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发展心理学是研究一个人从出生到死亡整个生命周期中心理发生、发展的学科。关于什么因素会影响人的心理成熟度，发展心理学家始终争论不休。一部分心理学家支持环境决定论，他们认为人的心理发展完全受环境的影响。如美国著名心理学家华生说：“假如给我一打（12个）健全的婴儿，我可以不用考虑天赋和种族，随机把他们训练成医生、律师，或者乞丐、窃贼。”另一部分心理学家支持遗传决定论，他们认为儿童的心理发展是由先天的遗传基因决定的，与外界环境和教育无关。
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个实验对象代号为T，在他出生后的第48周开始练习爬梯，每天练习10分钟。另外一个实验对象代号为C，在他出生后的第53周开始接受同样的爬梯训练。在第54周末的时候对两个孩子的爬梯能力进行测试，此时T练了7周，而C只练了2周。
哪个婴儿的成绩会更好呢？大多数人认为肯定是训练了7周的T比只练了2周的C成绩好。但是，实验结果出人意料——只练习了2周的C比练习了7周的T爬梯水平好，C能在10秒钟内爬上五级楼梯的最高层，T则需要20秒钟才能完成。
格塞尔分析，让婴儿在第48周开始练习爬楼梯为时尚早，孩子的身体和心理均没有做好准备，所以训练只能取得事倍功半的效果。而让孩子从第53周开始训练爬楼梯，孩子的身体和心理做好了学习这一技巧的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。虽然这个实验已经过去了近90年，现在婴儿的运动能力也大大提升了，但直到今天，这个实验给我们带来的启示仍有很大意义。
教育，要尊重孩子的实际发展水平，在孩子的心智、身体尚未成熟之前，成人需要耐心地等待。违背孩子身心发展的“内在时间表”并不能达到加速孩子发展的目的。
超前教育影响孩子心理健康
近年来，一些家长为了避免孩子输在起跑线上，让孩子在幼儿园期间便接受小学教育，企图通过“笨鸟先飞”的方式让孩子超前于同龄人。于是，原本应以游戏为主的幼儿教育变成了生硬枯燥的课本学习，让3～5岁的孩子写汉字、背长诗、做加减乘除。这种教育提前化的现象被家长们看作是“一切为了孩子”。可是，结果真的是这样吗？
据报道，武汉的一位妈妈为了不让孩子输在起跑线上，5年内花了12万给儿子瑞杰报了17个培训班，瑞杰5岁时就学完了小学二年级的课程。据了解，小瑞杰每周只能休息半天，每天都要学到晚上9点才能回家。然而，对于5岁的孩子来说，他们的大脑还处于发育期，心理和思维都不成熟，将孩子置于似懂非懂、似学非学的状态，会破坏他日后的学习兴趣，影响将来的课堂学习效果，也让孩子失去了童年的快乐。家长这样做不利于孩子的健康、快乐成长。
一些家长认为提前向孩子教授文化知识是对孩子智力的开发，然而这种想法却是错误的。正常来讲，3～6岁的孩子应该在游戏中提升心智。若家长剥夺了孩子游戏的时间，让他们去学习文化知识，忽视孩子行为习惯的养成和性格的塑造，必然导致其心智发育受到影响。虽然表面上，孩子可以掌握一定程度的文化知识。但这种揠苗助长的教育方式，会导致孩子对学习产生厌烦，甚至孩子长大后，也可能出现更多的心理问题。
家长的攀比心理在作怪
为什么许多家长热衷于让孩子过早接受教育呢？某种程度上源自家长的攀比心理。望子成龙、望女成凤是每个家长的愿望，过早地让孩子学习文化知识，和家长迫切的心态有很大的关系。很多家长在孩子的教育上花心思，多是希望孩子能完成家长的心愿，如名校梦、留学梦等。为了不让孩子落后于其他人，有的家长甚至早早买好超出孩子学习范围的书籍。然而，家长们并不了解“起跑线”的含义，认为“起跑线”仅指的是文化教育，其实它还包括孩子的性格、品质和兴趣等多方面的培养和塑造。
