试析自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用

来源 :校园英语·月末 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kim12344
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】自然拼读法是目前小学英语教学中一种重要的教学方法。面对我国当前的新课改,研究自然拼读法的应用具有重要意义,通过开展丰富的课堂教学活动,使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中主动学习,从而提高学生学习英语的兴趣。本文即针对自然拼读法的应用进行阐述。
  【关键词】自然拼读法;小学英语词汇;教学;应用
  【作者简介】吴娟,泰兴市黄桥小学教育集团新城校区。
  一、前言
  词汇学习是英语学习中最为基础的部分,是我的国英语教学的基础所在。很多小学生的英语学习上存在问题,特别是在单词拼写以及记忆方面。为了解决这个问题,本文针对自然拼读法的应用进行研究,旨在提高学生的学习效率,使得小学生能够具备学习英语的信息和能力。
  二、对于自然拼读法的研究
  1.国内外对于自然拼读法的定义。在国外,早在20世纪就有学者提出关于自然拼读法的定义,比如,查尔提出自然拼读法是作为一种形、音以及完成阅读的任务,是一种有效的英语教学方法。我国在自然拼读法方面的研究较晚,比如,2009年《深圳晚报》曾经刊登过一则关于自然拼音的文章,里面说到自然拼读法就是从语音发展到词汇,进而发展到阅读能力,并且引导儿童去学习字母体系和各种组合的发音规律,最后达到在无音标的情况下能够识读单词,并提高阅读能力。近年来,我国越来越重视在小学英语课堂上运用自然拼读法,而关于自然拼读法的定义与内容也在随着教育改革而不断更新。
  2.国内外对于自然拼读法教学实践的研究。
  (1)在阅读教学中的研究。在国外,大多数学者认为,自然拼读法阅读教学需要更加系統和多样化才能够达到效果。有学者认为,在自然拼读法阅读教学的过程中需要注重词汇的拼写,要求学生在自主阅读过程中要尝试拼出发音而不能直接跳过;也有学者认为运用自然拼读法进行阅读教学,对于一些成绩相对较差的学生更加实用。我国在近几年出现了整体语言教学概念,有学者根据目前我国的英语教学现状提出了用自然拼读法促进平衡式阅读的建议,并分别提出了自然拼读法在小学英语低段阅读和高段阅读中的实施策略。
  (2)在词汇教学中的研究。在国外,目前在自然拼读法词汇教学中最为先进的教学理念包括单词的音、形之间的关系,而具体的教学过程可以采用演绎法和归纳法。在国内,经过调查研究学者们认为,拼读教学法是一种非常有效的词汇教学策略,而自然拼读法促进了小学教育的多样化,通过字母和字母之间组合拼读教学、拼写教学能够达到更好的教学效果。但是目前国内的词汇教学在具体方式上还是各说纷纭,没有一种统一的教学方式。
  (3)在语音教学中的研究。由于欧美国家大多以英语为母语,所以语音教学并没有多少研究。在国内,语音教学方面,很多学者将语音教学与听力教学相结合,通过听力练习来配合口语表达,提高学生拼读和拼写单词的能力。在发音方面,很多学者积极研究利用学生学习汉语的正迁移来学习英语语音,也有一些学者探索将字母和读音联系起来,总结发音规律,使学生在实际学习中能够深化对拼读规则的理解,从而改善发音,提高拼读拼写能力。
  三、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用现状
