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摘要：高中语文教学中，现代文阅读时教学工作中的一项最为基础的内容，一直以来，高中语文教学中都非常注重对教学方法的分析和研究，将其作为重要的教学技艺。而且对于高中语文教师而言，处理好教学方式方法的改进，对于教学效果的提升具有极大的促进意义。文章就简要展开对当前高中语文教学现代文阅读教学问题的探讨，并对教学方法的提升进行了重点论述，期望能够产生一定的帮助。
关键词：高中语文；阅读教学；方法提升
一、加强高中语文阅读教学方法提升的重要性
随着新课改的不断深化，高中语文教学中，会将课外读写作为非常重要且常规的一项作业。高中语文教师会组织学生在每周进行定量的读书笔记、课外阅读以及名著经典句段的阅读等。根据老师推荐的阅读篇章，要求学生每一周必须完成一定量的阅读，同时做好读书笔记和摘抄等作业。而且教师也要随时检查学生的课外阅读情况，对于学生的阅读笔记也要进行批阅。对于高中生而言，必须充分认识到多读书、读好书的意义。其最主要的目的还是应当不断强化对学生的课外阅读量的积累，这样对学生良好的读写习惯都有一定的促进，可以达到不断提升学生写作水准和阅读品味的目的。总之，实施阅读教学，需要有一个良好的统筹和规划，需要教师做好阅读教学和强化閱读训练。而且鉴于部分学生阅读面比较窄且只是积累量比较少的情况，有些学生的思维方式相对比较简单而且在繁重的课业环境下没有办法去领略名著。导致学生在作文写作时语言孔洞干巴，分析还是因为阅读不足所造成的。再者，高考中阅读所占分数比例较大，所以加强对学生阅读的教学，也能突破高考分数的这一瓶颈，最终帮助学生取得高分。所以必须要深化对高中语文教学中现代文阅读的教学，帮助学生进行广泛的阅读，加强阅读量的提升，实现语言的积累，帮助学生养成良好的阅读习惯。
二、高中语文教学中现代文阅读教学中存在的问题
1、现代文阅读教学跟学生的实际有很大的不同。教学属于一种双向交流，教学内容必须要达到深度的契合才能实现教学的效果。也只有将学生的学习兴趣加以激发，才能满足学生的认知需求，最终达到教学的有效性。有些教学内容相对比较平易，有些则是过于艰深，这些对于学生的学习都非常的不利。而要想达到最为理想的教学内容和教学效果，必须在适合学生最近发展区加以强化，也只有学生想学、能学，在这样的发展区域中，实施现代文阅读教学，则必须根据学生的实际状况，对教学内容加以适当的调整。
2、教师单纯为了追求课堂创新导致对教学知识有所漠视。有些教师在教学过程中，倡导体验式的教学，导致只注重语感而忽视知识的讲解。甚至有些教师在学习一些先贤的名作时，先是让所有学生齐读文章，然后再自由读，然后进行朗读，最终再将全文背诵。讲课时，有些教师只是让学生体验作者的情感表达，但是没有设想到学生缺乏背景知识，对于其内容的理解也会受到很大的影响。
3、教师在教学中只注重对方法的讲解而忽视了知识。有些教师在教学中实施泛方法化的教学方式直接导致对文本脱离，这与学生的生活实际也有很大的距离，由于教学中教师没有对这些问题预料到，最终导致即使掌握了一些基本的方法，但是再后期阅读作业过程中遇到别的问题时，又将导致所学的解题方式无用武之地。
三、提升高中语文教学中现代文阅读方法的对策
1、纵观整篇文章，把握全文主旨；（1）对全文的思路要理清。现代文阅读中，每一句话、每一段文字都是为阐明中心所服务的，也都是归根于文章的主旨。所以学习过程中需要学生学会为文章标段落，对每一段的意思进行归纳，将中心思想进行归纳，这样阅读的效果将很有效。（2）将文章中的关键词句找出来。尤其是对于文章中一些比较生动形象的词句、内涵比较丰富、文章层次比较深入，尤其是那些体现作者立场的观点需要找出来。对于现代文中关于独立成段的句子、开头结尾句等，文章的主旨基本上往往是隐藏在其中。而且做阅读题时，不应着急去做题，而是应当那个在进入做题环节中时将文章读两遍，通常第一遍是快速阅读，应当快速对全文加以浏览，对于文章各段的大概意思能够了解，可以对文章形成一个整体的认识，这样能够集中解决一个问题，明确选文具体是写什么。然后再对文章进行精读和细读，对于每句话都应当仔细加以揣摩，对于一些比较重要的段落、句子进行参悟，然后能够对文章主旨加深认识。对于文章结构的过渡部分、链接作用的句段要画出每一段落的中心句。尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。（3）对于文体意识要有了解，找出文章中的画龙点睛的句子。有些散文是托物言志类型的，在描写和叙述时总有一些抒情和议论的语句，所以在阅读过程中，必须要将一些论述情感的句子进行全面的把握，特别是需要将文章结尾部分的议论抒情句子加以体会，这些往往是文章的主旨所在。
