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今年高考招生时节，同往年一样，南昌师范学院学前教育专业的招生又出现了火爆的场面，第一志愿报考该专业的考生有将近40%的人录取不上。而该专业的毕业生就业情况同样火爆，用人单位需要提前一年时间“预订”，真可谓“供不应求”。一些省市级示范幼儿园如江西省八一保育院非常乐意接收该专业的学生实习，多名学生已入编该院工作。今年该专业学生参加幼儿教师国编考试，笔试通过的有160余人，占报考参试学生数的90%多。
一个开设只有13年的学前教育专业，为什么能够这样红火？其奥妙何在？
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南昌师范学院学前教育专业自2002年创办至今，毕业生的就业率年年达100%，就业质量也得到有关部门的充分肯定。就业是办学质量的晴雨表，瞄准市场办学就会有活力。
学者气息浓郁的学前教育学院院长叶存洪教授介绍说：“南昌师范学院前身为江西教育学院，成立于1952年，当时校名为江西省中等师资进修学校，1956年更名为南昌师范专科学校，1958年改为江西教育学院，是江西省最早创办的八所普通本科高校之一。后来为了适应中小学教师和教育行政干部培养培训工作的要求，逐渐以成人教育为主。2002年，在进行了认真调查和市场预测的基础上，开始创办学前教育专业。2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》出台后，我省也积极应对，制订了学前教育三年行动计划，鼓励公办和民办幼儿园共同发展，大力发展普惠性幼儿园，学前教育迎来了前所未有的发展时机。所以，学校在2013年改制更名为南昌师范学院后，确立了‘为全省学前教育和义务教育培养优质师资’的办学定位和走特色发展、差异发展的办学路径。”学前教育的大投入、大发展，呼唤着高素质的幼教人才，学前教育专业具有广阔的市场前景。
叶存洪教授提供了一组数字：北京市的公办幼儿园约占全市幼儿园总数的90%，其他一些发达省份也达到了80%左右，而江西省的公办幼儿园只占全省幼儿园总数的10%，与发达地区的差距巨大，发展幼教事业的潜力也很大。
通过调查，叶教授还发现了学前教育发展中普遍存在的问题：幼儿园小学化。“这种办学行为对孩子的危害相当大。在幼儿园的时候学了小学的知识，到了上小学时孩子就会产生厌倦感，久而久之坏的学习习惯就养成了，发展下去也许会毁掉一个孩子的一生。而造成幼儿园小学化的根源就在于办园人和教师不懂学前教育发展的规律，急功近利。因此打造一支高素质的幼教队伍是根本，高校的学前教育专业大有可为。”叶教授说。特色发展、差异发展的办学思路，让南昌师范学院学前教育专业步入高速发展的快车道。
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他是一位来自安徽的学生，高高的个子，也是班上唯一一名男生。他天生不喜欢舞蹈，不喜欢和小孩子相处，读这个专业用他自己的话说“简直是在浪费时间和生命”，他来南昌师范学院学前教育专业读书完全是因为“不违父命”。因此，他选择逃课，选择冷漠。
对于这样的学生，硬性的管教肯定是不行的，他的导师经过苦苦思考，终于决定带他去幼儿园感受一下。导师跟幼儿园园长联系好，让他以实习老师的身份进入班级体验。
来到幼儿园，孩子们围着他，热情地喊着：“老师好！”纷纷要他教打球等体育游戏。开始一两次，他没怎么受到触动，几次以后，慢慢地，他感觉到了孩子们的可爱，同时也感到原来自己学的东西太少了。
回来之后，导师趁热打铁找他谈心，告诉他“只要学得好，读哪个专业都有出息。相反，学得不好，读哪个专业都没有地位，有为方能有位”，建议他扬长避短，取长补短，主攻体育，并联系相关院系的专业教师给他辅导，还鼓励他说“日后如果进入以体育特色见长的幼儿园去工作，一定会如鱼得水”。经过导师的指点和帮助，此后他再去幼儿园，孩子们围着他，要他教体育游戏，他也就得心应手，这更增加了他的成就感。一个学期下来，他像变了个人似的，每天都可以看到他按时来教室上课，还时不时到办公室找辅导员向老师请教。
