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摘 要 本文分析了我国在社会转型期个别教师职业道德缺失的原因及对教师形象的损坏,从而提出了对教师职业道德塑造的要求,但本文试图从更深的角度看待问题,从整体上去思考如何塑造教师的道德。
关键词 教师 职业道德 塑造
中图分类号: G451.6文献标识码:A
江泽民同志在党的十六大报告中指出:“提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质的劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新的人才,加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平。”这充分说明了教育在中国现代化进程中的重要作用,更说明了教师职业道德的塑造在教育中的重要作用。教育是一个国家发展的根本,教育要面向现代化,面向世界,面向未来,培养社会主义事业的接班人,其核心便是道德教育。教师职业道德在社会主义道德教育过程中起着至关重要的作用,但是,市场经济的负面因素对教师职业道德的构建提出了重大的挑战。因此,我们要高度关注教师的职业道德塑造。
一、 个别教师的职业道德缺失对教师形象的影响
广大教育工作者培养出了一批批优秀的学生,为祖国的建设做出了巨大的贡献。然而,由于个别教师不能够正确设定自己的人生方向和目标,不能摆正职业和事业的关系,从而出现了种种观念和言行在道德上缺失的现象,这其中最典型的是“范跑跑”事件。在我们对范跑跑进行批判的同时,似乎没有去牢牢记住汶川大地震中出现的英雄教师,如张开着双臂趴在课桌上保护四个学生的谭千秋,大学毕业后回乡村工作、三次冲进教室救人的八零后青年茍晓超,还有向倩、袁文婷、瞿万容、张米亚、严蓉、杜正香、吴忠红、张兰等。他们既是英雄教师,也是平凡教师的缩影。个别教师在重大时刻的道德缺失使得人们忽略了更多的优秀教师;当我们在批评个别教师体罚学生时,似乎没有更多地去关注给学生无私关爱的教师;当我们在关注教师重个人利益的时候,似乎没有去留意成千上万的教师扎根在贫困的山区。个别教师职业道德的缺失,严重损害了教师整体的道德形象。教师的职业道德在整体上是好的,但这不能成为我们停止反省和改进的理由。我们对个别教师职业道德缺失现象的反思,更应引起我们对教师整体职业道德塑造的思考,使我们教师的职业道德向一个更好、更高的目标发展。
二、 教师职业道德塑造的作用
《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”。教育的终极目的和关怀是受教育者本身,教师也是特殊的受教育者,教师的职业道德状况关涉着教育的发展趋向,而且对社会也有广泛深刻的影响。良好的教师形象对于学生的心灵,是任何东西都不可取代的。教师肩负着培养祖国建设者和创造性人才的重任,教师职业的特殊性使其教书育人功能和示范作用是任何人无法取代的。因此,教师职业道德的塑造在我国当前社会转型期也就具有了极为重要的作用。
(一)具有消除市场经济负面影响的作用。
教师职业具有特殊性,也具有普遍的社会性。改革开放以来,市场经济的负面因素同资本主义先进的科学技术一同进入,其中个人主义、享乐主义、利己主义和虚假主义更是对教师的道德价值观念提出了严重的挑战。在教师队伍中,这些负面因素大有泛滥的趋势。在这些不良因素的影响下,加强对教师职业道德的塑造对教育及至整个社会就具有更重要的积极作用。
(二)对提升教师自身素质具有重要的作用。
当前的教师,大多是从学校到学校,没有经历过艰苦生活的磨练,对教育的理解比较片面,还没有形成吃苦耐劳的品格和坚强的意志。有的青年教师自身知识结构欠缺,没有真才实学,不善语言表达,组织教学能力有限,不懂得如何与学生沟通,与教育改革的基本方向及要求存在很大的差距;有的教师个人性格特征和角色特征不能及时的协调一致,常常导致教师内心矛盾;有的教师缺乏坚定的教育理念和信仰,缺乏对生命意识和精神追求的正确理解,对自身思想道德建设的认识也不深刻。规范教师的职业道德行为,防范其道德缺失,必须加强教师职业道德建设,这是改善教师队伍现存不足点的重要思想武器。
(三)对规范教师职业道德评价具有重要的作用。
教师的职业道德评价标准的不足可能会使我国教育事业进入误区,使高尚的情操被金钱、权利等个人利己意识所取代。空洞而形式化的道德教育违背社会对教育的初衷和教育的本质。加强教师职业道德塑造,有助于形成完善的教师职业道德评价体系,引导教师职业道德的建设朝正确的方向发展。
三、 教师总体职业道德塑造的基本对策
个别教师职业道德的缺失有历史、文化、政治、经济等客观因素的影响,也有个人主观因素的作用。教师职业道德的塑造从整体看,是一个系统的工程,全社会都要共同努力,为教师职业道德在整体上的进一步发展创造条件。从教师的角度看,教师职业道德的塑造至少应采取以下积极的措施:
(一)对教师的职业道德意识的加强。
职业道德意识直接反映了一个人对本职工作的专一程度、重视程度,关系到一个人的工作责任心。一旦教师的人生价值取向发生倾斜,利己现象严重,必定对学生的精神思想产生严重的负面影响。有的教师奉献少、索取多,对社会道德要求多,对自己道德要求少;重现实利益,不重职业理想。有的教师对教学工作只是简单完成任务,得过且过,机械传授书本知识,而不注重对学生创新思想的培养。可想而知,在这样的职业道德意识下,教育怎么可能培养出高素质的学生呢?因此,加强对教师职业道德意识的塑造关系到教育成败,上述不良工作作风也必须从思想上加以改变。
(二) 对教师的言行规范与协调。