2、阅读时审题要认真，继而实施定向的扫描。现代文阅读做题中，最重要的就是能够审好题，抓住审题的关键，找到答题的诀窍。现代文阅读审题中，需要对题干进行仔细的分析，对题目要求进行把握，将答案中的各种信息与题干所包含的信息加以统一化，这是答题中非常关键的一步。一般来说题干主要由两部分的内容构成，一部分是命题者的话，另一部分的则是作者的话，进行题干设置的目的主要对答题内容加以限定。而且，在做题中，命题者往往为了不让考生感到茫然，也会在题干中对答案位置加以提示，甚至对答案出现在哪一个段落、哪一个句子中加以限定。由此根据题干的提示，就能找到字词句段在原文中的相应区域，对于上下文意加以认真揣摩，对于关键词句应准确把握，尤其是很多的答案都能在原文中准确找到。
3、对组合加以筛选，能够定向进行表述。由于是现代文阅读多数是一些比较主观的题目，所以在题干中不但可以将大体的区域加以显示，对于答题的方式也能显示。所以做题时必须要站在命题人的角度上，问的是什么就回答什么，确保答案到位充分，逻辑和调理严密，尤其是确保答案必须全文通顺。
四、结语
总之，阅读教学是语文教学的核心，阅读与写作更是一种灵魂与人格的不断提升，所以加强现代文阅读教学方法的提升意义重大。
参考文献
[1] 赵华安.如何做一名合格的语文教师[J].软件.教学，2016（17）：223-225.
[2] 洪涛.做一个创新型语文教师[J].教育教学论坛，2015（22）：187-189.
[3] 许闵芳.读文本的“空白”[J].语文教学与研究，2016（14）：107-109.
[4] 刘婷.高中语文教学渗透创新教育研究[J].中学语文，2016（14）：87-88.
[5] 杨文军.针对高中语文教学增效问题的思考[J].语数外学习（高中语文教学），2015（27）：317-319.
关键词：高中语文；阅读教学；方法提升
一、加强高中语文阅读教学方法提升的重要性
随着新课改的不断深化，高中语文教学中，会将课外读写作为非常重要且常规的一项作业。高中语文教师会组织学生在每周进行定量的读书笔记、课外阅读以及名著经典句段的阅读等。根据老师推荐的阅读篇章，要求学生每一周必须完成一定量的阅读，同时做好读书笔记和摘抄等作业。而且教师也要随时检查学生的课外阅读情况，对于学生的阅读笔记也要进行批阅。对于高中生而言，必须充分认识到多读书、读好书的意义。其最主要的目的还是应当不断强化对学生的课外阅读量的积累，这样对学生良好的读写习惯都有一定的促进，可以达到不断提升学生写作水准和阅读品味的目的。总之，实施阅读教学，需要有一个良好的统筹和规划，需要教师做好阅读教学和强化閱读训练。而且鉴于部分学生阅读面比较窄且只是积累量比较少的情况，有些学生的思维方式相对比较简单而且在繁重的课业环境下没有办法去领略名著。导致学生在作文写作时语言孔洞干巴，分析还是因为阅读不足所造成的。再者，高考中阅读所占分数比例较大，所以加强对学生阅读的教学，也能突破高考分数的这一瓶颈，最终帮助学生取得高分。所以必须要深化对高中语文教学中现代文阅读的教学，帮助学生进行广泛的阅读，加强阅读量的提升，实现语言的积累，帮助学生养成良好的阅读习惯。
二、高中语文教学中现代文阅读教学中存在的问题
1、现代文阅读教学跟学生的实际有很大的不同。教学属于一种双向交流，教学内容必须要达到深度的契合才能实现教学的效果。也只有将学生的学习兴趣加以激发，才能满足学生的认知需求，最终达到教学的有效性。有些教学内容相对比较平易，有些则是过于艰深，这些对于学生的学习都非常的不利。而要想达到最为理想的教学内容和教学效果，必须在适合学生最近发展区加以强化，也只有学生想学、能学，在这样的发展区域中，实施现代文阅读教学，则必须根据学生的实际状况，对教学内容加以适当的调整。