导师制是学前教育专业大力推行的德育工作方法之一。叶存洪教授介绍说：“导师制是指每一个教师带8～10个学生，在教学之余，不定期与每一个学生谈心，交流思想，或用QQ、微信等与学生沟通。导师制的实行，实现了‘三全育人’：全员育人，改变了以往‘教书是任课老师的事，育人是班主任的事’的认识误区；全程育人，改变了教师下班后德育也‘下班’的现象；实现了全面育人，改变了重智轻德、重知轻能的教育偏差。”导师不定期地组织学生开展研讨、交流，对学生的专业学习、人际交往、人生规划等进行有效的指导。
在推行导师制的同时，学前教育专业还推行了“导生制”，这是学前教育专业创新育人方式的一大特色。“导生制”就是让高年级学生指导低年级学生尤其是新入学学生的学习和生活。学校挑选高年级品学兼优的学生作为导生，每人联系一个新生寝室4～6名学生，在学习和生活上帮助这些同学进步。在这个过程中，导生自己的能力也能得到有效锻炼和快速提高。“导生”在某些方面比“导师”更有优势，因为“导生”与学生是同龄人，身份相同，生活经历相似，有共同的感情基础，“谈得来”。导师制与导生制的推行，把全程育人的办学理念落到了实处。
叶教授认为，学校教育决不能够窄化为智育，完整的教育能够培养完整的人，而残缺的教育只能培养残缺的人。南昌师范学院学前教育专业十分注重对学生思想的锤炼，对学生开展“全人生教育”。“在观看电影《泰坦尼克号》时，触发了我思考这样一个问题：当‘泰坦尼克号’的灾难突然降临的时候，很多男士把生的希望留给老人、女士和儿童，自己留在船上活活等死，这种人性的光辉表现得淋漓尽致。这个时候分数有用吗？升学率有用吗？人才的‘人’和‘才’其实是两个概念，有的人是‘人’但未必是‘才’；有的人有‘才’但未必真正像个‘人’。教育工作者最光荣、最神圣、最崇高的使命，就是使一个‘人’有才，并使‘才’真正结合到‘人’身上，从而为国家培养真正的人才。要让学生不但学好专业知识，更要有独立的思想，有人生追求，有礼貌，有好的行为习惯，有专业素养。”叶教授动情地说。 一直以来，学前教育学院都在努力引导这个专业的学生“仰望天空”，同时帮助学生迈好教育梦想的第一步。叶教授说，目前幼师工资普遍不高，月薪大概只有2000元钱左右，低的只有1500元，而且工作非常辛苦。受这种大环境的影响，刚进校时，有的学生专业思想尚不稳固，特别是一些男孩子，觉得一辈子从事幼教工作没有出息。因此学校抓住入学前后的关键时间节点，对学生进行专业思想教育，培养学生的专业情感，唤醒学生的教育梦想。譬如，教师们经常以儿童教育家陈鹤琴等人的事迹教育学生：不管从事何种职业，一定要认真去做，有为才能够有位。同时，学院组织“学雷锋月”“教学活动月”“健步走、祭先烈”系列活动，组织学生义卖美工作品，并将义卖的全部款项购买玩具送往一些区县和农村的普惠式幼儿园。多形式多层面的教育熏陶，提升了学生的素养，培养了学生的优秀品质，点燃了学生的人生追求。
学院在每个新生班中配备了一名辅导员助理，辅导员助理由老生班各个班的班长担任。辅导员助理定期走访新生宿舍，参加新生班的班级活动，协助做好新生的管理工作。辅导员助理都是新生的学姐学长，他们容易接触，交流顺畅，能够很好地走进新生的心里，了解他们的学习、生活困惑，帮助其树立人生的信念。
学前教育学院还聘请了江西省八一保育院院长左玲、南昌市滕王阁幼儿园园长左文玲等20名省市保育院院长、示范幼儿园园长担任培养顾问，经常请她们来学校为学生作报告，并且还让优秀的毕业生回学校与学弟学妹“现身说法”，谈自己的事业历程和人生感悟，引导学生稳固专业思想。心中有梦想，追求无止境；心有多大，舞台就有多大。南昌师范学院学前教育专业的学生经过在校三年或四年的锻造，多能成为一个有思想有追求的人，树立了献身幼教事业的信念，在追梦之路上唱响了一支奋斗的青春之歌。
