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摘要：小学班主任与学生的沟通效果影响着班级管理工作的整体效率高低与否，因此小学班主任在开展班级管理工作过程当中，需要重视追求在科学方法的指导下提高与学生的沟通效果，文章主要围绕如何在科学方法的指导下提高小学班主任与学生沟通效果展开探究，详细阐述了重视师生沟通，给予学生真诚呵护;调整沟通方式，拉近师生之间距离;建设班级文化，落实师生沟通作用;等小提高小学班主任与学生沟通效果的科学方法。
关键词：小学教育;班主任教育;班级管理工作;方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-204）
小学阶段班主任在管理班级过程中，主要的工作对象是班集体内的学生。要想增强班级管理工作整体效率，则离不开与学生的深度沟通，2，与学生的深入沟通交流，不仅能够使班级管理工作效率提升，也能够为学生的学习成长等带来多方面积极影响，对于帮助学生更快提升而言，具有积极作用，因此小学班主任在开展工作过程当中应当注重与学生的科学沟通，不断走进学生，理解学生的内心想法，探索学生的内心世界，帮助学生掌握解决个人学习与生活问题的有效方法，并且在与学生的沟通过程中建立起与学生的友好关系，使学生能够与班主任之间。距离不再遥远，发挥班主任对学生的积极教育引导作用，帮助学生健康成长。以下是在科学方法指导下，提高小学班主任与学生沟通效果的几种途径展示。
一、重视师生沟通，给予学生真诚呵护
小学阶段，学生正处在认知发展水平不断提升的阶段，而在这一阶段当中，由于学生对外界世界和自我内在的认知并不完善在表达个人想法过程中存在一定的不足，低年级学生在各方面都不成熟，语言表达能力有所欠缺，高年级学生则有着青春期的初步影响，往往将个人想法隐藏在内心世界，这两种情况都不利于教师与学生的沟通，不利于教师掌握学生情况，对班级管理工作效率的提高和学生健康成长而言都具有消极影响面，对这种状况班小学班主任应该重视与学生的主动沟通，使学生感受到教师沟通的真诚性，并将这种真诚在沟通过程中加以落实，为学生的成长提供更多呵护。
小学阶段学生面对成长中的困难往往会产生各种不正确的想法，这种想法的产生，并不是因为学生个人思想道德品质的低下，而是由于学生认知发展水平的有限，面对已有的问题只能运用自己已经获得的认知发展经验进行处理，往往这种想法非常的直接而简单。对学生成长而言具有消极影响，小学班主任在与学生沟通过程当中，应当与学生进行一对一良好沟通，使学生能够敞开心扉说出自己内心的各种想法，而教师对学生进行循循善诱的温馨关怀。一方面使学生认识到自己原有想法的不成熟，另一方面在与班主任的沟通中得到如何正确解决自身问题的正确方法。对于帮助学生解决生活与学习中的困难，帮助学生培养健全人格而言，具有积极作用。
二、调整沟通方式，拉近师生之间距离
小学阶段，班主任在与学生沟通过程当中，一方面应当重视与学生的沟通工作，并对学生进行真诚的呵护，帮助学生形成健全的人格，带动学生积极成长，而同时也应当注重与学生的沟通方式的不断调整。小学阶段学生虽然认知发展水平有限，但总体呈现动态发展的态势，因此要求小学班主任在与学生沟通过程当中，应当对沟通方式进行不断的调整，使能够与学生的现实发展状况不断适应，从而能够持续拉近师生之间的距离。对于引导学生学习成长效率的提高，而言具有更加明显的积极作用。