有的家长不去分析自己孩子的特长和优势，一味地盲目跟风，看到邻居家的孩子去学舞蹈，马上也给自己的孩子报舞蹈班；看到同事家的孩子去弹钢琴，马上花重金买架钢琴回家；看到亲戚家的孩子练书法，又马上买回文房四宝笔墨纸砚让孩子练字……教育孩子的时候，不是通過鼓励的方式，而是总把“别人家的孩子”挂在嘴边。应该说，家长盲目攀比的不良心态，是导致教育提前化现象越来越普遍的重要原因。
适合的教育才是最好的教育
首先，对孩子最好的教育，就是适合孩子的教育。家长在孩子的成长过程中，最重要的任务是陪伴和引导。因此，家长首先应摆正心态，摈弃攀比和急躁心理，发现孩子的特点，因材施教，让孩子的优势和兴趣最大程度地发挥出来，使孩子更好地成长。
其次，父母站好教师的第一班岗。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对人的影响是持久的。家长应给孩子营造一个温馨、和睦、自由、平等的家庭环境，尊重孩子成长的每一个过程，顺应孩子成熟的轨迹，适时的提供教育，不可揠苗助长。
再次，把孩子当作独立完整的个体对待。一些家长认为，孩子是我的，就应该听我的。然而，孩子虽然年纪小，但是他们是独立存在的个体，有自己的想法和情感，而不是玩偶。因此家长要尊重孩子，给孩子表达想法和做出选择的机会，而不能变成“我要你怎样你就必须怎样”的命令式教育。
最后，给孩子足够的时间去玩耍。心理学认为，幼儿时期孩子身心发展的主要任务是形成主动性，主要方式是游戏。孩子需要通过游戏认识自己，获得勇气，克服内疚感和恐惧感，从而得到成长。不要让大大小小的补习班填满一个3～6岁孩子的童年。孩子只有玩得好，才能最终学得好。
诚然，当今社会人才竞争越来越激烈。受环境影响，一些家长看到“别人家的孩子”在东奔西走地学这学那，心里肯定是着急的。还有一些现实因素，如小学入学考试难度增加，家长没时间带孩子，或者孩子精力太旺盛，为了消耗孩子的精力，一些家长不得已将孩子送进辅导班。我们非常理解家长的心情，但是报辅导班时，家长一定要选择适合孩子年龄阶段和兴趣的学习内容，不仅关注孩子对知识常识的了解，更要关注孩子情感、性格、行为习惯的发展。
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个实验对象代号为T，在他出生后的第48周开始练习爬梯，每天练习10分钟。另外一个实验对象代号为C，在他出生后的第53周开始接受同样的爬梯训练。在第54周末的时候对两个孩子的爬梯能力进行测试，此时T练了7周，而C只练了2周。
哪个婴儿的成绩会更好呢？大多数人认为肯定是训练了7周的T比只练了2周的C成绩好。但是，实验结果出人意料——只练习了2周的C比练习了7周的T爬梯水平好，C能在10秒钟内爬上五级楼梯的最高层，T则需要20秒钟才能完成。
格塞尔分析，让婴儿在第48周开始练习爬楼梯为时尚早，孩子的身体和心理均没有做好准备，所以训练只能取得事倍功半的效果。而让孩子从第53周开始训练爬楼梯，孩子的身体和心理做好了学习这一技巧的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。虽然这个实验已经过去了近90年，现在婴儿的运动能力也大大提升了，但直到今天，这个实验给我们带来的启示仍有很大意义。
教育，要尊重孩子的实际发展水平，在孩子的心智、身体尚未成熟之前，成人需要耐心地等待。违背孩子身心发展的“内在时间表”并不能达到加速孩子发展的目的。
超前教育影响孩子心理健康
近年来，一些家长为了避免孩子输在起跑线上，让孩子在幼儿园期间便接受小学教育，企图通过“笨鸟先飞”的方式让孩子超前于同龄人。于是，原本应以游戏为主的幼儿教育变成了生硬枯燥的课本学习，让3～5岁的孩子写汉字、背长诗、做加减乘除。这种教育提前化的现象被家长们看作是“一切为了孩子”。可是，结果真的是这样吗？