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2014年11月14日，南昌师范学院为学前教育学院举办了一场主题为“我们的事业向太阳——学前教育专业办学展示日”大型展示活动。这一年一度的办学展示日活动是学前教育学院师生的一个重大“节日”，大家都很期待，因为这不仅仅是活跃学生生活的“节日”，而且是检阅学生才艺水平的大舞台，培养学生综合素质的大课堂。本次展示日大型系列活动由专家报告、公开课、培养单位与用人单位（省市示范幼儿园园长）恳谈会、学生毕业晚会四部分组成，邀请了北京师范大学博士生导师刘焱、华南师范大学博士生导师袁爱玲等国内权威的学前教育专家来作专题报告，开阔了学生的视野。
这次展示日活动较往年投入更大，水平也更高。叶存洪院长告诉记者：“为了办好这次毕业晚会，学院投入了几万元资金，从场景布置、演出服装的设计，到主题的提炼、节目的安排等都做了精心准备，我们希望给学生一个华美的舞台，给学生一个展示的平台，给学生留下一个难忘的记忆，这也大大地激发了学生参与演出的积极性。毕业晚会演出非常成功，受到了学校领导和师生、参加观摩的省市示范幼儿园园长的好评，也充分展示了激荡在师生心中的‘我们的事业向太阳’的豪迈之情。”
台上一分钟，台下十年功。为了在展示日活动中有一个好的表现，学生们在平时就要苦练本领，展示日活动的举办促进了学生的理论学习和技能训练。在日常教育教学中，学前教育学院精心组织开展了“三个五”活动，即“五心教育”“五能培养”“五平台搭建”活动：一以贯之地对学生开展童心、爱心、耐心、细心、责任心“五心教育”；重点培养学生的舞蹈、弹琴、唱歌、美工、演讲五项技能；每天上午第一节课课前安排一两名学生进行“课前10分钟演讲”，每周交一幅字画作品（三笔字和简笔画），每月进行一次单项技能考核，每学期末进行一次全能技能考核，每学年末举办一次毕业班级展演。“三个五”的开展，全面提升了学生的综合素质。
在学前教育学院，理论学习之余的第二课堂是学生学习才艺的大课堂。对于一个从事幼教工作的人来说，吹拉弹唱可不是业余生活的点缀，而是终身受用的必备的技能，学前教育学院把学生的五项技能学习作为“重点工程”来抓。
黄茹，一位来自省城郊县的女孩， 2012级学前教育专科1班学生，曾入围“世界小姐选拔赛”江西赛区20强，擅长中国舞和民族舞，已考取相应级别的舞蹈资格证书，现在在省政府直属机关幼儿园实习。进入大学前，黄茹其实并不特别擅长舞蹈，最多只能说有一些基础。入学不久，学前教育学院的舞蹈团和合唱团招新，她毫不犹豫地报名参加，最后也毫无悬念地顺利加入到了这两个社团中。在社团里，她一直都是最勤奋的，每次排练，她都是最积极、最用心的那一位。面对学前教育专业要求，面对每个月的专业技能考核，面对一场场的舞蹈汇演，她从不敷衍应付，而是对自己提出了更严格的要求，把每次考核当作正式比赛来对待。每次讲故事考核，她总是那么投入、那么用心；每次美工大赛，她的作品总是那么显眼、独特而富有魅力；每次舞蹈考核，优美的舞姿，总能打动现场的每一位评委老师。舞蹈老师说：“每一次上课，课前的准备工作她往往会比别人多付出几倍的时间。”她的才艺在课堂上奠基，在社团活动中练就。
像黄茹同学一样，许多学生在社团中增长才干，幸福成长。学前教育学院把第二课堂作为学生成长的重要阵地，把学生社团组织作为实施素质教育的桥头堡，开展丰富多彩的活动，拓宽了学生成长的渠道。
“办学有特色，学生素质高”，这是用人单位对南昌师范学院学前教育专业的评价。经过10多年的发展，该专业有了较深的积淀，2009年，被确定为江西省高校学前教育专业人才培养模式创新实验区；2010年，教育管理学教学团队被评为省级教学团队；2011年，学前教育学学科被省政府学位办公室批准为江西省“十二五”重点学科；2014年，学前教育专业被列入江西省普通本科院校专业综合改革试点项目，教育学课程被评为江西省精品资源共享课……办学红红火火的背后，是全院师生的奋力拼搏。
