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【摘要】自然拼读法是目前小学英语教学中一种重要的教学方法。面对我国当前的新课改，研究自然拼读法的应用具有重要意义，通过开展丰富的课堂教学活动，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中主动学习，从而提高学生学习英语的兴趣。本文即针对自然拼读法的应用进行阐述。
【关键词】自然拼读法;小学英语词汇;教学;应用
【作者简介】吴娟，泰兴市黄桥小学教育集团新城校区。
一、前言
词汇学习是英语学习中最为基础的部分，是我的国英语教学的基础所在。很多小学生的英语学习上存在问题，特别是在单词拼写以及记忆方面。为了解决这个问题，本文针对自然拼读法的应用进行研究，旨在提高学生的学习效率，使得小学生能够具备学习英语的信息和能力。
二、对于自然拼读法的研究
1.国内外对于自然拼读法的定义。在国外，早在20世纪就有学者提出关于自然拼读法的定义，比如，查尔提出自然拼读法是作为一种形、音以及完成阅读的任务，是一种有效的英语教学方法。我国在自然拼读法方面的研究较晚，比如，2009年《深圳晚报》曾经刊登过一则关于自然拼音的文章，里面说到自然拼读法就是从语音发展到词汇，进而发展到阅读能力，并且引导儿童去学习字母体系和各种组合的发音规律，最后达到在无音标的情况下能够识读单词，并提高阅读能力。近年来，我国越来越重视在小学英语课堂上运用自然拼读法，而关于自然拼读法的定义与内容也在随着教育改革而不断更新。
2.国内外对于自然拼读法教学实践的研究。
（1）在阅读教学中的研究。在国外，大多数学者认为，自然拼读法阅读教学需要更加系統和多样化才能够达到效果。有学者认为，在自然拼读法阅读教学的过程中需要注重词汇的拼写，要求学生在自主阅读过程中要尝试拼出发音而不能直接跳过;也有学者认为运用自然拼读法进行阅读教学，对于一些成绩相对较差的学生更加实用。我国在近几年出现了整体语言教学概念，有学者根据目前我国的英语教学现状提出了用自然拼读法促进平衡式阅读的建议，并分别提出了自然拼读法在小学英语低段阅读和高段阅读中的实施策略。
（2）在词汇教学中的研究。在国外，目前在自然拼读法词汇教学中最为先进的教学理念包括单词的音、形之间的关系，而具体的教学过程可以采用演绎法和归纳法。在国内，经过调查研究学者们认为，拼读教学法是一种非常有效的词汇教学策略，而自然拼读法促进了小学教育的多样化，通过字母和字母之间组合拼读教学、拼写教学能够达到更好的教学效果。但是目前国内的词汇教学在具体方式上还是各说纷纭，没有一种统一的教学方式。
（3）在语音教学中的研究。由于欧美国家大多以英语为母语，所以语音教学并没有多少研究。在国内，语音教学方面，很多学者将语音教学与听力教学相结合，通过听力练习来配合口语表达，提高学生拼读和拼写单词的能力。在发音方面，很多学者积极研究利用学生学习汉语的正迁移来学习英语语音，也有一些学者探索将字母和读音联系起来，总结发音规律，使学生在实际学习中能够深化对拼读规则的理解，从而改善发音，提高拼读拼写能力。
三、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用现状
1.教师对于自然拼读法的教学认识。调查显示，在定义上，大多数老师能够明确自然拼读法是一种根据字母发音规律来拼读，在单词识别和记忆方面有特殊效果的方法。在主要特征上，百分之九十九的老师认为自然拼读法的使用过程中字音和字形有着非常明确的关系，但是只有百分之八十的老师会在课堂上强调，其余老师则很少在课堂中呈现。这说明我国大多数老师能够正确地认识到自然拼读法的定义，但是在实践中还有欠缺。