例如，很多小学班主任在工作过程当中都会遇到学生之间的肢体冲突问题，传统教育理念引导下很多。小学班主任会选择直接批评发生肢体冲突双方学生的方式，但这种沟通方式较为简单直接，往往不能够深入学生的内心世界对于改善学生与他人交往的想法，纠正学生肢体冲突，错误认识而言，产生的作用较为有限。因此小學班主任面对这种状况应当引导学生多说，使学生说出为什么与他人发生肢体冲突，获取学生对整个事件的不同意见，在此基础之上为学生进行分析，使学生主动认识到自身观念的不足。这种沟通方式之下，学生之间的矛盾能够得到有效解决，而师生之间的距离能够更快缩短。
三、建设班级文化，落实师生沟通作用
习近平总书记指出，国家和民族的强盛要以文化作为支撑，继承、发展、弘扬、繁荣文化，才能够实现中国梦。文化建设对国家和民族的发展具有重要意义，班级文化建设对于班级的发展与学生的成长具有同样重要价值。班级文化的确立能够让班集体所有学生形成共同的价值观念，学生们将主动为班级荣誉贡献自己的力量，形成强大的凝聚力与向心力。学生们对班级文化的认可会促使他们将文化作为自己最重视的东西，积极配合班主任完成教育和管理工作。
笔者曾经接受过一个新的班级，这个班级整体非常松散，个人主义表现得非常明显，如何让学生们快速融入集体并形成集体观念也成了我面临的首要问题。笔者经常向学生们灌输班级观念和集体意识，你们出去代表的就是我们班级，其他人并不会问你是谁，而是会问你是哪个班级的，你的言行举止都会对班集体产生直接影响，大家通过共同努力赢得的流动红旗、文明标明、运动会奖状等等都会成为班级的荣誉，在进过一段时间的熏陶和影响下，学生们的荣誉感不断提升，他们对班集体表现出更强的依赖，学生们逐渐构建起共同的愿景。
四、结语
小学班主任在与学生沟通过程中，需要对这一工作加强重视，对学生进行真诚的呵护，并且不断调整与学生的沟通方式，从而拉近师生之间的距离，并且与学生共同建设班级文化，在建设过程中不断落实师生沟通的有效作用，体现出沟通效果，对提高班级管理工作效率的积极作用。
参考文献
[1]陈诗艺.浅谈如何做好新课改下的小学班主任工作[J].文理导航（下旬），2017（11）：6-7.
[2]曲云.素质教育背景下如何做好小学班主任管理工作[J].新课程（小学），2017（11）：283.
关键词：小学教育;班主任教育;班级管理工作;方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-204）
小学阶段班主任在管理班级过程中，主要的工作对象是班集体内的学生。要想增强班级管理工作整体效率，则离不开与学生的深度沟通，2，与学生的深入沟通交流，不仅能够使班级管理工作效率提升，也能够为学生的学习成长等带来多方面积极影响，对于帮助学生更快提升而言，具有积极作用，因此小学班主任在开展工作过程当中应当注重与学生的科学沟通，不断走进学生，理解学生的内心想法，探索学生的内心世界，帮助学生掌握解决个人学习与生活问题的有效方法，并且在与学生的沟通过程中建立起与学生的友好关系，使学生能够与班主任之间。距离不再遥远，发挥班主任对学生的积极教育引导作用，帮助学生健康成长。以下是在科学方法指导下，提高小学班主任与学生沟通效果的几种途径展示。
一、重视师生沟通，给予学生真诚呵护
小学阶段，学生正处在认知发展水平不断提升的阶段，而在这一阶段当中，由于学生对外界世界和自我内在的认知并不完善在表达个人想法过程中存在一定的不足，低年级学生在各方面都不成熟，语言表达能力有所欠缺，高年级学生则有着青春期的初步影响，往往将个人想法隐藏在内心世界，这两种情况都不利于教师与学生的沟通，不利于教师掌握学生情况，对班级管理工作效率的提高和学生健康成长而言都具有消极影响面，对这种状况班小学班主任应该重视与学生的主动沟通，使学生感受到教师沟通的真诚性，并将这种真诚在沟通过程中加以落实，为学生的成长提供更多呵护。
