论文部分内容阅读
摘 要：职业学校机械工程的核心基础课程就是数控加工和编程课程，在开发数控的高级技能和应用技能的过程中起着重要作用。本文根据数控加工和编程课程的内容和特点结合多年的教育经验，从理论教育和实践教育两个方面进行教育调查，并将教育调查的结论应用于教育实践，以提高学生的学习水平、兴趣和数控技能得到了极大的提高，并获得了出色的教育成果。
关键词：数控加工;编程课程;教学探索
改革开放以来，中国的机械工业发展迅速，在机械工业飞速发展的同时，数控加工和机械专业编程课程的重要性也越来越突出。数控加工与编程课程是职业学校机械专业的核心课程，加强学生的数控加工与编程技能培训将提高学生的专业技能和实际操作能力。
一、加强理论教学，夯实学生的理论功底
（一）教材选择
教科书是知识的载体，是体现教育内容和方法，在传播知识和发展人才方面发挥重要媒体作用的重要工具。提高数控加工技术专业教师的教育水平，使学生真正掌握数控加工技术和培训，可以满足企业需求、工艺质量、工艺效率的一批高科技人才，可以提高和降低企业的生产成本，提高我国数控加工技术水平。教科书中描述的内容应尽可能接近学校提供的设施。目前市场上有很多关于学院的数控加工和程序设计的教科书，内容也对数控机床的編程和操作进行了说明，但用于说明的数控系统是FANUC数控系统、 SINUMER IK 数控系统、华中数控系统等不同的数控系统其系统上比较相似，但是编程指令和机床操作的使用有所不同。如果教科书与学校提供的数控系统不匹配，老师的讲解则会使学生感到困惑，学生毕竟还是一个初学者，它们导致理论教育与实践教育之间的断裂。学生无法适应并达不到教学目标。教科书的内容应满足实际应用的需求，数控加工和编程课程更加实用，是为职业学校开设的，内容应为中等难度，理论应较强。例如就是数控集成制造系统、编程和处理的原理。
（二）做好理论知识传授
教师首先需要使学生意识到数控加工和编程课程的重要性，激发他们积极学习和努力学习的能力。这主要可以通过数控加工和编程状态的优势以及在机械制造行业中的应用来解释。向学生介绍当前该领域人才短缺的情况。其次加强对理论基础知识的解释，例如数控机床的过程知识和编程的基础知识。例如，在使用数控机床时，需要清楚地了解要加工的内容，加工所需的刀具特性，选择和应用方法，遵循渐进的指导原则，逐步放慢教学进度。数控加工和程序设计课程的理论知识是相对抽象的，教师使用黑板和多媒体课件指导教学过程，并允许学生直观地观察知识探索过程。同时，老师可以将更多实际的例子应用于知识准备的准备中，以帮助学生通过例子来加深对指导的理解。此外，在老师做功课时，需要教他们结合实例练习和复习知识，以便学生增强理解和记忆。
二、突出课程的实践性，强化学生的时间能力
（一）完善实践教学所需的设备
主要用于机械工程业务中的设备系统，学院主要致力于培养技术人才。通过数控机加工和程序设计实践课程的教育，通过完善教育所需的设备，学生将能够在加入工作后立即适应其工作要求，并且学生将尽快上公司投入生产工作中。为了更好地进行实践教育并满足学习需求，学校确保至少有一些基本机床类型，例如数控切割机床、数控铣床、加工中心、数控车床等。学校改变过去的实践指导模式，主要以数控车床为中心，增加了数控铣床和加工中心的数量，并尽可能满足了所有学生的实际需要，并提供了熟练的机床操作指导目标。所有学生都必须能够参加练习，以便他们能够实现教学目标。此外，学校应特别注意数控切割的教学，特别是将增加数控电火花切割机床的配置，以便每个学生都可以在实际课程中进行手动操作，并使用切割机来加工典型零件。