2、教师单纯为了追求课堂创新导致对教学知识有所漠视。有些教师在教学过程中，倡导体验式的教学，导致只注重语感而忽视知识的讲解。甚至有些教师在学习一些先贤的名作时，先是让所有学生齐读文章，然后再自由读，然后进行朗读，最终再将全文背诵。讲课时，有些教师只是让学生体验作者的情感表达，但是没有设想到学生缺乏背景知识，对于其内容的理解也会受到很大的影响。
3、教师在教学中只注重对方法的讲解而忽视了知识。有些教师在教学中实施泛方法化的教学方式直接导致对文本脱离，这与学生的生活实际也有很大的距离，由于教学中教师没有对这些问题预料到，最终导致即使掌握了一些基本的方法，但是再后期阅读作业过程中遇到别的问题时，又将导致所学的解题方式无用武之地。
三、提升高中语文教学中现代文阅读方法的对策
1、纵观整篇文章，把握全文主旨；（1）对全文的思路要理清。现代文阅读中，每一句话、每一段文字都是为阐明中心所服务的，也都是归根于文章的主旨。所以学习过程中需要学生学会为文章标段落，对每一段的意思进行归纳，将中心思想进行归纳，这样阅读的效果将很有效。（2）将文章中的关键词句找出来。尤其是对于文章中一些比较生动形象的词句、内涵比较丰富、文章层次比较深入，尤其是那些体现作者立场的观点需要找出来。对于现代文中关于独立成段的句子、开头结尾句等，文章的主旨基本上往往是隐藏在其中。而且做阅读题时，不应着急去做题，而是应当那个在进入做题环节中时将文章读两遍，通常第一遍是快速阅读，应当快速对全文加以浏览，对于文章各段的大概意思能够了解，可以对文章形成一个整体的认识，这样能够集中解决一个问题，明确选文具体是写什么。然后再对文章进行精读和细读，对于每句话都应当仔细加以揣摩，对于一些比较重要的段落、句子进行参悟，然后能够对文章主旨加深认识。对于文章结构的过渡部分、链接作用的句段要画出每一段落的中心句。尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。（3）对于文体意识要有了解，找出文章中的画龙点睛的句子。有些散文是托物言志类型的，在描写和叙述时总有一些抒情和议论的语句，所以在阅读过程中，必须要将一些论述情感的句子进行全面的把握，特别是需要将文章结尾部分的议论抒情句子加以体会，这些往往是文章的主旨所在。
2、阅读时审题要认真，继而实施定向的扫描。现代文阅读做题中，最重要的就是能够审好题，抓住审题的关键，找到答题的诀窍。现代文阅读审题中，需要对题干进行仔细的分析，对题目要求进行把握，将答案中的各种信息与题干所包含的信息加以统一化，这是答题中非常关键的一步。一般来说题干主要由两部分的内容构成，一部分是命题者的话，另一部分的则是作者的话，进行题干设置的目的主要对答题内容加以限定。而且，在做题中，命题者往往为了不让考生感到茫然，也会在题干中对答案位置加以提示，甚至对答案出现在哪一个段落、哪一个句子中加以限定。由此根据题干的提示，就能找到字词句段在原文中的相应区域，对于上下文意加以认真揣摩，对于关键词句应准确把握，尤其是很多的答案都能在原文中准确找到。
3、对组合加以筛选，能够定向进行表述。由于是现代文阅读多数是一些比较主观的题目，所以在题干中不但可以将大体的区域加以显示，对于答题的方式也能显示。所以做题时必须要站在命题人的角度上，问的是什么就回答什么，确保答案到位充分，逻辑和调理严密，尤其是确保答案必须全文通顺。
四、结语
总之，阅读教学是语文教学的核心，阅读与写作更是一种灵魂与人格的不断提升，所以加强现代文阅读教学方法的提升意义重大。
参考文献
[1] 赵华安.如何做一名合格的语文教师[J].软件.教学，2016（17）：223-225.
[2] 洪涛.做一个创新型语文教师[J].教育教学论坛，2015（22）：187-189.
[3] 许闵芳.读文本的“空白”[J].语文教学与研究，2016（14）：107-109.
[4] 刘婷.高中语文教学渗透创新教育研究[J].中学语文，2016（14）：87-88.
[5] 杨文军.针对高中语文教学增效问题的思考[J].语数外学习（高中语文教学），2015（27）：317-319.