小学阶段学生面对成长中的困难往往会产生各种不正确的想法，这种想法的产生，并不是因为学生个人思想道德品质的低下，而是由于学生认知发展水平的有限，面对已有的问题只能运用自己已经获得的认知发展经验进行处理，往往这种想法非常的直接而简单。对学生成长而言具有消极影响，小学班主任在与学生沟通过程当中，应当与学生进行一对一良好沟通，使学生能够敞开心扉说出自己内心的各种想法，而教师对学生进行循循善诱的温馨关怀。一方面使学生认识到自己原有想法的不成熟，另一方面在与班主任的沟通中得到如何正确解决自身问题的正确方法。对于帮助学生解决生活与学习中的困难，帮助学生培养健全人格而言，具有积极作用。
二、调整沟通方式，拉近师生之间距离
小学阶段，班主任在与学生沟通过程当中，一方面应当重视与学生的沟通工作，并对学生进行真诚的呵护，帮助学生形成健全的人格，带动学生积极成长，而同时也应当注重与学生的沟通方式的不断调整。小学阶段学生虽然认知发展水平有限，但总体呈现动态发展的态势，因此要求小学班主任在与学生沟通过程当中，应当对沟通方式进行不断的调整，使能够与学生的现实发展状况不断适应，从而能够持续拉近师生之间的距离。对于引导学生学习成长效率的提高，而言具有更加明显的积极作用。
例如，很多小学班主任在工作过程当中都会遇到学生之间的肢体冲突问题，传统教育理念引导下很多。小学班主任会选择直接批评发生肢体冲突双方学生的方式，但这种沟通方式较为简单直接，往往不能够深入学生的内心世界对于改善学生与他人交往的想法，纠正学生肢体冲突，错误认识而言，产生的作用较为有限。因此小學班主任面对这种状况应当引导学生多说，使学生说出为什么与他人发生肢体冲突，获取学生对整个事件的不同意见，在此基础之上为学生进行分析，使学生主动认识到自身观念的不足。这种沟通方式之下，学生之间的矛盾能够得到有效解决，而师生之间的距离能够更快缩短。
三、建设班级文化，落实师生沟通作用
习近平总书记指出，国家和民族的强盛要以文化作为支撑，继承、发展、弘扬、繁荣文化，才能够实现中国梦。文化建设对国家和民族的发展具有重要意义，班级文化建设对于班级的发展与学生的成长具有同样重要价值。班级文化的确立能够让班集体所有学生形成共同的价值观念，学生们将主动为班级荣誉贡献自己的力量，形成强大的凝聚力与向心力。学生们对班级文化的认可会促使他们将文化作为自己最重视的东西，积极配合班主任完成教育和管理工作。
笔者曾经接受过一个新的班级，这个班级整体非常松散，个人主义表现得非常明显，如何让学生们快速融入集体并形成集体观念也成了我面临的首要问题。笔者经常向学生们灌输班级观念和集体意识，你们出去代表的就是我们班级，其他人并不会问你是谁，而是会问你是哪个班级的，你的言行举止都会对班集体产生直接影响，大家通过共同努力赢得的流动红旗、文明标明、运动会奖状等等都会成为班级的荣誉，在进过一段时间的熏陶和影响下，学生们的荣誉感不断提升，他们对班集体表现出更强的依赖，学生们逐渐构建起共同的愿景。
四、结语
小学班主任在与学生沟通过程中，需要对这一工作加强重视，对学生进行真诚的呵护，并且不断调整与学生的沟通方式，从而拉近师生之间的距离，并且与学生共同建设班级文化，在建设过程中不断落实师生沟通的有效作用，体现出沟通效果，对提高班级管理工作效率的积极作用。
参考文献
[1]陈诗艺.浅谈如何做好新课改下的小学班主任工作[J].文理导航（下旬），2017（11）：6-7.
[2]曲云.素质教育背景下如何做好小学班主任管理工作[J].新课程（小学），2017（11）：283.