虽然“班里”这个词语把地点相对固定了，但我们可以从时间上去发散，从人物身份上去发散。可以写现实生活中的“不速之客”，这位不速之客可能是身边的同伴、亲人，还可能是远道而来的贵宾，让你意想不到的神秘人物;可以写想象中的“不速之客”，这位不速之客也许是你喜欢的小说或影视剧中的角色：孙悟空、变形金刚、哪吒……也可能是你的心爱之物：滑板、玩偶……
　　思維越开放，空间越大，材料就越丰富。
　　清晨，阳光照进教室，一片暖洋洋。语文课上，老师正在绘声绘色地给我们讲解课文，突然，一位不速之客——小鸟撞进了教室。
　　“看，多漂亮的小鸟！”不知是谁大叫一声。同学们都不约而同地抬起头，那只漂亮的小鸟停在了图书角上。安静的教室顿时沸腾起来，有的同学拿起尺子要把它打下来，有的同学想找个盒子把它捉来关进去，还有的同学目不转睛地盯着它……我想，糟了，同学们这么放肆，肯定要挨老师批评了！这时，老师停下讲课，望着我们，微笑着说：“既然大家这么感兴趣，就让我们好好观察一下这位不速之客吧！”
　　正当我们看着小鸟议论不休时，它扑棱着翅膀惊慌失措地乱飞乱撞起来。忽然，它以迅雷不及掩耳之势向一扇窗子冲去，只听见“咚”的一声，它一头撞在了玻璃上。原来它把透明的窗户误认为是逃生通道了。接着它又一次次撞在电灯、玻璃上……我不禁为它捏了一把汗，同学们也安静下来，注意力都集中在小鸟身上。有人大叫：“快把窗子打开，让它回到大自然去！”有几个“调皮鬼”开玩笑：“不如把它抓来炖汤喝。”还有几个女生吓得大声尖叫：“不要撞我！不要撞我！”我暗暗地想：小鸟啊小鸟，你千万不要受伤呀，我一定想办法把你送回大自然。
　　就在这时，老师让我们安静下来，她说：“鱼儿迷恋大海，小鸟向往蓝天。我们把窗户打开放它走吧！”老师的话音刚落，坐在窗子旁边的同学就打开窗子。我们像指挥官一样指挥着小鸟：“向左、向右、向下、向下……”小鸟也好像听懂了我们的话，终于找到了一个出口飞回了蓝天。
　　看着小鸟越飞越远的身影，我不禁松了一口气，心里默念：小鸟啊小鸟，希望你平平安安！
　　指导老师/杨菊芝
　　这只小鸟全身长满了五颜六色的羽毛，小小的眼睛黑溜溜的，像两颗黑宝石，嘴巴尖尖的，像一把有魔力的小剪刀……看它东张西望的样子，好似对教室、对我们充满了好奇。我想它一定是不小心误闯进来，正着急地寻找出路呢。
　　点评：不速之客指不期而至的客人，那么这位客人带来的是惊吓还是惊喜，他（它）什么模样，面对他（它）教室里的众人是什么表现，作者本人又有哪些心理活动？把这些都记录下来，就等于用文字定格了一幅场景。这篇作文中，不速之客是小鸟，第四自然段中同学的各种表现、“我”的心理，第五自然段中老师深刻的话语集中展现，画面感、冲突感十足。