2.教师开展自然拼读法教学的现状。调查显示，大多数老师都会使用自然拼读法进行教学，其中部分老师会与课本上的内容进行整合。其次，在阅读的过程中，百分之八十的老师会采用原版材料以及国内出版的读物。最后，关于集中复习重要性的认识，调查结果呈现两极分化现象，一部分老师认为使用自然拼读法开展教学后，需要课前和课后进行长时间复习，帮助学生牢牢掌握学习内容。另一部分则认为只需要在课中不断提起和重复，并让学生自行采用自然拼读法进行操练，从而加深记忆。这两种方式各有千秋，目前都取得了不错的教学效果，满足了自然拼读法教学的合理性原则。
四、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用问题及原因
1.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用问题。首先，从调查数据得知，我国还有很大一部分学生并不知道如何应用自然拼读法进行英语词汇学习，很大一部分老师也不懂如何采用自然拼读法进行教学，很多老师只是简单地认为音标教学就是自然拼读法。其次，老师并未提高课堂教学的积极性，很多学生都并没有对英语学习和自然拼读法产生兴趣，老师在单词教授上并不积极。比如“cat”和“kite”两个单词的发音十分相似，而对这两个单词的教学，调查显示并没有产生很好的效果，学生依然没有辨别出这两个单词的具体区别。
2.问题原因。首先是地域问题。经济发达地区大多数也是教育发达地区，在教育领域中投入的资源也可想而知，长此以往，经济欠发达地区和经济发达地区之间的教育事业差距就越来越大。其次是地理问题。在一些地理位置与气候条件并不好的地区，哪怕有着较好的人文与景观文化，依然无法吸引教育人才，目前该问题随着人才引进政策的推进有了较好的解决。
五、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略
1.教师层面。
（1）做好培训工作。要想加强老师对于自然拼写法的理解和掌握，老师需要加强自身的学习能力，全面综合地学习自然拼读法教学的内容和方法。学校可以与一些专业的英语教育机构合作，派遣一些优秀的年轻老师去学习自然拼读法教学。因为专业英语教育机构讲解较为详细，用时也并不长，通过教育机构中一些接触到国内外先进教学经验和教学理念的老师与学者的倾力传授，可以使小学英语老师更具专业化，也能够促进小学英语课堂的专业化和国际化。 （2）利用好教学资源。对于自然拼读法，国内外都有大量的研究资料和文献，市面上也有很多教学材料，这些材料可谓为英语老师和家长量身定制。这些书中大多详细列举了学习重点和学习规律。而随着时代的发展，教育行业也逐渐智能化和信息化，学校可以与国内先进的线上教学平台合作，获取第一手线上教育课程资料，使得老师能够学习到最先进的自然拼读法教学理念。
2.教学方式的改革。
（1）根據小学生的心理发展规律进行教学。小学阶段的学生，注意力周期并不长，老师往往要在课堂上花很多时间来强调课堂纪律。国内外都对这个问题进行了研究，并有一些行之有效的解决方式。比如，《攀登英语》教材就利用了这个现象，在学习每一个重点知识点之后，老师都会给出Let’s chant的缓冲时间。还有些老师则会采用游戏的形式来加强学生的注意力。
（2）五感教学法。学生们在五感上的敏感度各不相同，一般来说，小学阶段的学生大多是视觉学习者、听觉学习者和触觉学习者三类，而单纯地运用某一感官来学习，效果并不好，如果五感结合，则可以有效促进学生的感官刺激，从而加强学生的理解。比如说在字母A的发音教学中，梅花音的教学可以采用中指和食指放在嘴唇前方的方式，这样就可以使得学生对字母发音的具象化。
（3）自然拼读法系统化和生活化。老师首先需要通过自然拼读法的讲授使学生了解到字母与单词的具体发音，再进行举例说明，最后让学生自行操练。其次需要使自然拼读法更加生活化，老师可以采取实际生活情境，通过创造生活化情境使学生有身临其境之感。比如，在father、mother、teacher三个单词的教学中，可创设爸爸、妈妈和老师交谈的情境，使得学生找到这三个单词的共通点“er”，从而加深记忆。