  1.教师对于自然拼读法的教学认识。调查显示,在定义上,大多数老师能够明确自然拼读法是一种根据字母发音规律来拼读,在单词识别和记忆方面有特殊效果的方法。在主要特征上,百分之九十九的老师认为自然拼读法的使用过程中字音和字形有着非常明确的关系,但是只有百分之八十的老师会在课堂上强调,其余老师则很少在课堂中呈现。这说明我国大多数老师能够正确地认识到自然拼读法的定义,但是在实践中还有欠缺。
  2.教师开展自然拼读法教学的现状。调查显示,大多数老师都会使用自然拼读法进行教学,其中部分老师会与课本上的内容进行整合。其次,在阅读的过程中,百分之八十的老师会采用原版材料以及国内出版的读物。最后,关于集中复习重要性的认识,调查结果呈现两极分化现象,一部分老师认为使用自然拼读法开展教学后,需要课前和课后进行长时间复习,帮助学生牢牢掌握学习内容。另一部分则认为只需要在课中不断提起和重复,并让学生自行采用自然拼读法进行操练,从而加深记忆。这两种方式各有千秋,目前都取得了不错的教学效果,满足了自然拼读法教学的合理性原则。
  四、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用问题及原因
  1.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用问题。首先,从调查数据得知,我国还有很大一部分学生并不知道如何应用自然拼读法进行英语词汇学习,很大一部分老师也不懂如何采用自然拼读法进行教学,很多老师只是简单地认为音标教学就是自然拼读法。其次,老师并未提高课堂教学的积极性,很多学生都并没有对英语学习和自然拼读法产生兴趣,老师在单词教授上并不积极。比如“cat”和“kite”两个单词的发音十分相似,而对这两个单词的教学,调查显示并没有产生很好的效果,学生依然没有辨别出这两个单词的具体区别。
  2.问题原因。首先是地域问题。经济发达地区大多数也是教育发达地区,在教育领域中投入的资源也可想而知,长此以往,经济欠发达地区和经济发达地区之间的教育事业差距就越来越大。其次是地理问题。在一些地理位置与气候条件并不好的地区,哪怕有着较好的人文与景观文化,依然无法吸引教育人才,目前该问题随着人才引进政策的推进有了较好的解决。
  五、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略
  1.教师层面。
  (1)做好培训工作。要想加强老师对于自然拼写法的理解和掌握,老师需要加强自身的学习能力,全面综合地学习自然拼读法教学的内容和方法。学校可以与一些专业的英语教育机构合作,派遣一些优秀的年轻老师去学习自然拼读法教学。因为专业英语教育机构讲解较为详细,用时也并不长,通过教育机构中一些接触到国内外先进教学经验和教学理念的老师与学者的倾力传授,可以使小学英语老师更具专业化,也能够促进小学英语课堂的专业化和国际化。   (2)利用好教学资源。对于自然拼读法,国内外都有大量的研究资料和文献,市面上也有很多教学材料,这些材料可谓为英语老师和家长量身定制。这些书中大多详细列举了学习重点和学习规律。而随着时代的发展,教育行业也逐渐智能化和信息化,学校可以与国内先进的线上教学平台合作,获取第一手线上教育课程资料,使得老师能够学习到最先进的自然拼读法教学理念。
  2.教学方式的改革。
  (1)根據小学生的心理发展规律进行教学。小学阶段的学生,注意力周期并不长,老师往往要在课堂上花很多时间来强调课堂纪律。国内外都对这个问题进行了研究,并有一些行之有效的解决方式。比如,《攀登英语》教材就利用了这个现象,在学习每一个重点知识点之后,老师都会给出Let’s chant的缓冲时间。还有些老师则会采用游戏的形式来加强学生的注意力。
  (2)五感教学法。学生们在五感上的敏感度各不相同,一般来说,小学阶段的学生大多是视觉学习者、听觉学习者和触觉学习者三类,而单纯地运用某一感官来学习,效果并不好,如果五感结合,则可以有效促进学生的感官刺激,从而加强学生的理解。比如说在字母A的发音教学中,梅花音的教学可以采用中指和食指放在嘴唇前方的方式,这样就可以使得学生对字母发音的具象化。
