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【摘 要】历史学，是个古老而且又有意义的学科。新课改下，虽然初中历史的教学方式有了一定的完善，但是在推进素质教育的过程中，还是发现了很多问题，还没有摆脱一些传统教育的习惯。在初中历史教学过程中，需要我们去发现不足之处，只有先找到了需要改善的地方，才能找到合适的方法优化初中历史教学。
【关键词】初中历史 历史教师 学生 教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.123
历史学，很早就有了，但是我们真正意义上学习历史这门科目却是从初中开始的。在现代社会，初中历史教学有幼稚化、肤浅化及庸俗化的趋势，这让我们必须去关注如何完善初中历史教学，进而提高初中历史教学地质量与水平。历史是一门进行人文素养教育的基础性科目，它的出发点与归宿点都是对人文素质的培养。在广大的社会背景下，大部分历史教师的教学不足影响了学生的学习，阻碍了对学生人文素质的培养。因此，为了提高教师对初中历史教学的认识，激发学生学习初中历史的兴趣与积极性，我们应找到一些完善的方法优化初中历史教学，为社会培养全面的创新型高素质人才。
一、初中历史教学存在的一些具体问题
第一，教师在备课时，存在的不足。研究表明，如果教师上课前没有做好准备，会导致学生在上课的时候注意力不集中，教师浪费很多时间在思考教学内容上的现象，这一定程度上降低了学生学习的效率。首先，初中历史教师过分依赖教材。大部分初中历史教师照本宣科，只将书上的内容给学生讲出来，却忘记了教学方法，忽视了培养学生学习历史的兴趣，忽视了教授学生学习过程与方法，忽视了学生的情感、态度、价值观的重要性。其次，初中历史教师挖掘教材内容不够深刻。比如：铁农具和牛耕的出现、都江堰、商鞅变法，对这三者的讲解，前两个是生产力发展的表现，最后一个是生产关系的调整。在讲解这三个内容的时候，有些历史教师在概念或时间上存在错误的认识，这很大程度上影响了学生学习初中历史。再者，一些初中历史教师总是陈述书上的知识，却忘记了真正让学生获得书上的知识。
第二，没有以学生为主体。初中历史教师在教学的时候，始终以教师教为主，忽视了学生才是学习的主体，没有给学生足够的学习空间，以“满堂灌”的方式给学生教授历史知识，只让学生偶尔回答几句，没有给学生主动思考的时间，这在一定程度上不利于初中历史教学。
第三，初中历史教学过于形式化。《历史课程标准》建议历史教师教学时形式应该多样化，组织丰富的教学互动，充分利用课堂教学资源。大部分历史教师认识到自己的教学形式过于单一，想采取多样化的教学形式，但是这实施起来却有一定的难度。虽然认识到了多样化教学的重要性，但初中历史教师却没有真正意义上地实施。
第四，初中历史教学内容过于重视书本知识。大部分初中历史教师为了应付考试，让学生死记硬背书上的知识——为了考试而背诵书上的知识，在真正让学生讲解某段历史的时候，学生都是在背书，没有几个学生会真正有感情的像讲故事一样把这段历史表达出来，这使得学生对历史学习缺乏感情。
第五，初中历史教学目标不符合学生的需求。历史是个客观存在、过去发生过的一切事物的发展过程，它包括自然史和社会史。历史教学是为了让学生学到什么？是为了让学生了解历史、感知历史还是认识历史？历史教育，在现在看来，是为了应付初中历史考试？还是真让初中生学习历史，感悟其中的一些道理，然后内化，以培养学生成为一个有人文修养的人？对这些问题的认识模糊，导致了初中历史教学的目标也存在一定的模糊性。现在的很多初中生，学习历史时眼动脑子不动，不知道了教师在讲些什么知识。
第六，初中历史教师教学方面的不足。1.教学观念落后。大部分初中历史教师，教学思想还停留在以前的教学形式上，忽视了教学观念的改变，不能很好地激发学生学习历史的兴趣和主动性。2.初中教学条件不好。大部分初中学校中，历史教学设备不齐全，进而影响了初中生的历史学习。3.初中历史教师没有做课外教育培训。教师水平的高低直接影响学生成绩的好与坏，大部分历史教师一直按照书上的内容讲解，很少做职后培训，这不利于初中生的历史学习。4.初中历史教师教学专业能力不足。学生想要学到历史知识，但初中历史教师没有良好的专业能力，所以学生也学不到丰富的知识。