（4）利用课间和课后。课间就是每节课之后的十分钟休息时间，如果是两节连堂课的话，老师可以利用多媒体设备展现一些英文短片、杂志、动画等内容，这并不要强制学生去观看，学生可以根据兴趣自行观看和学习。在课后，老师留下作业，注重对英语语言的操练，日常的笔头作业可以减少，增加一些口语和阅读作业，这需要家长能够配合老师，与学生一同学习。老师可以为家长提供一些英语教学视频，并要求家长和学生一起观看。
3.多样化教学提高课堂趣味性。由于小学生对于教学趣味性的需求，老师可以采取歌谣法、绕口令、数音素、切割音素、手偶法、教学录像、Touching and Linking、图片教学法、“体操”词汇教学、击鼓传花、“摆位”游戏、搭火车、小故事教学、直观教学法等教学策略，加强课堂教学趣味性。比如，老师可以将多张图片以一定的顺序呈现在PPT上，并将乱序的单词提供在下方，让学生自行匹配，从而实现知识的巩固。
六、结语
综上所述，为了更好地加强自然拼读法在小学英语教学中的应用，提高小学生的词汇拼读和拼写能力，激发学生的学习积极性与热情，需要老师做好调查研究工作，根据我国小学教育的具体情况来制定相应的教学策略，从而保证小学英语教学能够获得更好的教学效果。
参考文献：
[1]高雅琳.自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用研究[D].延安大学，2019.
[2]胡梦婕.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].海南师范大学，2019.
[3]闫有为.自然拼读法在小学英语教学中的问题及对策研究[D].聊城大学，2018.
[4]林嫣然.小学英语教师认识和运用自然拼读法的现状研究[D].上海师范大学，2018.
[5]赖曲伟.自然拼读法在小学英语词汇教学中的实证研究[D].湖南师范大学，2017.
[6]周艳李.自然拼读法在初中一年级英语词汇教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2016.
[7]姜楠.自然拼读法在三年级英语词汇教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2016.
[8]钟文西.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2016.
【关键词】自然拼读法;小学英语词汇;教学;应用
【作者简介】吴娟，泰兴市黄桥小学教育集团新城校区。
一、前言
词汇学习是英语学习中最为基础的部分，是我的国英语教学的基础所在。很多小学生的英语学习上存在问题，特别是在单词拼写以及记忆方面。为了解决这个问题，本文针对自然拼读法的应用进行研究，旨在提高学生的学习效率，使得小学生能够具备学习英语的信息和能力。
二、对于自然拼读法的研究
1.国内外对于自然拼读法的定义。在国外，早在20世纪就有学者提出关于自然拼读法的定义，比如，查尔提出自然拼读法是作为一种形、音以及完成阅读的任务，是一种有效的英语教学方法。我国在自然拼读法方面的研究较晚，比如，2009年《深圳晚报》曾经刊登过一则关于自然拼音的文章，里面说到自然拼读法就是从语音发展到词汇，进而发展到阅读能力，并且引导儿童去学习字母体系和各种组合的发音规律，最后达到在无音标的情况下能够识读单词，并提高阅读能力。近年来，我国越来越重视在小学英语课堂上运用自然拼读法，而关于自然拼读法的定义与内容也在随着教育改革而不断更新。
2.国内外对于自然拼读法教学实践的研究。
（1）在阅读教学中的研究。在国外，大多数学者认为，自然拼读法阅读教学需要更加系統和多样化才能够达到效果。有学者认为，在自然拼读法阅读教学的过程中需要注重词汇的拼写，要求学生在自主阅读过程中要尝试拼出发音而不能直接跳过;也有学者认为运用自然拼读法进行阅读教学，对于一些成绩相对较差的学生更加实用。我国在近几年出现了整体语言教学概念，有学者根据目前我国的英语教学现状提出了用自然拼读法促进平衡式阅读的建议，并分别提出了自然拼读法在小学英语低段阅读和高段阅读中的实施策略。
