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摘要：在当下社会的大环境下，科技的飞速发展，信息时代推动加快，这一切都将使得当代人必须转变自己的意识，开始创新。而不论是教育的创新还是培养人才的创新能力，都是顺应当代社会的必然结果。在当下，创新性的人才越来越成为各大企业争抢的对象，而对于高职院校来说，如何让自己的毕业生在这样的情况下脱颖而出，可以说在一定程度上是决定学校水准的一大问题。高职院校的毕业生作为社会的中坚力量，如果不顺应社会的眼下需求就会寸步难行，而在人才济济的当下社会，创新创业能力又是评判一个人综合素质的最根本表现，因此本文将主要从高职院校毕业生的创新创业能力结构以及现状，写出当下高职毕业生总体的创新创业能力。在我国的高职院校当中，进行创新创业教学的目的还在于使得毕业生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立毕业生的创新意识，培养出毕业生的创新精神和实践能力，使得毕业生能更好的适应国家对人才的要求，这就不仅仅提升了毕业生个人的能力，从整体上来看这也是对学校的综合能力的一种提升。
在我国的高职院校当中，通过加强对实践环节的探索，对实践教学手段的不断改革，根据实际情况对教学思想进行不断的更新，使得实践教学思想能够更好的与社会实际相适应，并且通过这种方式带动毕业生们对实践的热情和重视，努力提升个人成为国家的所需优秀人才。
关键词：高职，毕业生，创新创业
一、当前我国创新创业能力现状分析
经历了漫长的理论教学的年代，2015年五月，我国正式出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，或许在大多数人眼里这只是一份无所谓的政府文件，但是对整个社会来说这意味着我国的社会情况将会取得进一步的提高，这是因为这一政策的出台标志着我国对高校毕业生的创新创业能力培养的重视，我国的对高校毕业生的创新创业能力培养再也不是无所依凭的空话，而是正是得到了国家层面的支持。甚至在高中开始，大多数学校就已经开始培养毕业生的创新创业能力，将这种体现综合素质的能力当成办学的基本要点。也作为对毕业生进行培养的关键性因素，甚至毕业生的整体创新素质已经成为了判断一个学校办学水准的重要标准，有关创新创业的竞赛明显增多，规模也越来越大，这无疑是对创新创业教育的一种鼓励。然而，相对比于西方许多国家，我国的创新创业教育进程还是十分的缓慢。事实上，在西方创新创业能力的培养已经有了将近六十年的历史，在这段时间内，西方的科技得到了显著的提高，金融机构的利润率也得到了显著的增强。据考证，高线将师资力量投入进创新创业教育最早可以追溯到1947年的哈佛大学，从那之后，随着世界文化的日渐融合，世界上的机遇与挑战的并存，各个国家开始互相效方，试图让自己的国家也更加强盛，与此同时伴随着联合国教科文组织的持续推动，创新创业教育已经在全球范围内形成一种浪潮，将单纯的理论教育远远的抛在后面，这个社会需要的再也不是纸上谈兵的理论家，学校也不仅仅只培养理论上的天才。
事实上，实践教学可以说是高职教育当中十分重要的环节之一，同时也可以通过实践教学引导学生们将理论与实践相融合，高职院校应当以实践教学为培养学生综合素质的开端，通过在平常的学习生活当中，将书上的理论与社会中的实际相结合，最大限度地提升学生的综合素质程度，从而使得高职院校的学生们在离开学校之后也能迅速的适应社会，将书本上的知识融入进工作当中，提高学生自身的竞争能力。
二、高职院校创新创业的能力培养结构模式
