随着时代的变迁,对人的需求越发全面。应试教育已经不能完全适应选拔人才的需要,因此,由应试教育向素质教育转轨是历史发展的必然趋势。而加强教师队伍的建设、提高教师的素质是实施素质教育的关键以及重要保证。
　　所谓素质教育,是指利用遗传、环境和教育的积极影响,在对学生已有发展水平和可能发展潜力作出准确判断的基础上,充分发挥学生的主观能动性,使所有学生都在其已有发展水平上有所发展,都在其可能发展的范围内充分发展,从而促进社会意识向学生个体心理品质的内化。即素质教育是每一个学生的每一方面,都能得到生动活泼主动的发展。素质教育下的教育对象必须是全体学生,因为素质教育是相对于应试教育的弊端提出来的,普通的劳动者才是生产力的直接创造者。所以,素质教育的客体必须是全体学生。
　　加强教师队伍建设,加强教学管理,提高教师素质水平是当前的紧迫任务。而加强教师队伍建设可以从以下几个方面入手:
　　一、正确的教育观念
　　推行素质教育,其实质就是全面贯彻教育方针、政策,全面提高教育质量,努力使全体学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。树立正确的教育观,可以总结为以下几点:①只能选择适合学生的教育,不能选择教育的学生;②不求人人升学,但求个个成长;③只有不会教的教师,没有教不会的学生;④升学率是叶,合格率是花,叶绿花红才可夸。基础教育的性质和任务在于其基础性,即为人的发展打好基础,真正使学生做到:学会生存,自理自律;学会服务,乐于助人;学会创造,追求真知。
　　二、良好的思想道德素质
　　高素质的教师队伍,首先应具有思想政治素质的高水准。教育者必须先受教育,要培养德、智、体全面发展的建设者和接班人,教师必须具有良好的思想道德素质。一是教师的思想政治素质。教师要讲政治,具有崇高的爱国主义精神;二是教师的职业道德素质。要热爱教育事业,淡泊名利,乐于奉献,要容忍学生的无知,宽容学生的过错,忍受学生的挑剔,这样,老师的精神世界愈辽阔,心理境界就愈丰富。
　　三、优良的知识和能力结构
　　教师的知识结构,是其优良业务能力结构,是教师整体素质的核心。其知识结构应该是较高层次的教育、科技、社会政治经济等一体化的合理的整体系统。这个系统是由哲学基础、科学文化基础、教育与发展理论及实践基础、信息情报应用基础等,以及蕴涵于这些基础知识之中的有赖于进一步学习和发展的潜在方法论等构成。教师应具备较深的教育科学理论与实践的基础知识,以及其他新兴教育理论基础。它是指导教师认识和掌握教育的内在规律及基本原理,不断更新教育观念,正确实践教学过程,推动教育事业发展的理论根据。教育者应具备现代信息情报的搜集、整理、应用的基础知识;应懂得计算机基本原理,计算机处理技术和传输技术。学校推行素质教育,要求教师进行创造教育和个性教育,这对教师的能力素质提出了更高的要求。即要求教师具备多元性、多层次性、交叉性的能力结构。根据现代教育理论及科学美学、心理学原理,能力结构从人的素质讲包括理性认识能力、职业行为能力和综合创新能力。
　　四、健康和谐的心理素质
　　健康是一种身体上、心理上和社会适应上的完好状态,而不只是没有疾病和虚弱现象。人的心理健康是和谐发展的重要组成部分,“一个心理不健康的教师,会源源不断地制造出心理不健康的学生”。
　　要想帮助学生维护心理健康、塑造美好的心灵、健全的人格,要求我们的教师自身应具备良好的心理素质。
　　教师要保持健康的心理,不仅要捧出一颗心来热爱教育事业,还要善于做好自身的心理调节及保健工作。
　　首先是了解自我。清醒地自我意识,能够正确地评价自我,辩证地看待自身的优缺点。其次是调节情绪。教师往往以清高自居,但在市场经济条件下,教师面对变幻莫测的世界感到困惑、不平衡。这种消极的情绪不仅会影响到教师自身健康,更会投影到学生身上,造成负面影响。所以应及时运用宣泄、移情、耐挫等方法进行自我疏导,保持积极的心态。再次是乐于交往、融洽关系。最后是投身工作,乐于奉献。