清，也可采用投影平台，在大屏幕上放大，边演示边让学生观察。如验证淀粉是光合作用产物实验，叶片遮光部分不变蓝，不遮光部分变蓝，非常清楚地在平台上展示给学生。还有一些实验结果，学生做的结果不明显，也可通过此方法让学生观察。如“观察植物细胞的细胞质流动”等。
三、利用多媒体进行复习课的尝试
复习课，必须做到内容系统化，归纳总结已往所学知识。多媒体手段具有扩大知识覆盖面，教学跨度大，容纳信息多等优点，在较短时间内可获得较多知识，加大复习课的密度。例如，以往复习“细胞的结构和功能”一节，必需用两课时才能完成。现在利用多媒体，一节课不但将内容可以很好地复习完，而且做了十个选择题，十个填空题，大大提高了课堂效率。
四、发挥多媒体在课外活动中的作用
我校开展了丰富多彩的课外活动，生物课外活动是其中之一。课外活动可把课堂知识升华、延伸，激发学生学习生物学的兴趣，把实验、调查、制作标本和写作小论文结合起来。我们还利用多媒体使学生开阔视野，增长知识，感受变化万千的生物世界，组织学生观看“人与自然”节目，进一步探索其中的奥秘。
五、使用伴声的多媒体课件有利于学生获取信息
许多教师制作的课件往往文字、图像、声音并用，使得一节课上得热闹非凡，课堂成了展览会。据专家研究，人类获取的信息有83%来自视觉，11%来自听觉。因此，视听结合进行课堂教学有利于学生对教学信息的获取和记忆。但是，动态的图像速度不易控制，画面不易重复，不易看清局部的内容。有的课件配上了解说，但解说太简单，甚至不标准，直接影响了学生的理解。有的还配上音乐，音乐对思维有干扰作用，有的学生可能被音乐吸引，而不理会所学知识。因此，要表现局部与结构等方面的内容时，尽量用静止的图片，教学课件除了必要的音响与解说外，尽量少用或者不用不能表现内容的声音，以免分散学生的注意力，影响教学效果。
总之，多媒体辅助教学是不可能完全取代现行的教学方式的，它只能作为一种辅助教学的手段。所以，在教学中对多媒体的使用最忌该用而不用，不该用而无目的、无计划地滥用。在教学中，必须深入研究和恰当地设计、开发、运用多媒体，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。利用多媒体教学有许多优势，但不能使用过滥，要注重科学性，要遵循教学的基本原则、具体的教学内容和学生实际，适时适度的运用，发挥其最大功效，就能有效调动学生学习兴趣和积极性。