首先，我国各高职院校应当积极的培养高职院校毕业生的动手实践能力。在我国创新创业培养意识刚刚起步时，也曾遇见了一些问题。例如说部分国民认为既然要加强创新创业教育，那么就是鼓励高职院校的毕业生们在经历寒窗苦读之后，不要根据自己的所学专业规划道路，而是到一个全新的领域，当一个创业者。也有的人认为，加强我国高职院校的毕业生的创新创业能力就是在课程安排中加入几门理论课程，让毕业生们知道创新创业的意思。以上两种思想在现在看来都是一种不理性的表现，是对和创新创业教育没有进行充分认识的最根本现象。事实证明，如果想培养毕业生的创新创业能力，就要培养毕业生的实践动手能力。
在我国的高职教育体制内，实践教学占了很大一部分，是教学结构的重要组成部分，实践教学在培养高职毕业生学业水平能力以及综合素质能力当中都发挥了十分重要的作用，在我国的高职院校当中，进行实践教学的目的绝不仅仅是单纯的让毕业生们对课本上的理论知识进行掌握，并且还在于使得毕业生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立毕业生的实践意识，培养出毕业生的创新精神和实践能力，使得畢业生能更好的适应国家对人才的要求，这就不仅仅提升了毕业生个人的能力，从整体上来看这也是对学校的综合能力的一种提升。在我国的高职院校当中，通过加强对实践环节的探索，对实践教学手段的不断改革，根据实际情况对教学思想进行不断的更新，使得实践教学思想能够更好的与社会实际相适应，并且通过这种方式带动毕业生们对实践的热情和重视，努力提升个人成为国家的所需优秀人才。
其次，我国各个高职院校要注重并且坚决贯彻落实我国关于创新创业教育的体制改革。我们必须承认，如果想对高职院校的毕业生进行创新创业能力培养，我们就必须坚定不移的贯彻国家引导的创新创业教育体制改革，将创新创业的理念融入进高职教育当中。这就要求高职院校要改变对原有体制内的教学安排和教学资源分配，进行一定程度上的教材改革，脱离纯粹理论式教学，注重学校教学内容的创新创业性，要坚定不移地与当下的教育主体相融合，并且要保证毕业生所学后能充分的将知识融入进社会实践当中。同时，对于教师团队内的建设和调整也是必要的。各个高职院校积极的鼓励教师进行专业的技能培训，从而逐步提高教师队伍的水准。我们必须意识到，教师和毕业生才是交往最密切的，只有将教师的专业能力提高，毕业生的专业水准才会随着提高。进行实践教学改革工作，首先需要高职的教职工人员充分的明确课程的实际教学价值，在对教学目标进行实际考察的基础上。对教学的内容规划进行合理的调整，因此，高职院校的管理人员应该提高实践教学人员的整体水平和教学标准，只有教师本身对理论基础有一个深刻的认识，充分了解当中的内容，才能更好的对毕业生进行教育教学。 最后，我们要提高高职院校毕业生自身的创新创业能力。高职院校的毕业生自身的创新创业意识在一定程度上对高职院校的水准起着决定性的作用，正是因为这样，高职院校对毕业生创新创业意识的培养才更是重中之重。首先我们要积极培养高职院校毕业生对自身的反思意识，高职院校可以通过举办各式各样的创新创业活动和相关竞赛，开展丰富多彩的教学活动，在活动当中向毕业生传达创新意识，并且通过活动的环节激发毕业生的创新思维，使得毕业生能够将课堂上学到的理论知识与活动思想相结合，从而学会如何将理论知识融会贯通进实践当中同时高职院校可以适当的展开专业相关的学科竞赛，在比赛当中激发毕业生们的创新想法，通过毕业生对胜负欲的追求而激发毕业生们的创新意识，毕业生获得胜利将会在过程中总结经验，培养自己的创新思维结构，而失败的毕业生也会总结教训，从而对自身产生反思和自我评价。并且在高职期间的教学中，高职院校也应当为学生们提供多元化的外部参与环境，建立相关的交流平台，为学生提供与企业家近距离互相交流思想的机会，让大学生更多去了解社会和学校的不同，这就需要校方积极和社会各界达成合作，充分利用社会资源，与企业达成校企联合，为学生提供一个真正贴近学生需求的沟通交流平台，这对学生毕业之后融入工作岗位也会有一定的推动效果。在我国的高职院校当中，通过加强对实践环节的探索，对实践教学手段的不断改革，根据实际情况对教学思想进行不断的更新，使得实践教学思想能够更好的与社会实际相适应，并且通过这种方式带动学生们对实践的热情和重视，努力提升个人成为国家的所需优秀人才。
