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摘要：高职院校培养的是从事生产、技术、建设、管理生产一线的建设者，对拥有丰富的社会实践提出更高要求，本研究从职业影响的视角出发，通过梳理高职院校社会实践活动开展的意义、现状及存在的问题，探讨高职院校学生在职业影响下进行社会实践活动，旨在丰富社会实践活动的内涵，促进职业院校的社会实践活动的开展。
关键词：高职院校 社会实践活动 开展
为了建设富有高职能以及高素养拼搏进取精神的校园文化，高校应当定期组织开展社会实践活动，从而有效地培养学生参加社会实践活动的兴趣爱好以及培养当代大学生良好的职业素养和职业能力，最终有利于在全校范围内形成浓厚的社会实践文化氛围。
1 高职院校学生的社会实践活动意义
高职院校最根本的任务就是培养高级技能应用型专门人才，通过与社会基层和生产单位进行紧密结合以适应社会需要，最终为社会和行业提供符合岗位实践能力的毕业生。在人才培养方案中，社会实践与专业能力培养相结合不仅是教学内容的重要组成部分之一，更是巩固所学专业知识、吸收实践新知识以及增强专业技能水平和培养创新能力的重要途径。
为了能够让走出校门的大学毕业生成为合格的人才，学校应当通过在校的实习期间和假期开展与专业相关的实践活动，从而让学生更加理智的了解社会和行业，最终更加合理的认识社会、关心社会以及了解行业的现状。
2 高职院校社会实践活动现状及存在的问题
2.1 社会实践活动职业文化氛围不浓厚。大学新生对大学生活充满新鲜感，加入学生会、社团活动的比例很高，到了大二比例急剧下降。学生对学校组织的活动失去了信心和兴趣，大多数学生的社会实践活动意识不强，在课余时间中，学生从事的活动大部分是独自组织的，学校的管理部门及社团没有发挥应有的作用。高职教育鲜明的职业定向性，在社会实践活动中的氛围还不够浓厚，体现的也不够充分。
2.2 学校对社会实践活动的重视程度大多是重形式轻效果。由于对社会实践活动的目的和重要意义了解不够，学校社会实践活动资源本身就有限，学校对社会实践活动工作不够重视，硬件设施得不到保障，活动的开展多数只是流于形式。缺乏创新教学模式和推陈出新的实质性内容，学生大都处于被动的接受状态，部分学生持有不得已而为之的态度或采取短期的突击，应付了事。
2.3 社会实践活动教师的投入度不高，专业指导性不强。社会实践活动教师要不断自我完善，发挥特长，突出项目教学，以优化社会实践活动教学质量。树立正确的指导教育意识，营造宽松、民主、生动、活泼的社会实践活动教育环境，重视学生个性发展，激发其参与社会实践活动的主动性、积极性。
3 基于职业发展，探讨高职院校社会实践活动的开展途径
3.1 观念要转变，结合职业特点，开展社会实践活動。由于高职院校学生毕业后多数要成为一线建设者，因此，具有吃苦耐劳以及勇于进取的品质十分重要。这就要求社会实践活动教育因地制宜，开发和更新社会实践活动方式，在活动中充分体现专业性、创新性、实战性的特点，丰富社会实践活动内容，激发学习兴趣。
3.2 传播社会实践活动文化，营造良好的服务氛围。为了能够让职业理念深入人心，从而强化大学生更好的理解和认识社会实践活动的目的和意义，高校应当基于职业发展的角度，利用网络、讲座以及课堂教学等多种方式开展广泛的舆论宣传。通过开展社会实践活动，加上交流和辅导之类的工作能够唤起企业、社会和师生的关注，为社会实践活动教育宣传提供空间，激发学生对社会实践活动的热爱，有助于推进社会实践活动的开展。
3.3 校企合作，为社会实践活动的发展搭建平台。通过校企联合，不仅能够搭建开展社会实践活动的平台，更能够为学生展示自身的能力提供一个良好的舞台，最终企业通过观察学生的专业能力、品德修养以及团队合作和意志品质等选择符合自己企业发展的人才。通过社会实践活动实现职业教育与企业的对接，从而积极探索训练基地的校企新模式，由企业提供场地和参与管理，学校提供技术支持，由院校和企业共同组织社会实践活动教学指导，实现资源互补和利益双赢，强化职业教育丰富的内容与特色。
3.4 多元知识结构的兼职和专职师资队伍建设。社会实践活动教师是社会实践活动教学的主导者、参与者、执行者，教师要从素质教育的理念出发培养学生，要把社会实践教育活动看作学生教学内容的重要组成部分。教师要不断加强修养，通过多种形式的学习与培训，更新教育教学理念，加强课程理解，改进实践方式和教学方法。为了满足一专多能的社会实践活动技能的需要，应当通过不断的学习社会实践的知识内容，从而有效的扩展和丰富知识结构，最终达到提高大学生综合素质的目的。
4 小结
高职院校开展社会实践活动要从人才培养、社会发展和民族复兴的战略高度，充分认识社会实践活动在促进大学生健康成长方面的重大意义，发挥主导作用，推进素质教育和推动社会实践活动长期、有效、深入地开展。从大学生个性与人格全面发展的角度来进行关照。
参考文献：
[1]戚鹏宇，陈涛.学校社会实践活动开展模式的选择[J].教学与管理，2011（03）.
[2]刘建强，阮志勇.浙江省高职院校新兴社会实践活动项目开展现状调查及对策研究[J].南京社会实践活动学院学报（自然科学版），2010，9.
[3]刘建生，方千华，黄子宜.高校开展社会实践活动的影响因素及实施路径研究[J].福建师范大学学报（自然科学版），2011（6）.