二、提出相关策略完善初中历史教学
针对初中历史教学中存在的问题，我们将提出一些策略进行优化。
第一，完善教师课前准备。新课改要求初中历史教师课前做好准备，提高教学效率。首先，一部分依靠教材，另一部分结合课外历史教材，综合给学生讲解历史内容。通过教案及不同的教学方法吸引学生的学习兴趣，运用情感、态度、价值引导初中生主动学习历史，吸引其注意力。其次，深入挖掘教材内容。初中历史教师应该慢慢培养自身的专业技能，让学生能够学到更深刻的历史知识。再者，让学生学到历史知识的同时，也要让其学会运用知识。
第二，以学生为主体地位。初中历史知识的学习，最重要的角色是学生。教师要改变一味地给学生灌输知识的方式，要学会让学生主动参与课堂教学、互动，带动学生学习历史知识，让其学会主动思考，学会分析与解决历史问题，从而感受到学习历史的乐趣。
第三，完善初中历史教学。1.改变原有的形式化历史教学。让历史教师真正意义上运用多样化教学带动学生学习历史知识，比如说：讲解历史故事导入课堂，吸引学生的注意力；通过多媒体教学放映一些与本章节有关的有趣视频，提几个问题，让学生主动思考，引起学生注意等。2.灵活记忆书中的历史知识。结合课外知识以及有趣的问题，让学生灵活熟记书上的知识，尽量结合一些故事记忆知识，培养学生对历史学习的感情。3.教学目标符合学生需求。初中历史教学真正的目的是为了培养有人文修养的人。所以，在历史教学过程中，要明确目标，将学生的需求结合起来，让初中历史教学更具体，让学生知道学到了什么历史知识。4.改变教学观念。根据新课改的要求，创新教学观念，满足学生的需求。5，完善教学条件。多设置一些多媒体或其他有利于初中历史学习的设备。6.加强对初中历史教师的职后培训。教师是教好学生的关键因素，根据不同学校的需求，培训初中历史教师，实行奖励与惩罚机制，让历史教师主动学习更多的知识。比如：通过竞赛形式，通过笔试考试等加强教师的知识储备。7.加强专业知识训练。历史教师不是万能，不是任何知识都会。所以，初中历史教师要多加强专业知识的学习、训练，这才能教给学生更多的历史知识。
总之，要想得到好的初中历史教学效果，不仅要完善教师的教学方法，而且要让学生进行自我反思。
【关键词】初中历史 历史教师 学生 教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.123
历史学，很早就有了，但是我们真正意义上学习历史这门科目却是从初中开始的。在现代社会，初中历史教学有幼稚化、肤浅化及庸俗化的趋势，这让我们必须去关注如何完善初中历史教学，进而提高初中历史教学地质量与水平。历史是一门进行人文素养教育的基础性科目，它的出发点与归宿点都是对人文素质的培养。在广大的社会背景下，大部分历史教师的教学不足影响了学生的学习，阻碍了对学生人文素质的培养。因此，为了提高教师对初中历史教学的认识，激发学生学习初中历史的兴趣与积极性，我们应找到一些完善的方法优化初中历史教学，为社会培养全面的创新型高素质人才。
一、初中历史教学存在的一些具体问题
第一，教师在备课时，存在的不足。研究表明，如果教师上课前没有做好准备，会导致学生在上课的时候注意力不集中，教师浪费很多时间在思考教学内容上的现象，这一定程度上降低了学生学习的效率。首先，初中历史教师过分依赖教材。大部分初中历史教师照本宣科，只将书上的内容给学生讲出来，却忘记了教学方法，忽视了培养学生学习历史的兴趣，忽视了教授学生学习过程与方法，忽视了学生的情感、态度、价值观的重要性。其次，初中历史教师挖掘教材内容不够深刻。比如：铁农具和牛耕的出现、都江堰、商鞅变法，对这三者的讲解，前两个是生产力发展的表现，最后一个是生产关系的调整。在讲解这三个内容的时候，有些历史教师在概念或时间上存在错误的认识，这很大程度上影响了学生学习初中历史。再者，一些初中历史教师总是陈述书上的知识，却忘记了真正让学生获得书上的知识。
第二，没有以学生为主体。初中历史教师在教学的时候，始终以教师教为主，忽视了学生才是学习的主体，没有给学生足够的学习空间，以“满堂灌”的方式给学生教授历史知识，只让学生偶尔回答几句，没有给学生主动思考的时间，这在一定程度上不利于初中历史教学。