综上所述，我国高职院校对于毕业生的创新创业能力的培养还存在着一定的距离，现状也不容乐观，然而可喜的是，我们能够清楚的看见高职院校正在让自己进行转型，使得毕业生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立毕业生的创新意识，培养出毕业生的创新精神和实践能力，使得毕业生能更好的适应国家对人才的要求在新的社会形式下，毕业生创新创业意识的培养关系到毕业生就业这个重中之重的社会问题。广大毕业生是否可以适应新形势、解决新问题、能否承担起振兴民族伟大使命，是当前人才培养的重要任务。全面切实有效的开展创新创业教育，理论与实际相结合，使更多的毕业生把自主创新、张扬个性、创业挑战作为新的人生目标。进一步加强对毕业生创新意识和实践能力的培养，学校和社会为毕业生创业企业提供更多的扶持和帮助，让毕业生创新创业之路走的更稳、更好。积极培养大毕业生创新创业能力，是社会对高等骄阳也提出的新要求，是时代赋予高校的新使命。
三、总结
本文通过对高职院校毕业生的创新创业能力相关研究，阐释了高职院校毕业生的创新创业能力对于社会发展而言是多么不可缺少的一个环节。在当下，由于社会时代发展的必然要求，创新性的人才越来越成为各大企业争抢的对象，而对于高职院校来说，如何让自己的毕业生在这样的情况下脱颖而出，可以说在一定程度上是决定学校水准的一大问题。高职院校的毕业生作为社会的中坚力量，如果不顺应社会的眼下需求就会寸步难行，而在人才济济的当下社会，创新创业能力又是评判一个人综合素质的最根本表现，在我国的高职院校当中，进行创新创业教学的目的还在于使得毕业生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立毕业生的创新意识，培养出毕业生的创新精神和实践能力，使得毕业生能更好的适应国家对人才的要求，这就不仅仅提升了毕业生个人的能力，从整体上来看这也是对学校的综合能力的一种提升。
综上所述，我国高职院校的毕业生目前创新创业能力结构还在养成阶段，距离真正成型，能够真正的对毕业生的创新创业能力培养还有一段距離，但我们不可否认的是，或许进步很小，但是我国一直在坚定不移地在教育体制改革的路上砥砺前行，即使现状还不如人意，相信在将来我国的人才创新创业能力一定会创历史新高，真正意义上的建设了一个人爱强国。
在我国的高职院校当中，通过加强对实践环节的探索，对实践教学手段的不断改革，根据实际情况对教学思想进行不断的更新，使得实践教学思想能够更好的与社会实际相适应，并且通过这种方式带动毕业生们对实践的热情和重视，努力提升个人成为国家的所需优秀人才。
关键词：高职，毕业生，创新创业
一、当前我国创新创业能力现状分析
经历了漫长的理论教学的年代，2015年五月，我国正式出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，或许在大多数人眼里这只是一份无所谓的政府文件，但是对整个社会来说这意味着我国的社会情况将会取得进一步的提高，这是因为这一政策的出台标志着我国对高校毕业生的创新创业能力培养的重视，我国的对高校毕业生的创新创业能力培养再也不是无所依凭的空话，而是正是得到了国家层面的支持。甚至在高中开始，大多数学校就已经开始培养毕业生的创新创业能力，将这种体现综合素质的能力当成办学的基本要点。也作为对毕业生进行培养的关键性因素，甚至毕业生的整体创新素质已经成为了判断一个学校办学水准的重要标准，有关创新创业的竞赛明显增多，规模也越来越大，这无疑是对创新创业教育的一种鼓励。然而，相对比于西方许多国家，我国的创新创业教育进程还是十分的缓慢。