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【摘 要】随着社会的不断发展，英语的重要性逐渐凸显，它不仅在生活和工作中起到了重要的作用，同时也是衡量一个人综合素质的重要指标，因此，在小学阶段的基础教学中，英语教学不可忽视。在英语的学习中，自学是十分重要的一部分，通过自主学习，不仅能够促进学生学习成绩的进步，同时还能增强学生的综合学习能力，为其未来的长远发展打下扎实的基础。本文就如何在小学英语的教学中培养学生的自学能力作出了相关分析，希望能为有关教师的工作提供一定的参考。
【关键词】小学英语；自学能力；培养；对策
自学能力是运用已有知识去学习、探索新知识的一种能力，具备较强的自学能力，不仅能够在学习和实践中取得更多收获，同时也能够进一步推动个人综合素质的提升，全力迎接更加复杂的挑战，由此可见，自主学习能力的培养对于成长中的学生来说是不可或缺的。小学是学生基础能力培养与发展的重要阶段，在此期间，学生的基本的学习能力、探究能力、合作能力、创新能力都将得到迅速的提高，因此，教师需要充分认识到小学生在学习中的特点和需求，将学生自学能力的培养作为重点教学目标，以此来有力促进小学生的成长。英语作为世界性通用语言，其重要性不言而喻，而小学是学生语言能力发展的关键时期，将英语教学与自学能力培养进行有机结合，引导学生在语言的世界探索、遨游，不仅能够让学生感受英语学习的乐趣和益处，同时还能培养学生良好的学习习惯，为中学的学习奠定基础。在教学实践中，教师应当充分尊重小学生的心理和成长特点，以学生的兴趣为导向，有意识的培养学生正确的学习习惯，同时不断丰富教学方式，为学生营造更加轻松、愉快的学习氛围，帮助学生开阔眼界、增强能力。
一、激发学生的学习兴趣
对于小学生来说，兴趣就是最强的学习动力。要想使学生主动参与到英语课堂学习中，教师就需要以学生的兴趣为导向，将学生喜爱的事物融入到教学中去，这样才能够迅速引发学生的学习热情，积极配合教学工作的开展。首先，教师需要做到对学生的充分了解，例如增进与学生之间的交流，这样不仅能够了解学生的兴趣和爱好，同时也能够拉近师生之间的距离，促进和谐师生关系的构建。其次，教师需要根据实际教学内容，将其与学生感兴趣的事物进行有机结合。例如，小学生大多喜爱看动画片，那么教师在教学课文“I have a penpel”时，就可以将动画片中的人物引入到课堂教学中，通过多媒体为学生展示相关的图片：“小猪佩奇的好朋友是小羊苏西，海绵宝宝的好朋友是派大星，那么你们的好朋友是谁呢？”，此时，学生看到的画面是自己所熟悉的卡通人物，其注意力能够迅速转移到课堂中去，紧跟教师的节奏开始英语的学习，并积极参与到课堂互动中去。这样的方式能够让学生充分体会英语学习的乐趣所在，进而有效激发了学生主动学习的意识，为自学能力的培养打下了基础。最后，教师需要及时搜集课堂学习的反馈信息，全面记录并分析学生对课堂的评价，这样才能够更加了解学生的心理和学习需求，并进一步开展有针对性的教学。
二、培养学生预习和复习的习惯
在自学能力的培养中，保持预习和复习的习惯是十分重要的，课前预习能够让学生对新知识有着总体的把握，以便在正式的课堂学习中及时分清主次，避免浪费时间，使学习能够有条不紊的进行，课后复习则能够帮助学生对已学过的知识进行梳理、巩固，不仅能够加深印象，同时还能够在复习中发现新的问题，因此，英语教师需要在教学中有意识的培养学生良好的学习习惯，帮助学生增强学习效果、提高学习效率。