（二）强化实践教学过程
实验需要强调机床的安全操作规则和维护方法，安全操作与学生的个人安全和机床的完整性有关。这是重中之重，不能低估。正确的维护可确保机床精度并延长机床寿命，机床价格昂贵，维护尤为重要。接下来，根据机床数量和学生人数进行分组教学，以使每台机床不超过2-3人，并且每个学生都有独立而实际的实验机会。学生可以在课堂上进行理论教学后，以作业的形式编写处理程序，以节省动手教学的时间。但是，严格禁止两个或多个学生同时操作，一个学生操作另一个学生观察该操作。建立工件坐标系后，必须手动进行检查，以免因错误的工件坐标系而导致碰撞事故、刀具、夹具和机床损坏。具有模拟处理能力的数控机床，首先在实际过程之前模拟过程，可以测试程序和切削刀具的路径，以减少事故发生。在实验中加工的工件应基于简单而不是复杂的原理，学生将能够解决任何处理问题，如果遇到比较难的问题可以咨询老师。
三、理论和实践相结合，提高学生的综合素质
数控加工和编程是理论和实践中同样重要的课程。在进行探索教学时，教师需要将理论与实践相结合，以帮助提高学生的整体素质。在具体的教学过程中，理论教学中主要讲解机床加工、机床技术和编程基础知识等基础知识，每台数控机床的实际操作过程都是以实践教学为基础的。为了在数控加工和程序设计课程中实现理论与实践的结合，避免理论与实践的分离，应将理论知识和实践知识分别渗透到理论和实践课程中。
结语：
综上所述，通过教育实践中教材的选择、实验室设备的分配、课堂教育和动手教育，所获得的教育经验被应用到教育过程中，从而大大提高了学生对学习的兴趣以及处理能力已大大提高，并取得了良好的教育效果。根据中国机械制造业的现状和发展，选择实验设备并成功构建教材是未来工作的方向。
参考文献：
[1]孙德胜.校企合作背景下的数控加工编程课程教学分析[J].职业，2018（20）：89-90.
[2]仲建军，王俊卿.高职高专数控加工与编程课程的教学探索[J].南方农机，2018，49（12）：233-234.
关键词：数控加工;编程课程;教学探索
改革开放以来，中国的机械工业发展迅速，在机械工业飞速发展的同时，数控加工和机械专业编程课程的重要性也越来越突出。数控加工与编程课程是职业学校机械专业的核心课程，加强学生的数控加工与编程技能培训将提高学生的专业技能和实际操作能力。
一、加强理论教学，夯实学生的理论功底
（一）教材选择
教科书是知识的载体，是体现教育内容和方法，在传播知识和发展人才方面发挥重要媒体作用的重要工具。提高数控加工技术专业教师的教育水平，使学生真正掌握数控加工技术和培训，可以满足企业需求、工艺质量、工艺效率的一批高科技人才，可以提高和降低企业的生产成本，提高我国数控加工技术水平。教科书中描述的内容应尽可能接近学校提供的设施。目前市场上有很多关于学院的数控加工和程序设计的教科书，内容也对数控机床的編程和操作进行了说明，但用于说明的数控系统是FANUC数控系统、 SINUMER IK 数控系统、华中数控系统等不同的数控系统其系统上比较相似，但是编程指令和机床操作的使用有所不同。如果教科书与学校提供的数控系统不匹配，老师的讲解则会使学生感到困惑，学生毕竟还是一个初学者，它们导致理论教育与实践教育之间的断裂。学生无法适应并达不到教学目标。教科书的内容应满足实际应用的需求，数控加工和编程课程更加实用，是为职业学校开设的，内容应为中等难度，理论应较强。例如就是数控集成制造系统、编程和处理的原理。
（二）做好理论知识传授