事实上，在西方创新创业能力的培养已经有了将近六十年的历史，在这段时间内，西方的科技得到了显著的提高，金融机构的利润率也得到了显著的增强。据考证，高线将师资力量投入进创新创业教育最早可以追溯到1947年的哈佛大学，从那之后，随着世界文化的日渐融合，世界上的机遇与挑战的并存，各个国家开始互相效方，试图让自己的国家也更加强盛，与此同时伴随着联合国教科文组织的持续推动，创新创业教育已经在全球范围内形成一种浪潮，将单纯的理论教育远远的抛在后面，这个社会需要的再也不是纸上谈兵的理论家，学校也不仅仅只培养理论上的天才。
事实上，实践教学可以说是高职教育当中十分重要的环节之一，同时也可以通过实践教学引导学生们将理论与实践相融合，高职院校应当以实践教学为培养学生综合素质的开端，通过在平常的学习生活当中，将书上的理论与社会中的实际相结合，最大限度地提升学生的综合素质程度，从而使得高职院校的学生们在离开学校之后也能迅速的适应社会，将书本上的知识融入进工作当中，提高学生自身的竞争能力。
二、高职院校创新创业的能力培养结构模式
首先，我国各高职院校应当积极的培养高职院校毕业生的动手实践能力。在我国创新创业培养意识刚刚起步时，也曾遇见了一些问题。例如说部分国民认为既然要加强创新创业教育，那么就是鼓励高职院校的毕业生们在经历寒窗苦读之后，不要根据自己的所学专业规划道路，而是到一个全新的领域，当一个创业者。也有的人认为，加强我国高职院校的毕业生的创新创业能力就是在课程安排中加入几门理论课程，让毕业生们知道创新创业的意思。以上两种思想在现在看来都是一种不理性的表现，是对和创新创业教育没有进行充分认识的最根本现象。事实证明，如果想培养毕业生的创新创业能力，就要培养毕业生的实践动手能力。
在我国的高职教育体制内，实践教学占了很大一部分，是教学结构的重要组成部分，实践教学在培养高职毕业生学业水平能力以及综合素质能力当中都发挥了十分重要的作用，在我国的高职院校当中，进行实践教学的目的绝不仅仅是单纯的让毕业生们对课本上的理论知识进行掌握，并且还在于使得毕业生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立毕业生的实践意识，培养出毕业生的创新精神和实践能力，使得畢业生能更好的适应国家对人才的要求，这就不仅仅提升了毕业生个人的能力，从整体上来看这也是对学校的综合能力的一种提升。在我国的高职院校当中，通过加强对实践环节的探索，对实践教学手段的不断改革，根据实际情况对教学思想进行不断的更新，使得实践教学思想能够更好的与社会实际相适应，并且通过这种方式带动毕业生们对实践的热情和重视，努力提升个人成为国家的所需优秀人才。
其次，我国各个高职院校要注重并且坚决贯彻落实我国关于创新创业教育的体制改革。我们必须承认，如果想对高职院校的毕业生进行创新创业能力培养，我们就必须坚定不移的贯彻国家引导的创新创业教育体制改革，将创新创业的理念融入进高职教育当中。这就要求高职院校要改变对原有体制内的教学安排和教学资源分配，进行一定程度上的教材改革，脱离纯粹理论式教学，注重学校教学内容的创新创业性，要坚定不移地与当下的教育主体相融合，并且要保证毕业生所学后能充分的将知识融入进社会实践当中。同时，对于教师团队内的建设和调整也是必要的。各个高职院校积极的鼓励教师进行专业的技能培训，从而逐步提高教师队伍的水准。我们必须意识到，教师和毕业生才是交往最密切的，只有将教师的专业能力提高，毕业生的专业水准才会随着提高。进行实践教学改革工作，首先需要高职的教职工人员充分的明确课程的实际教学价值，在对教学目标进行实际考察的基础上。对教学的内容规划进行合理的调整，因此，高职院校的管理人员应该提高实践教学人员的整体水平和教学标准，只有教师本身对理论基础有一个深刻的认识，充分了解当中的内容，才能更好的对毕业生进行教育教学。 