目前，全院上下正团结一心，按照应用型人才培养的要求，建设幼儿园组织与管理、学前教育学、学前心理学、学前艺术教育四个课程群，形成一批精品课程；加强对学前教育的科学研究，产出一批有一定质量的研究成果；继续办好“学前教育学重点学科建设系列报告会”，每月邀请一名全国权威的学前教育专家来给师生讲学；投入数百万元，建设儿童心理实验中心、早期教育研究中心；北京教学实践基地已经挂牌，让更多的学生“走出去”开阔视野，历练能力……蓝图已绘就，奋进正当时。学前教育学院师生以只争朝夕的精神，在筑梦之路上高歌猛进。◆
一个开设只有13年的学前教育专业，为什么能够这样红火？其奥妙何在？
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南昌师范学院学前教育专业自2002年创办至今，毕业生的就业率年年达100%，就业质量也得到有关部门的充分肯定。就业是办学质量的晴雨表，瞄准市场办学就会有活力。
学者气息浓郁的学前教育学院院长叶存洪教授介绍说：“南昌师范学院前身为江西教育学院，成立于1952年，当时校名为江西省中等师资进修学校，1956年更名为南昌师范专科学校，1958年改为江西教育学院，是江西省最早创办的八所普通本科高校之一。后来为了适应中小学教师和教育行政干部培养培训工作的要求，逐渐以成人教育为主。2002年，在进行了认真调查和市场预测的基础上，开始创办学前教育专业。2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》出台后，我省也积极应对，制订了学前教育三年行动计划，鼓励公办和民办幼儿园共同发展，大力发展普惠性幼儿园，学前教育迎来了前所未有的发展时机。所以，学校在2013年改制更名为南昌师范学院后，确立了‘为全省学前教育和义务教育培养优质师资’的办学定位和走特色发展、差异发展的办学路径。”学前教育的大投入、大发展，呼唤着高素质的幼教人才，学前教育专业具有广阔的市场前景。
叶存洪教授提供了一组数字：北京市的公办幼儿园约占全市幼儿园总数的90%，其他一些发达省份也达到了80%左右，而江西省的公办幼儿园只占全省幼儿园总数的10%，与发达地区的差距巨大，发展幼教事业的潜力也很大。
通过调查，叶教授还发现了学前教育发展中普遍存在的问题：幼儿园小学化。“这种办学行为对孩子的危害相当大。在幼儿园的时候学了小学的知识，到了上小学时孩子就会产生厌倦感，久而久之坏的学习习惯就养成了，发展下去也许会毁掉一个孩子的一生。而造成幼儿园小学化的根源就在于办园人和教师不懂学前教育发展的规律，急功近利。因此打造一支高素质的幼教队伍是根本，高校的学前教育专业大有可为。”叶教授说。特色发展、差异发展的办学思路，让南昌师范学院学前教育专业步入高速发展的快车道。
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他是一位来自安徽的学生，高高的个子，也是班上唯一一名男生。他天生不喜欢舞蹈，不喜欢和小孩子相处，读这个专业用他自己的话说“简直是在浪费时间和生命”，他来南昌师范学院学前教育专业读书完全是因为“不违父命”。因此，他选择逃课，选择冷漠。
对于这样的学生，硬性的管教肯定是不行的，他的导师经过苦苦思考，终于决定带他去幼儿园感受一下。导师跟幼儿园园长联系好，让他以实习老师的身份进入班级体验。
来到幼儿园，孩子们围着他，热情地喊着：“老师好！”纷纷要他教打球等体育游戏。开始一两次，他没怎么受到触动，几次以后，慢慢地，他感觉到了孩子们的可爱，同时也感到原来自己学的东西太少了。
回来之后，导师趁热打铁找他谈心，告诉他“只要学得好，读哪个专业都有出息。相反，学得不好，读哪个专业都没有地位，有为方能有位”，建议他扬长避短，取长补短，主攻体育，并联系相关院系的专业教师给他辅导，还鼓励他说“日后如果进入以体育特色见长的幼儿园去工作，一定会如鱼得水”。经过导师的指点和帮助，此后他再去幼儿园，孩子们围着他，要他教体育游戏，他也就得心应手，这更增加了他的成就感。一个学期下来，他像变了个人似的，每天都可以看到他按时来教室上课，还时不时到办公室找辅导员向老师请教。