  (3)自然拼读法系统化和生活化。老师首先需要通过自然拼读法的讲授使学生了解到字母与单词的具体发音,再进行举例说明,最后让学生自行操练。其次需要使自然拼读法更加生活化,老师可以采取实际生活情境,通过创造生活化情境使学生有身临其境之感。比如,在father、mother、teacher三个单词的教学中,可创设爸爸、妈妈和老师交谈的情境,使得学生找到这三个单词的共通点“er”,从而加深记忆。
  (4)利用课间和课后。课间就是每节课之后的十分钟休息时间,如果是两节连堂课的话,老师可以利用多媒体设备展现一些英文短片、杂志、动画等内容,这并不要强制学生去观看,学生可以根据兴趣自行观看和学习。在课后,老师留下作业,注重对英语语言的操练,日常的笔头作业可以减少,增加一些口语和阅读作业,这需要家长能够配合老师,与学生一同学习。老师可以为家长提供一些英语教学视频,并要求家长和学生一起观看。
  3.多样化教学提高课堂趣味性。由于小学生对于教学趣味性的需求,老师可以采取歌谣法、绕口令、数音素、切割音素、手偶法、教学录像、Touching and Linking、图片教学法、“体操”词汇教学、击鼓传花、“摆位”游戏、搭火车、小故事教学、直观教学法等教学策略,加强课堂教学趣味性。比如,老师可以将多张图片以一定的顺序呈现在PPT上,并将乱序的单词提供在下方,让学生自行匹配,从而实现知识的巩固。
  六、结语
  综上所述,为了更好地加强自然拼读法在小学英语教学中的应用,提高小学生的词汇拼读和拼写能力,激发学生的学习积极性与热情,需要老师做好调查研究工作,根据我国小学教育的具体情况来制定相应的教学策略,从而保证小学英语教学能够获得更好的教学效果。
  参考文献:
  [1]高雅琳.自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的应用研究[D].延安大学,2019.
  [2]胡梦婕.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].海南师范大学,2019.
  [3]闫有为.自然拼读法在小学英语教学中的问题及对策研究[D].聊城大学,2018.
  [4]林嫣然.小学英语教师认识和运用自然拼读法的现状研究[D].上海师范大学,2018.
  [5]赖曲伟.自然拼读法在小学英语词汇教学中的实证研究[D].湖南师范大学,2017.
  [6]周艳李.自然拼读法在初中一年级英语词汇教学中的应用研究[D].重庆师范大学,2016.
  [7]姜楠.自然拼读法在三年级英语词汇教学中的应用研究[D].沈阳师范大学,2016.
  [8]钟文西.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].湖南师范大学,2016.
其他文献
【摘要】阅读教学是英语教学的核心部分,是提高学生听、说、读、写能力的主要途径。丰富阅读形式、创新阅读课堂取代了“讲读”的单一教学,提高阅读教学效益。文章仅仅从思维导图在初中英语阅读教学中的运用的层面进行探讨,阐述为提高阅读教学效益,有效运用思维导图的几点看法。  【关键词】初中英语;阅读教学;思维导图;有效策略  【作者简介】包惠萍,定西市岷县梅川初级中学。  阅读教学在初中英语教学中极其重要,阅
【摘要】本文主要从初中英语教学入手,探讨学生核心素养培养的重要作用。培养学生核心素养有很多途径,其中包括创造相关教学情景,使学生对英语阅读充满兴趣;分层教学、课外阅读以及选用合适的阅读教材都会很大程度上提高学生的阅读能力以及语言水平,使学生能够将学习到的东西运用到生活当中。要想使学生核心素养的培养达到理想目标,就要求教师营造活跃的课堂气氛、使学生对英语阅读感兴趣并且增强学生对于英语阅读学习的自信心