例如，教师可以先进行相关的引导，在每堂课结束时为学生布置一定的预习任务，如浏览、熟悉新的单词和句子，同时提出几个简单的问题，让学生在课文中寻找答案，当学生能够真正做到认真预习时，其在课堂学习中会更加轻松、高效，长此以往，学生能够体会到预习的好处，即便教师没有布置预习的任务，学生也能够自觉地开展预习活动，这就是自学能力的提升。除此之外，教师可以让每位学生准备一个“总结本”，在每堂课结束后及时对知识进行复习和总结，例如掌握的新内容、重难点知识、自己在学习中的不足等等，这样便于学生随时随地的进行翻阅、回顾，既能够达到复习的效果，同时还能够帮助学生逐渐找到适合自身的学习方法，有效增强自学能力。
三、在合作学习中提高自学能力
合作学习是一种较为常见的学习方式，其主要特点在于学生自身掌握了学习的主动权，能够根据自身的需求和特点来自主安排学习的计划和步骤，不仅能够培养学生的自学能力，同时也有利于学生协作能力、沟通能力、团队精神的提升。在合作学习的开展中，教师需要认真扮演引导者的角色，为每个小组明确学习的任务和目标，同时要求小组结合自身情况，制定出清晰合理的学习计划、人员分工等，这样能够使学生的思路更加清晰，而不是盲目的开展学习。同时，在小组合作中，每位成员都需要进行独立的思考和发言，表达自己的看法，这样能够防止学生产生依赖心理，而小组内的交流和探讨，能够锻炼学生的表达沟通能力，并看到他人身上的长处，这样也能够促使学生们取长补短，不断完善自身。除此之外，教师还需要鼓励学生之间积极分享、交流学习经验，只有及时掌握高质高效的学习方法，才能使自学能力得到进一步的优化。
四、结语
综上所述，自学能力的培养是一个长期的过程，需要教师根据实际情况对工作进行不断的优化和调整，引导学生在学习中更加积极主动，保持自学学习和探究的习惯，这样才能逐渐掌握自学的能力，全方位的提高学生的英语水平和综合素质。
参考文献：
[1]朱永娟.小学阶段英语自主学习能力培养初探[J].新课程（教育学术），2010.
[2]蔡燕.基于学生英语自主学习能力培养的實践[J].新课程（教育学术），2010.
[3]王敏.初中英语学生自学能力培养方法的探究[J].读写算（教育教学研究），2013，（45）：237-237.
【关键词】小学英语；自学能力；培养；对策
自学能力是运用已有知识去学习、探索新知识的一种能力，具备较强的自学能力，不仅能够在学习和实践中取得更多收获，同时也能够进一步推动个人综合素质的提升，全力迎接更加复杂的挑战，由此可见，自主学习能力的培养对于成长中的学生来说是不可或缺的。小学是学生基础能力培养与发展的重要阶段，在此期间，学生的基本的学习能力、探究能力、合作能力、创新能力都将得到迅速的提高，因此，教师需要充分认识到小学生在学习中的特点和需求，将学生自学能力的培养作为重点教学目标，以此来有力促进小学生的成长。英语作为世界性通用语言，其重要性不言而喻，而小学是学生语言能力发展的关键时期，将英语教学与自学能力培养进行有机结合，引导学生在语言的世界探索、遨游，不仅能够让学生感受英语学习的乐趣和益处，同时还能培养学生良好的学习习惯，为中学的学习奠定基础。在教学实践中，教师应当充分尊重小学生的心理和成长特点，以学生的兴趣为导向，有意识的培养学生正确的学习习惯，同时不断丰富教学方式，为学生营造更加轻松、愉快的学习氛围，帮助学生开阔眼界、增强能力。
一、激发学生的学习兴趣