作者简介：
齐莹（1972-），女，吉林四平人，常州纺织服装职业技术学院，思政讲师，研究方向：学生思想政治教育。
关键词：高职院校 社会实践活动 开展
为了建设富有高职能以及高素养拼搏进取精神的校园文化，高校应当定期组织开展社会实践活动，从而有效地培养学生参加社会实践活动的兴趣爱好以及培养当代大学生良好的职业素养和职业能力，最终有利于在全校范围内形成浓厚的社会实践文化氛围。
1 高职院校学生的社会实践活动意义
高职院校最根本的任务就是培养高级技能应用型专门人才，通过与社会基层和生产单位进行紧密结合以适应社会需要，最终为社会和行业提供符合岗位实践能力的毕业生。在人才培养方案中，社会实践与专业能力培养相结合不仅是教学内容的重要组成部分之一，更是巩固所学专业知识、吸收实践新知识以及增强专业技能水平和培养创新能力的重要途径。
为了能够让走出校门的大学毕业生成为合格的人才，学校应当通过在校的实习期间和假期开展与专业相关的实践活动，从而让学生更加理智的了解社会和行业，最终更加合理的认识社会、关心社会以及了解行业的现状。
2 高职院校社会实践活动现状及存在的问题
2.1 社会实践活动职业文化氛围不浓厚。大学新生对大学生活充满新鲜感，加入学生会、社团活动的比例很高，到了大二比例急剧下降。学生对学校组织的活动失去了信心和兴趣，大多数学生的社会实践活动意识不强，在课余时间中，学生从事的活动大部分是独自组织的，学校的管理部门及社团没有发挥应有的作用。高职教育鲜明的职业定向性，在社会实践活动中的氛围还不够浓厚，体现的也不够充分。
2.2 学校对社会实践活动的重视程度大多是重形式轻效果。由于对社会实践活动的目的和重要意义了解不够，学校社会实践活动资源本身就有限，学校对社会实践活动工作不够重视，硬件设施得不到保障，活动的开展多数只是流于形式。缺乏创新教学模式和推陈出新的实质性内容，学生大都处于被动的接受状态，部分学生持有不得已而为之的态度或采取短期的突击，应付了事。
2.3 社会实践活动教师的投入度不高，专业指导性不强。社会实践活动教师要不断自我完善，发挥特长，突出项目教学，以优化社会实践活动教学质量。树立正确的指导教育意识，营造宽松、民主、生动、活泼的社会实践活动教育环境，重视学生个性发展，激发其参与社会实践活动的主动性、积极性。
3 基于职业发展，探讨高职院校社会实践活动的开展途径
3.1 观念要转变，结合职业特点，开展社会实践活動。由于高职院校学生毕业后多数要成为一线建设者，因此，具有吃苦耐劳以及勇于进取的品质十分重要。这就要求社会实践活动教育因地制宜，开发和更新社会实践活动方式，在活动中充分体现专业性、创新性、实战性的特点，丰富社会实践活动内容，激发学习兴趣。
3.2 传播社会实践活动文化，营造良好的服务氛围。为了能够让职业理念深入人心，从而强化大学生更好的理解和认识社会实践活动的目的和意义，高校应当基于职业发展的角度，利用网络、讲座以及课堂教学等多种方式开展广泛的舆论宣传。通过开展社会实践活动，加上交流和辅导之类的工作能够唤起企业、社会和师生的关注，为社会实践活动教育宣传提供空间，激发学生对社会实践活动的热爱，有助于推进社会实践活动的开展。
3.3 校企合作，为社会实践活动的发展搭建平台。通过校企联合，不仅能够搭建开展社会实践活动的平台，更能够为学生展示自身的能力提供一个良好的舞台，最终企业通过观察学生的专业能力、品德修养以及团队合作和意志品质等选择符合自己企业发展的人才。通过社会实践活动实现职业教育与企业的对接，从而积极探索训练基地的校企新模式，由企业提供场地和参与管理，学校提供技术支持，由院校和企业共同组织社会实践活动教学指导，实现资源互补和利益双赢，强化职业教育丰富的内容与特色。
3.4 多元知识结构的兼职和专职师资队伍建设。社会实践活动教师是社会实践活动教学的主导者、参与者、执行者，教师要从素质教育的理念出发培养学生，要把社会实践教育活动看作学生教学内容的重要组成部分。教师要不断加强修养，通过多种形式的学习与培训，更新教育教学理念，加强课程理解，改进实践方式和教学方法。为了满足一专多能的社会实践活动技能的需要，应当通过不断的学习社会实践的知识内容，从而有效的扩展和丰富知识结构，最终达到提高大学生综合素质的目的。
4 小结
高职院校开展社会实践活动要从人才培养、社会发展和民族复兴的战略高度，充分认识社会实践活动在促进大学生健康成长方面的重大意义，发挥主导作用，推进素质教育和推动社会实践活动长期、有效、深入地开展。从大学生个性与人格全面发展的角度来进行关照。
参考文献：
[1]戚鹏宇，陈涛.学校社会实践活动开展模式的选择[J].教学与管理，2011（03）.
[2]刘建强，阮志勇.浙江省高职院校新兴社会实践活动项目开展现状调查及对策研究[J].南京社会实践活动学院学报（自然科学版），2010，9.
[3]刘建生，方千华，黄子宜.高校开展社会实践活动的影响因素及实施路径研究[J].福建师范大学学报（自然科学版），2011（6）.
作者简介：
齐莹（1972-），女，吉林四平人，常州纺织服装职业技术学院，思政讲师，研究方向：学生思想政治教育。