第三，初中历史教学过于形式化。《历史课程标准》建议历史教师教学时形式应该多样化，组织丰富的教学互动，充分利用课堂教学资源。大部分历史教师认识到自己的教学形式过于单一，想采取多样化的教学形式，但是这实施起来却有一定的难度。虽然认识到了多样化教学的重要性，但初中历史教师却没有真正意义上地实施。
第四，初中历史教学内容过于重视书本知识。大部分初中历史教师为了应付考试，让学生死记硬背书上的知识——为了考试而背诵书上的知识，在真正让学生讲解某段历史的时候，学生都是在背书，没有几个学生会真正有感情的像讲故事一样把这段历史表达出来，这使得学生对历史学习缺乏感情。
第五，初中历史教学目标不符合学生的需求。历史是个客观存在、过去发生过的一切事物的发展过程，它包括自然史和社会史。历史教学是为了让学生学到什么？是为了让学生了解历史、感知历史还是认识历史？历史教育，在现在看来，是为了应付初中历史考试？还是真让初中生学习历史，感悟其中的一些道理，然后内化，以培养学生成为一个有人文修养的人？对这些问题的认识模糊，导致了初中历史教学的目标也存在一定的模糊性。现在的很多初中生，学习历史时眼动脑子不动，不知道了教师在讲些什么知识。
第六，初中历史教师教学方面的不足。1.教学观念落后。大部分初中历史教师，教学思想还停留在以前的教学形式上，忽视了教学观念的改变，不能很好地激发学生学习历史的兴趣和主动性。2.初中教学条件不好。大部分初中学校中，历史教学设备不齐全，进而影响了初中生的历史学习。3.初中历史教师没有做课外教育培训。教师水平的高低直接影响学生成绩的好与坏，大部分历史教师一直按照书上的内容讲解，很少做职后培训，这不利于初中生的历史学习。4.初中历史教师教学专业能力不足。学生想要学到历史知识，但初中历史教师没有良好的专业能力，所以学生也学不到丰富的知识。
二、提出相关策略完善初中历史教学
针对初中历史教学中存在的问题，我们将提出一些策略进行优化。
第一，完善教师课前准备。新课改要求初中历史教师课前做好准备，提高教学效率。首先，一部分依靠教材，另一部分结合课外历史教材，综合给学生讲解历史内容。通过教案及不同的教学方法吸引学生的学习兴趣，运用情感、态度、价值引导初中生主动学习历史，吸引其注意力。其次，深入挖掘教材内容。初中历史教师应该慢慢培养自身的专业技能，让学生能够学到更深刻的历史知识。再者，让学生学到历史知识的同时，也要让其学会运用知识。
第二，以学生为主体地位。初中历史知识的学习，最重要的角色是学生。教师要改变一味地给学生灌输知识的方式，要学会让学生主动参与课堂教学、互动，带动学生学习历史知识，让其学会主动思考，学会分析与解决历史问题，从而感受到学习历史的乐趣。
第三，完善初中历史教学。1.改变原有的形式化历史教学。让历史教师真正意义上运用多样化教学带动学生学习历史知识，比如说：讲解历史故事导入课堂，吸引学生的注意力；通过多媒体教学放映一些与本章节有关的有趣视频，提几个问题，让学生主动思考，引起学生注意等。2.灵活记忆书中的历史知识。结合课外知识以及有趣的问题，让学生灵活熟记书上的知识，尽量结合一些故事记忆知识，培养学生对历史学习的感情。3.教学目标符合学生需求。初中历史教学真正的目的是为了培养有人文修养的人。所以，在历史教学过程中，要明确目标，将学生的需求结合起来，让初中历史教学更具体，让学生知道学到了什么历史知识。4.改变教学观念。根据新课改的要求，创新教学观念，满足学生的需求。5，完善教学条件。多设置一些多媒体或其他有利于初中历史学习的设备。6.加强对初中历史教师的职后培训。教师是教好学生的关键因素，根据不同学校的需求，培训初中历史教师，实行奖励与惩罚机制，让历史教师主动学习更多的知识。比如：通过竞赛形式，通过笔试考试等加强教师的知识储备。7.加强专业知识训练。历史教师不是万能，不是任何知识都会。所以，初中历史教师要多加强专业知识的学习、训练，这才能教给学生更多的历史知识。
总之，要想得到好的初中历史教学效果，不仅要完善教师的教学方法，而且要让学生进行自我反思。