最后，我们要提高高职院校毕业生自身的创新创业能力。高职院校的毕业生自身的创新创业意识在一定程度上对高职院校的水准起着决定性的作用，正是因为这样，高职院校对毕业生创新创业意识的培养才更是重中之重。首先我们要积极培养高职院校毕业生对自身的反思意识，高职院校可以通过举办各式各样的创新创业活动和相关竞赛，开展丰富多彩的教学活动，在活动当中向毕业生传达创新意识，并且通过活动的环节激发毕业生的创新思维，使得毕业生能够将课堂上学到的理论知识与活动思想相结合，从而学会如何将理论知识融会贯通进实践当中同时高职院校可以适当的展开专业相关的学科竞赛，在比赛当中激发毕业生们的创新想法，通过毕业生对胜负欲的追求而激发毕业生们的创新意识，毕业生获得胜利将会在过程中总结经验，培养自己的创新思维结构，而失败的毕业生也会总结教训，从而对自身产生反思和自我评价。并且在高职期间的教学中，高职院校也应当为学生们提供多元化的外部参与环境，建立相关的交流平台，为学生提供与企业家近距离互相交流思想的机会，让大学生更多去了解社会和学校的不同，这就需要校方积极和社会各界达成合作，充分利用社会资源，与企业达成校企联合，为学生提供一个真正贴近学生需求的沟通交流平台，这对学生毕业之后融入工作岗位也会有一定的推动效果。在我国的高职院校当中，通过加强对实践环节的探索，对实践教学手段的不断改革，根据实际情况对教学思想进行不断的更新，使得实践教学思想能够更好的与社会实际相适应，并且通过这种方式带动学生们对实践的热情和重视，努力提升个人成为国家的所需优秀人才。
综上所述，我国高职院校对于毕业生的创新创业能力的培养还存在着一定的距离，现状也不容乐观，然而可喜的是，我们能够清楚的看见高职院校正在让自己进行转型，使得毕业生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立毕业生的创新意识，培养出毕业生的创新精神和实践能力，使得毕业生能更好的适应国家对人才的要求在新的社会形式下，毕业生创新创业意识的培养关系到毕业生就业这个重中之重的社会问题。广大毕业生是否可以适应新形势、解决新问题、能否承担起振兴民族伟大使命，是当前人才培养的重要任务。全面切实有效的开展创新创业教育，理论与实际相结合，使更多的毕业生把自主创新、张扬个性、创业挑战作为新的人生目标。进一步加强对毕业生创新意识和实践能力的培养，学校和社会为毕业生创业企业提供更多的扶持和帮助，让毕业生创新创业之路走的更稳、更好。积极培养大毕业生创新创业能力，是社会对高等骄阳也提出的新要求，是时代赋予高校的新使命。
三、总结
本文通过对高职院校毕业生的创新创业能力相关研究，阐释了高职院校毕业生的创新创业能力对于社会发展而言是多么不可缺少的一个环节。在当下，由于社会时代发展的必然要求，创新性的人才越来越成为各大企业争抢的对象，而对于高职院校来说，如何让自己的毕业生在这样的情况下脱颖而出，可以说在一定程度上是决定学校水准的一大问题。高职院校的毕业生作为社会的中坚力量，如果不顺应社会的眼下需求就会寸步难行，而在人才济济的当下社会，创新创业能力又是评判一个人综合素质的最根本表现，在我国的高职院校当中，进行创新创业教学的目的还在于使得毕业生的动手能力以及开发创造能力得到一定的锻炼，树立毕业生的创新意识，培养出毕业生的创新精神和实践能力，使得毕业生能更好的适应国家对人才的要求，这就不仅仅提升了毕业生个人的能力，从整体上来看这也是对学校的综合能力的一种提升。
综上所述，我国高职院校的毕业生目前创新创业能力结构还在养成阶段，距离真正成型，能够真正的对毕业生的创新创业能力培养还有一段距離，但我们不可否认的是，或许进步很小，但是我国一直在坚定不移地在教育体制改革的路上砥砺前行，即使现状还不如人意，相信在将来我国的人才创新创业能力一定会创历史新高，真正意义上的建设了一个人爱强国。