（2）在词汇教学中的研究。在国外，目前在自然拼读法词汇教学中最为先进的教学理念包括单词的音、形之间的关系，而具体的教学过程可以采用演绎法和归纳法。在国内，经过调查研究学者们认为，拼读教学法是一种非常有效的词汇教学策略，而自然拼读法促进了小学教育的多样化，通过字母和字母之间组合拼读教学、拼写教学能够达到更好的教学效果。但是目前国内的词汇教学在具体方式上还是各说纷纭，没有一种统一的教学方式。
（3）在语音教学中的研究。由于欧美国家大多以英语为母语，所以语音教学并没有多少研究。在国内，语音教学方面，很多学者将语音教学与听力教学相结合，通过听力练习来配合口语表达，提高学生拼读和拼写单词的能力。在发音方面，很多学者积极研究利用学生学习汉语的正迁移来学习英语语音，也有一些学者探索将字母和读音联系起来，总结发音规律，使学生在实际学习中能够深化对拼读规则的理解，从而改善发音，提高拼读拼写能力。
三、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用现状
1.教师对于自然拼读法的教学认识。调查显示，在定义上，大多数老师能够明确自然拼读法是一种根据字母发音规律来拼读，在单词识别和记忆方面有特殊效果的方法。在主要特征上，百分之九十九的老师认为自然拼读法的使用过程中字音和字形有着非常明确的关系，但是只有百分之八十的老师会在课堂上强调，其余老师则很少在课堂中呈现。这说明我国大多数老师能够正确地认识到自然拼读法的定义，但是在实践中还有欠缺。
2.教师开展自然拼读法教学的现状。调查显示，大多数老师都会使用自然拼读法进行教学，其中部分老师会与课本上的内容进行整合。其次，在阅读的过程中，百分之八十的老师会采用原版材料以及国内出版的读物。最后，关于集中复习重要性的认识，调查结果呈现两极分化现象，一部分老师认为使用自然拼读法开展教学后，需要课前和课后进行长时间复习，帮助学生牢牢掌握学习内容。另一部分则认为只需要在课中不断提起和重复，并让学生自行采用自然拼读法进行操练，从而加深记忆。这两种方式各有千秋，目前都取得了不错的教学效果，满足了自然拼读法教学的合理性原则。
四、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用问题及原因
1.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用问题。首先，从调查数据得知，我国还有很大一部分学生并不知道如何应用自然拼读法进行英语词汇学习，很大一部分老师也不懂如何采用自然拼读法进行教学，很多老师只是简单地认为音标教学就是自然拼读法。其次，老师并未提高课堂教学的积极性，很多学生都并没有对英语学习和自然拼读法产生兴趣，老师在单词教授上并不积极。比如“cat”和“kite”两个单词的发音十分相似，而对这两个单词的教学，调查显示并没有产生很好的效果，学生依然没有辨别出这两个单词的具体区别。
2.问题原因。首先是地域问题。经济发达地区大多数也是教育发达地区，在教育领域中投入的资源也可想而知，长此以往，经济欠发达地区和经济发达地区之间的教育事业差距就越来越大。其次是地理问题。在一些地理位置与气候条件并不好的地区，哪怕有着较好的人文与景观文化，依然无法吸引教育人才，目前该问题随着人才引进政策的推进有了较好的解决。
五、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略
1.教师层面。
（1）做好培训工作。要想加强老师对于自然拼写法的理解和掌握，老师需要加强自身的学习能力，全面综合地学习自然拼读法教学的内容和方法。学校可以与一些专业的英语教育机构合作，派遣一些优秀的年轻老师去学习自然拼读法教学。因为专业英语教育机构讲解较为详细，用时也并不长，通过教育机构中一些接触到国内外先进教学经验和教学理念的老师与学者的倾力传授，可以使小学英语老师更具专业化，也能够促进小学英语课堂的专业化和国际化。 （2）利用好教学资源。对于自然拼读法，国内外都有大量的研究资料和文献，市面上也有很多教学材料，这些材料可谓为英语老师和家长量身定制。这些书中大多详细列举了学习重点和学习规律。而随着时代的发展，教育行业也逐渐智能化和信息化，学校可以与国内先进的线上教学平台合作，获取第一手线上教育课程资料，使得老师能够学习到最先进的自然拼读法教学理念。