教师首先需要使学生意识到数控加工和编程课程的重要性，激发他们积极学习和努力学习的能力。这主要可以通过数控加工和编程状态的优势以及在机械制造行业中的应用来解释。向学生介绍当前该领域人才短缺的情况。其次加强对理论基础知识的解释，例如数控机床的过程知识和编程的基础知识。例如，在使用数控机床时，需要清楚地了解要加工的内容，加工所需的刀具特性，选择和应用方法，遵循渐进的指导原则，逐步放慢教学进度。数控加工和程序设计课程的理论知识是相对抽象的，教师使用黑板和多媒体课件指导教学过程，并允许学生直观地观察知识探索过程。同时，老师可以将更多实际的例子应用于知识准备的准备中，以帮助学生通过例子来加深对指导的理解。此外，在老师做功课时，需要教他们结合实例练习和复习知识，以便学生增强理解和记忆。
二、突出课程的实践性，强化学生的时间能力
（一）完善实践教学所需的设备
主要用于机械工程业务中的设备系统，学院主要致力于培养技术人才。通过数控机加工和程序设计实践课程的教育，通过完善教育所需的设备，学生将能够在加入工作后立即适应其工作要求，并且学生将尽快上公司投入生产工作中。为了更好地进行实践教育并满足学习需求，学校确保至少有一些基本机床类型，例如数控切割机床、数控铣床、加工中心、数控车床等。学校改变过去的实践指导模式，主要以数控车床为中心，增加了数控铣床和加工中心的数量，并尽可能满足了所有学生的实际需要，并提供了熟练的机床操作指导目标。所有学生都必须能够参加练习，以便他们能够实现教学目标。此外，学校应特别注意数控切割的教学，特别是将增加数控电火花切割机床的配置，以便每个学生都可以在实际课程中进行手动操作，并使用切割机来加工典型零件。
（二）强化实践教学过程
实验需要强调机床的安全操作规则和维护方法，安全操作与学生的个人安全和机床的完整性有关。这是重中之重，不能低估。正确的维护可确保机床精度并延长机床寿命，机床价格昂贵，维护尤为重要。接下来，根据机床数量和学生人数进行分组教学，以使每台机床不超过2-3人，并且每个学生都有独立而实际的实验机会。学生可以在课堂上进行理论教学后，以作业的形式编写处理程序，以节省动手教学的时间。但是，严格禁止两个或多个学生同时操作，一个学生操作另一个学生观察该操作。建立工件坐标系后，必须手动进行检查，以免因错误的工件坐标系而导致碰撞事故、刀具、夹具和机床损坏。具有模拟处理能力的数控机床，首先在实际过程之前模拟过程，可以测试程序和切削刀具的路径，以减少事故发生。在实验中加工的工件应基于简单而不是复杂的原理，学生将能够解决任何处理问题，如果遇到比较难的问题可以咨询老师。
三、理论和实践相结合，提高学生的综合素质
数控加工和编程是理论和实践中同样重要的课程。在进行探索教学时，教师需要将理论与实践相结合，以帮助提高学生的整体素质。在具体的教学过程中，理论教学中主要讲解机床加工、机床技术和编程基础知识等基础知识，每台数控机床的实际操作过程都是以实践教学为基础的。为了在数控加工和程序设计课程中实现理论与实践的结合，避免理论与实践的分离，应将理论知识和实践知识分别渗透到理论和实践课程中。
结语：
综上所述，通过教育实践中教材的选择、实验室设备的分配、课堂教育和动手教育，所获得的教育经验被应用到教育过程中，从而大大提高了学生对学习的兴趣以及处理能力已大大提高，并取得了良好的教育效果。根据中国机械制造业的现状和发展，选择实验设备并成功构建教材是未来工作的方向。
参考文献：
[1]孙德胜.校企合作背景下的数控加工编程课程教学分析[J].职业，2018（20）：89-90.
[2]仲建军，王俊卿.高职高专数控加工与编程课程的教学探索[J].南方农机，2018，49（12）：233-234.