据报道，武汉的一位妈妈为了不让孩子输在起跑线上，5年内花了12万给儿子瑞杰报了17个培训班，瑞杰5岁时就学完了小学二年级的课程。据了解，小瑞杰每周只能休息半天，每天都要学到晚上9点才能回家。然而，对于5岁的孩子来说，他们的大脑还处于发育期，心理和思维都不成熟，将孩子置于似懂非懂、似学非学的状态，会破坏他日后的学习兴趣，影响将来的课堂学习效果，也让孩子失去了童年的快乐。家长这样做不利于孩子的健康、快乐成长。
一些家长认为提前向孩子教授文化知识是对孩子智力的开发，然而这种想法却是错误的。正常来讲，3～6岁的孩子应该在游戏中提升心智。若家长剥夺了孩子游戏的时间，让他们去学习文化知识，忽视孩子行为习惯的养成和性格的塑造，必然导致其心智发育受到影响。虽然表面上，孩子可以掌握一定程度的文化知识。但这种揠苗助长的教育方式，会导致孩子对学习产生厌烦，甚至孩子长大后，也可能出现更多的心理问题。
家长的攀比心理在作怪
为什么许多家长热衷于让孩子过早接受教育呢？某种程度上源自家长的攀比心理。望子成龙、望女成凤是每个家长的愿望，过早地让孩子学习文化知识，和家长迫切的心态有很大的关系。很多家长在孩子的教育上花心思，多是希望孩子能完成家长的心愿，如名校梦、留学梦等。为了不让孩子落后于其他人，有的家长甚至早早买好超出孩子学习范围的书籍。然而，家长们并不了解“起跑线”的含义，认为“起跑线”仅指的是文化教育，其实它还包括孩子的性格、品质和兴趣等多方面的培养和塑造。
有的家长不去分析自己孩子的特长和优势，一味地盲目跟风，看到邻居家的孩子去学舞蹈，马上也给自己的孩子报舞蹈班；看到同事家的孩子去弹钢琴，马上花重金买架钢琴回家；看到亲戚家的孩子练书法，又马上买回文房四宝笔墨纸砚让孩子练字……教育孩子的时候，不是通過鼓励的方式，而是总把“别人家的孩子”挂在嘴边。应该说，家长盲目攀比的不良心态，是导致教育提前化现象越来越普遍的重要原因。
适合的教育才是最好的教育
首先，对孩子最好的教育，就是适合孩子的教育。家长在孩子的成长过程中，最重要的任务是陪伴和引导。因此，家长首先应摆正心态，摈弃攀比和急躁心理，发现孩子的特点，因材施教，让孩子的优势和兴趣最大程度地发挥出来，使孩子更好地成长。
其次，父母站好教师的第一班岗。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对人的影响是持久的。家长应给孩子营造一个温馨、和睦、自由、平等的家庭环境，尊重孩子成长的每一个过程，顺应孩子成熟的轨迹，适时的提供教育，不可揠苗助长。
再次，把孩子当作独立完整的个体对待。一些家长认为，孩子是我的，就应该听我的。然而，孩子虽然年纪小，但是他们是独立存在的个体，有自己的想法和情感，而不是玩偶。因此家长要尊重孩子，给孩子表达想法和做出选择的机会，而不能变成“我要你怎样你就必须怎样”的命令式教育。
最后，给孩子足够的时间去玩耍。心理学认为，幼儿时期孩子身心发展的主要任务是形成主动性，主要方式是游戏。孩子需要通过游戏认识自己，获得勇气，克服内疚感和恐惧感，从而得到成长。不要让大大小小的补习班填满一个3～6岁孩子的童年。孩子只有玩得好，才能最终学得好。
诚然，当今社会人才竞争越来越激烈。受环境影响，一些家长看到“别人家的孩子”在东奔西走地学这学那，心里肯定是着急的。还有一些现实因素，如小学入学考试难度增加，家长没时间带孩子，或者孩子精力太旺盛，为了消耗孩子的精力，一些家长不得已将孩子送进辅导班。我们非常理解家长的心情，但是报辅导班时，家长一定要选择适合孩子年龄阶段和兴趣的学习内容，不仅关注孩子对知识常识的了解，更要关注孩子情感、性格、行为习惯的发展。