2.教学方式的改革。
（1）根據小学生的心理发展规律进行教学。小学阶段的学生，注意力周期并不长，老师往往要在课堂上花很多时间来强调课堂纪律。国内外都对这个问题进行了研究，并有一些行之有效的解决方式。比如，《攀登英语》教材就利用了这个现象，在学习每一个重点知识点之后，老师都会给出Let’s chant的缓冲时间。还有些老师则会采用游戏的形式来加强学生的注意力。
（2）五感教学法。学生们在五感上的敏感度各不相同，一般来说，小学阶段的学生大多是视觉学习者、听觉学习者和触觉学习者三类，而单纯地运用某一感官来学习，效果并不好，如果五感结合，则可以有效促进学生的感官刺激，从而加强学生的理解。比如说在字母A的发音教学中，梅花音的教学可以采用中指和食指放在嘴唇前方的方式，这样就可以使得学生对字母发音的具象化。
（3）自然拼读法系统化和生活化。老师首先需要通过自然拼读法的讲授使学生了解到字母与单词的具体发音，再进行举例说明，最后让学生自行操练。其次需要使自然拼读法更加生活化，老师可以采取实际生活情境，通过创造生活化情境使学生有身临其境之感。比如，在father、mother、teacher三个单词的教学中，可创设爸爸、妈妈和老师交谈的情境，使得学生找到这三个单词的共通点“er”，从而加深记忆。
（4）利用课间和课后。课间就是每节课之后的十分钟休息时间，如果是两节连堂课的话，老师可以利用多媒体设备展现一些英文短片、杂志、动画等内容，这并不要强制学生去观看，学生可以根据兴趣自行观看和学习。在课后，老师留下作业，注重对英语语言的操练，日常的笔头作业可以减少，增加一些口语和阅读作业，这需要家长能够配合老师，与学生一同学习。老师可以为家长提供一些英语教学视频，并要求家长和学生一起观看。
3.多样化教学提高课堂趣味性。由于小学生对于教学趣味性的需求，老师可以采取歌谣法、绕口令、数音素、切割音素、手偶法、教学录像、Touching and Linking、图片教学法、“体操”词汇教学、击鼓传花、“摆位”游戏、搭火车、小故事教学、直观教学法等教学策略，加强课堂教学趣味性。比如，老师可以将多张图片以一定的顺序呈现在PPT上，并将乱序的单词提供在下方，让学生自行匹配，从而实现知识的巩固。
六、结语
综上所述，为了更好地加强自然拼读法在小学英语教学中的应用，提高小学生的词汇拼读和拼写能力，激发学生的学习积极性与热情，需要老师做好调查研究工作，根据我国小学教育的具体情况来制定相应的教学策略，从而保证小学英语教学能够获得更好的教学效果。
参考文献：
[1]高雅琳.自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用研究[D].延安大学，2019.
[2]胡梦婕.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].海南师范大学，2019.
[3]闫有为.自然拼读法在小学英语教学中的问题及对策研究[D].聊城大学，2018.
[4]林嫣然.小学英语教师认识和运用自然拼读法的现状研究[D].上海师范大学，2018.
[5]赖曲伟.自然拼读法在小学英语词汇教学中的实证研究[D].湖南师范大学，2017.
[6]周艳李.自然拼读法在初中一年级英语词汇教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2016.
[7]姜楠.自然拼读法在三年级英语词汇教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2016.
[8]钟文西.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2016.