导师制是学前教育专业大力推行的德育工作方法之一。叶存洪教授介绍说：“导师制是指每一个教师带8～10个学生，在教学之余，不定期与每一个学生谈心，交流思想，或用QQ、微信等与学生沟通。导师制的实行，实现了‘三全育人’：全员育人，改变了以往‘教书是任课老师的事，育人是班主任的事’的认识误区；全程育人，改变了教师下班后德育也‘下班’的现象；实现了全面育人，改变了重智轻德、重知轻能的教育偏差。”导师不定期地组织学生开展研讨、交流，对学生的专业学习、人际交往、人生规划等进行有效的指导。
在推行导师制的同时，学前教育专业还推行了“导生制”，这是学前教育专业创新育人方式的一大特色。“导生制”就是让高年级学生指导低年级学生尤其是新入学学生的学习和生活。学校挑选高年级品学兼优的学生作为导生，每人联系一个新生寝室4～6名学生，在学习和生活上帮助这些同学进步。在这个过程中，导生自己的能力也能得到有效锻炼和快速提高。“导生”在某些方面比“导师”更有优势，因为“导生”与学生是同龄人，身份相同，生活经历相似，有共同的感情基础，“谈得来”。导师制与导生制的推行，把全程育人的办学理念落到了实处。
叶教授认为，学校教育决不能够窄化为智育，完整的教育能够培养完整的人，而残缺的教育只能培养残缺的人。南昌师范学院学前教育专业十分注重对学生思想的锤炼，对学生开展“全人生教育”。“在观看电影《泰坦尼克号》时，触发了我思考这样一个问题：当‘泰坦尼克号’的灾难突然降临的时候，很多男士把生的希望留给老人、女士和儿童，自己留在船上活活等死，这种人性的光辉表现得淋漓尽致。这个时候分数有用吗？升学率有用吗？人才的‘人’和‘才’其实是两个概念，有的人是‘人’但未必是‘才’；有的人有‘才’但未必真正像个‘人’。教育工作者最光荣、最神圣、最崇高的使命，就是使一个‘人’有才，并使‘才’真正结合到‘人’身上，从而为国家培养真正的人才。要让学生不但学好专业知识，更要有独立的思想，有人生追求，有礼貌，有好的行为习惯，有专业素养。”叶教授动情地说。 一直以来，学前教育学院都在努力引导这个专业的学生“仰望天空”，同时帮助学生迈好教育梦想的第一步。叶教授说，目前幼师工资普遍不高，月薪大概只有2000元钱左右，低的只有1500元，而且工作非常辛苦。受这种大环境的影响，刚进校时，有的学生专业思想尚不稳固，特别是一些男孩子，觉得一辈子从事幼教工作没有出息。因此学校抓住入学前后的关键时间节点，对学生进行专业思想教育，培养学生的专业情感，唤醒学生的教育梦想。譬如，教师们经常以儿童教育家陈鹤琴等人的事迹教育学生：不管从事何种职业，一定要认真去做，有为才能够有位。同时，学院组织“学雷锋月”“教学活动月”“健步走、祭先烈”系列活动，组织学生义卖美工作品，并将义卖的全部款项购买玩具送往一些区县和农村的普惠式幼儿园。多形式多层面的教育熏陶，提升了学生的素养，培养了学生的优秀品质，点燃了学生的人生追求。
学院在每个新生班中配备了一名辅导员助理，辅导员助理由老生班各个班的班长担任。辅导员助理定期走访新生宿舍，参加新生班的班级活动，协助做好新生的管理工作。辅导员助理都是新生的学姐学长，他们容易接触，交流顺畅，能够很好地走进新生的心里，了解他们的学习、生活困惑，帮助其树立人生的信念。
学前教育学院还聘请了江西省八一保育院院长左玲、南昌市滕王阁幼儿园园长左文玲等20名省市保育院院长、示范幼儿园园长担任培养顾问，经常请她们来学校为学生作报告，并且还让优秀的毕业生回学校与学弟学妹“现身说法”，谈自己的事业历程和人生感悟，引导学生稳固专业思想。心中有梦想，追求无止境；心有多大，舞台就有多大。南昌师范学院学前教育专业的学生经过在校三年或四年的锻造，多能成为一个有思想有追求的人，树立了献身幼教事业的信念，在追梦之路上唱响了一支奋斗的青春之歌。
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2014年11月14日，南昌师范学院为学前教育学院举办了一场主题为“我们的事业向太阳——学前教育专业办学展示日”大型展示活动。这一年一度的办学展示日活动是学前教育学院师生的一个重大“节日”，大家都很期待，因为这不仅仅是活跃学生生活的“节日”，而且是检阅学生才艺水平的大舞台，培养学生综合素质的大课堂。本次展示日大型系列活动由专家报告、公开课、培养单位与用人单位（省市示范幼儿园园长）恳谈会、学生毕业晚会四部分组成，邀请了北京师范大学博士生导师刘焱、华南师范大学博士生导师袁爱玲等国内权威的学前教育专家来作专题报告，开阔了学生的视野。