对于小学生来说，兴趣就是最强的学习动力。要想使学生主动参与到英语课堂学习中，教师就需要以学生的兴趣为导向，将学生喜爱的事物融入到教学中去，这样才能够迅速引发学生的学习热情，积极配合教学工作的开展。首先，教师需要做到对学生的充分了解，例如增进与学生之间的交流，这样不仅能够了解学生的兴趣和爱好，同时也能够拉近师生之间的距离，促进和谐师生关系的构建。其次，教师需要根据实际教学内容，将其与学生感兴趣的事物进行有机结合。例如，小学生大多喜爱看动画片，那么教师在教学课文“I have a penpel”时，就可以将动画片中的人物引入到课堂教学中，通过多媒体为学生展示相关的图片：“小猪佩奇的好朋友是小羊苏西，海绵宝宝的好朋友是派大星，那么你们的好朋友是谁呢？”，此时，学生看到的画面是自己所熟悉的卡通人物，其注意力能够迅速转移到课堂中去，紧跟教师的节奏开始英语的学习，并积极参与到课堂互动中去。这样的方式能够让学生充分体会英语学习的乐趣所在，进而有效激发了学生主动学习的意识，为自学能力的培养打下了基础。最后，教师需要及时搜集课堂学习的反馈信息，全面记录并分析学生对课堂的评价，这样才能够更加了解学生的心理和学习需求，并进一步开展有针对性的教学。
二、培养学生预习和复习的习惯
在自学能力的培养中，保持预习和复习的习惯是十分重要的，课前预习能够让学生对新知识有着总体的把握，以便在正式的课堂学习中及时分清主次，避免浪费时间，使学习能够有条不紊的进行，课后复习则能够帮助学生对已学过的知识进行梳理、巩固，不仅能够加深印象，同时还能够在复习中发现新的问题，因此，英语教师需要在教学中有意识的培养学生良好的学习习惯，帮助学生增强学习效果、提高学习效率。例如，教师可以先进行相关的引导，在每堂课结束时为学生布置一定的预习任务，如浏览、熟悉新的单词和句子，同时提出几个简单的问题，让学生在课文中寻找答案，当学生能够真正做到认真预习时，其在课堂学习中会更加轻松、高效，长此以往，学生能够体会到预习的好处，即便教师没有布置预习的任务，学生也能够自觉地开展预习活动，这就是自学能力的提升。除此之外，教师可以让每位学生准备一个“总结本”，在每堂课结束后及时对知识进行复习和总结，例如掌握的新内容、重难点知识、自己在学习中的不足等等，这样便于学生随时随地的进行翻阅、回顾，既能够达到复习的效果，同时还能够帮助学生逐渐找到适合自身的学习方法，有效增强自学能力。
三、在合作学习中提高自学能力
合作学习是一种较为常见的学习方式，其主要特点在于学生自身掌握了学习的主动权，能够根据自身的需求和特点来自主安排学习的计划和步骤，不仅能够培养学生的自学能力，同时也有利于学生协作能力、沟通能力、团队精神的提升。在合作学习的开展中，教师需要认真扮演引导者的角色，为每个小组明确学习的任务和目标，同时要求小组结合自身情况，制定出清晰合理的学习计划、人员分工等，这样能够使学生的思路更加清晰，而不是盲目的开展学习。同时，在小组合作中，每位成员都需要进行独立的思考和发言，表达自己的看法，这样能够防止学生产生依赖心理，而小组内的交流和探讨，能够锻炼学生的表达沟通能力，并看到他人身上的长处，这样也能够促使学生们取长补短，不断完善自身。除此之外，教师还需要鼓励学生之间积极分享、交流学习经验，只有及时掌握高质高效的学习方法，才能使自学能力得到进一步的优化。
四、结语
综上所述，自学能力的培养是一个长期的过程，需要教师根据实际情况对工作进行不断的优化和调整，引导学生在学习中更加积极主动，保持自学学习和探究的习惯，这样才能逐渐掌握自学的能力，全方位的提高学生的英语水平和综合素质。
参考文献：
[1]朱永娟.小学阶段英语自主学习能力培养初探[J].新课程（教育学术），2010.
[2]蔡燕.基于学生英语自主学习能力培养的實践[J].新课程（教育学术），2010.
[3]王敏.初中英语学生自学能力培养方法的探究[J].读写算（教育教学研究），2013，（45）：237-237.