【摘要】高校英语教学并不能简单地与教学生相关的英语技能画等号,英语教学的目的就是培养一批顺应时代发展趋势的优质的国际化人才,打造坚实的人才市场,提高我国的国际核心竞争力。本文就教学过程中出现的一些不足展开讨论,探求在高校英语教学中提升学生科学素养的方法,提高教学质量。  【关键词】高校;英语课堂; 科学素养  【作者简介】董欢(1991.11-),女,汉族,陕西铜川耀州人,陕西学前师范学院,助教,
【摘要】不积跬步,无以至千里。随着考试制度的完善,随着信息社会的日新月异,学生摄取信息的能力及语言综合应用的能力的提高迫在眉睫。作为英语教师,除了课内指导阅读方法、培养阅读能力并迁移转化为写作技能外,还要通过大量的课外阅读,不断地提高学生的写作兴趣、增加语言积累、指导英语写作,以培养学生的综合应用语言的能力,适应社会发展的需要。  【关键词】课外阅读;提高兴趣;语言积累;英语写作  【作者简介】倪
【摘要】当前我国高职院校英语教学依然以传统教学方法为主,特别是英语词汇教学,很多教师已经习惯了传统的词汇教学方法,但这些方法忽略了语境对词汇的影响,导致学生对词汇的理解程度较浅,直接影响了学生对词汇的应用。面对这种情况,一些语言学家以及高职英语教师试图将概念隐喻理论与英语词汇教学结合到一起,形成新的词汇学习方法,帮助学生更好地理解词汇在语境中的具体意义。基于此,本文将以概念隐喻理论为基础,简单分析
【摘要】在高三英语复习的过程之中学生所遭遇到的最为普遍的问题时写作的问题。本文针对学生在高三学习的过程之中遭遇的这一问题,提出了“以写促学”的教学模式,详细地介绍了这一教学模式的展开方式,对于提升高三学生的复习效率,构建学生自身的知识体系,激发学生的语言学习潜力具有非常积极的意义。  【关键词】英语;以写促学;写作教学  【作者简介】冶和平,甘肃省陇南市武都区两水中学。  【基金项目】本文系201
【摘要】在高中英语阅读教学中,传统的阅读教学只注重单词、短语和句子层次上的讲解,忽视了文章的整体结构,这不利于学生阅读能力的培养和提高。高中英语教学要注重语篇分析,优化阅读效果,提高学生的阅读能力和写作能力。  【关键词】高中英语;语篇分析;阅读能力  【作者简介】王玉卓,甘肃省通渭县第二中学,中学一级教师,研究方向:中学英语课堂教学。  传统的英语阅读教学只注重语言本身的结构,认为阅读教学过程是
【摘要】將互联网应用于小学英语教学能够为学生创设良好的学习情境充分激发学生的学习兴趣。由于小学阶段的学生身心发展规律的影响及在教学活动中不具备主动学习的意识,因此教师要加强引导,充分发挥互联网的优势对小学生展开有效教学,利用互联网提高英语教学的效率和质量。  【关键词】网络环境;小学英语;教学策略  【作者简介】温斌(1984.04-),男,汉族,甘肃定西人,通渭县第三铺乡花兰寺学校,一级教师,本
【摘要】现今我国译入大量外国游记,游记中地名数量庞大,有些地名含有丰富意思。当翻译地名时,译者需兼顾地名音、意两方面,一般采用“音译、音译 意译、意译”三种翻译方法。  【关键词】游记;地名;翻译方法  【作者简介】李辽辽(1994.08-),女,汉族,陕西榆林人,长安大学外国语学院外国语言学及应用语言学专业,硕士研究生,研究方向:外国语言学及应用语言学。  随着全球化进程,各国文化交流日益频繁,
【摘要】大数据时代,国际交流变得愈加密切,作为国际语言英语也就变得越来越重要。阅读是学习英语的重要途径。提高阅读教学水平、提升阅读能力,不仅是英语学习的需要也是社会发展的需要。本文通过课例浅谈图式理论在初中英语阅读课中的运用。  【关键词】图式理论;阅读课;教学运用  【作者简介】周亭亭(1983.06-),女,汉族,湖南岳阳人,江苏省南菁高级中学实验学校,中学一级,本科,研究方向:初中英语教学。