这次展示日活动较往年投入更大，水平也更高。叶存洪院长告诉记者：“为了办好这次毕业晚会，学院投入了几万元资金，从场景布置、演出服装的设计，到主题的提炼、节目的安排等都做了精心准备，我们希望给学生一个华美的舞台，给学生一个展示的平台，给学生留下一个难忘的记忆，这也大大地激发了学生参与演出的积极性。毕业晚会演出非常成功，受到了学校领导和师生、参加观摩的省市示范幼儿园园长的好评，也充分展示了激荡在师生心中的‘我们的事业向太阳’的豪迈之情。”
台上一分钟，台下十年功。为了在展示日活动中有一个好的表现，学生们在平时就要苦练本领，展示日活动的举办促进了学生的理论学习和技能训练。在日常教育教学中，学前教育学院精心组织开展了“三个五”活动，即“五心教育”“五能培养”“五平台搭建”活动：一以贯之地对学生开展童心、爱心、耐心、细心、责任心“五心教育”；重点培养学生的舞蹈、弹琴、唱歌、美工、演讲五项技能；每天上午第一节课课前安排一两名学生进行“课前10分钟演讲”，每周交一幅字画作品（三笔字和简笔画），每月进行一次单项技能考核，每学期末进行一次全能技能考核，每学年末举办一次毕业班级展演。“三个五”的开展，全面提升了学生的综合素质。
在学前教育学院，理论学习之余的第二课堂是学生学习才艺的大课堂。对于一个从事幼教工作的人来说，吹拉弹唱可不是业余生活的点缀，而是终身受用的必备的技能，学前教育学院把学生的五项技能学习作为“重点工程”来抓。
黄茹，一位来自省城郊县的女孩， 2012级学前教育专科1班学生，曾入围“世界小姐选拔赛”江西赛区20强，擅长中国舞和民族舞，已考取相应级别的舞蹈资格证书，现在在省政府直属机关幼儿园实习。进入大学前，黄茹其实并不特别擅长舞蹈，最多只能说有一些基础。入学不久，学前教育学院的舞蹈团和合唱团招新，她毫不犹豫地报名参加，最后也毫无悬念地顺利加入到了这两个社团中。在社团里，她一直都是最勤奋的，每次排练，她都是最积极、最用心的那一位。面对学前教育专业要求，面对每个月的专业技能考核，面对一场场的舞蹈汇演，她从不敷衍应付，而是对自己提出了更严格的要求，把每次考核当作正式比赛来对待。每次讲故事考核，她总是那么投入、那么用心；每次美工大赛，她的作品总是那么显眼、独特而富有魅力；每次舞蹈考核，优美的舞姿，总能打动现场的每一位评委老师。舞蹈老师说：“每一次上课，课前的准备工作她往往会比别人多付出几倍的时间。”她的才艺在课堂上奠基，在社团活动中练就。
像黄茹同学一样，许多学生在社团中增长才干，幸福成长。学前教育学院把第二课堂作为学生成长的重要阵地，把学生社团组织作为实施素质教育的桥头堡，开展丰富多彩的活动，拓宽了学生成长的渠道。
“办学有特色，学生素质高”，这是用人单位对南昌师范学院学前教育专业的评价。经过10多年的发展，该专业有了较深的积淀，2009年，被确定为江西省高校学前教育专业人才培养模式创新实验区；2010年，教育管理学教学团队被评为省级教学团队；2011年，学前教育学学科被省政府学位办公室批准为江西省“十二五”重点学科；2014年，学前教育专业被列入江西省普通本科院校专业综合改革试点项目，教育学课程被评为江西省精品资源共享课……办学红红火火的背后，是全院师生的奋力拼搏。
目前，全院上下正团结一心，按照应用型人才培养的要求，建设幼儿园组织与管理、学前教育学、学前心理学、学前艺术教育四个课程群，形成一批精品课程；加强对学前教育的科学研究，产出一批有一定质量的研究成果；继续办好“学前教育学重点学科建设系列报告会”，每月邀请一名全国权威的学前教育专家来给师生讲学；投入数百万元，建设儿童心理实验中心、早期教育研究中心；北京教学实践基地已经挂牌，让更多的学生“走出去”开阔视野，历练能力……蓝图已绘就，奋进正当时。学前教育学院师生以只争朝夕的精神，在筑梦之路上高歌猛进。◆