“学高为师,身正为范”,教师的言行举止深刻影响着学生的行为活动。教师教书育人要靠“言传身教”,这是教师进行组织教学,培养学生,传授知识的重要方式。教师应该以自身高尚的品质和渊博的学识去感染、教化学生。而个别教师“以身立教”、“为人师表”的示范作用欠缺。教师对学生言传身教,不仅应体现在学校的教学活动中,更应体现在每一个教师的日常交往活动中。尤其在社会重大事件中,教师更要努力注意自已的言行,不仅要做好学生的表率,更应做好全社会的榜样。
(三)继续建立科学的师生关系。
健康和谐的师生关系是促进学生发展的重要条件,是每个学生应享受的平等教育权利。个别教师与学生沟通少,缺乏爱心,对学生学习生活上的困难往往持冷漠、鄙视和厌烦的态度。有的教师有意无意地对学生形成亲疏关系,对待学习好的、家庭条件好的的学生是一种态度,对待学习差的,家庭条件不好的、品行不良的学生又是一种态度等等。因此,调整师生关系,唤起教师对每一个学生的关爱是塑造教师职业道德的一个重要方面。
(四)践行马克思主义的信仰教育,提升教师职业道德修养。
马克思主义的教育理论是国家教育的根本,学习马克思主义理论基本原理,要特别加强路线、方针、政策的教育,使教师能够达到思想和行动上的统一。践行马克思主义信仰教育,理论联系实际,运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和认清当前国内外形势、社会的复杂性,大力开展中华民族优良传统美德的教育实践活动,深化对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的认识,坚定社会主义信念,逐渐提升教师职业道德修养,坚定为教育事业奋斗的信念,引导教师时刻心系国家与民族,心系学校与学生,引导教师树立爱岗敬业、无私奉献的人生价值观念,成为新时期荣辱观“八荣八耻”的践行者,成为时代的脊梁。
此外,我们还要强化校园法制教育,全面提高教师的职业道德素质,坚持“以人为本”,实现对教师的人文关怀。从教师行政管理部门到教师个人,都应该树立正确的师德观念,充分认识到良好的教师职业道德对于教育活动的重要意义。我们应该在全社会进一步形成尊师重德的良好氛围,客观公正地看待个别教师职业道德缺失问题。
总之,良好的教师职业道德是中华民族优良的文化传统。教书育人,教书者必须先为人师,育人者必先行为示范。既然选择了教师这一职业,就要热爱自己的职业和学生,在自己平凡的岗位上扎实工作,勤勤恳恳,用自己辛勤的劳动,去换取明天的桃李芬芳。□
参考文献:
[1] 王尚银. 中国社会问题研究引论.浙江大学出版社 2008(7).
[2] 耿申.教育使命感. 北京体育大学出版社 2007(10) .
[3] 郑杰.给教师的一百条建议.华东师范大学出版社 2004(10).
[4] 朱永新.我的教育理想.南京师范大学出版社 2000(11).
关键词 教师 职业道德 塑造
中图分类号: G451.6文献标识码:A
江泽民同志在党的十六大报告中指出:“提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质的劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新的人才,加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平。”这充分说明了教育在中国现代化进程中的重要作用,更说明了教师职业道德的塑造在教育中的重要作用。教育是一个国家发展的根本,教育要面向现代化,面向世界,面向未来,培养社会主义事业的接班人,其核心便是道德教育。教师职业道德在社会主义道德教育过程中起着至关重要的作用,但是,市场经济的负面因素对教师职业道德的构建提出了重大的挑战。因此,我们要高度关注教师的职业道德塑造。
一、 个别教师的职业道德缺失对教师形象的影响
广大教育工作者培养出了一批批优秀的学生,为祖国的建设做出了巨大的贡献。然而,由于个别教师不能够正确设定自己的人生方向和目标,不能摆正职业和事业的关系,从而出现了种种观念和言行在道德上缺失的现象,这其中最典型的是“范跑跑”事件。在我们对范跑跑进行批判的同时,似乎没有去牢牢记住汶川大地震中出现的英雄教师,如张开着双臂趴在课桌上保护四个学生的谭千秋,大学毕业后回乡村工作、三次冲进教室救人的八零后青年茍晓超,还有向倩、袁文婷、瞿万容、张米亚、严蓉、杜正香、吴忠红、张兰等。他们既是英雄教师,也是平凡教师的缩影。个别教师在重大时刻的道德缺失使得人们忽略了更多的优秀教师;当我们在批评个别教师体罚学生时,似乎没有更多地去关注给学生无私关爱的教师;当我们在关注教师重个人利益的时候,似乎没有去留意成千上万的教师扎根在贫困的山区。个别教师职业道德的缺失,严重损害了教师整体的道德形象。教师的职业道德在整体上是好的,但这不能成为我们停止反省和改进的理由。我们对个别教师职业道德缺失现象的反思,更应引起我们对教师整体职业道德塑造的思考,使我们教师的职业道德向一个更好、更高的目标发展。
二、 教师职业道德塑造的作用
《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”。教育的终极目的和关怀是受教育者本身,教师也是特殊的受教育者,教师的职业道德状况关涉着教育的发展趋向,而且对社会也有广泛深刻的影响。良好的教师形象对于学生的心灵,是任何东西都不可取代的。教师肩负着培养祖国建设者和创造性人才的重任,教师职业的特殊性使其教书育人功能和示范作用是任何人无法取代的。因此,教师职业道德的塑造在我国当前社会转型期也就具有了极为重要的作用。
(一)具有消除市场经济负面影响的作用。
教师职业具有特殊性,也具有普遍的社会性。改革开放以来,市场经济的负面因素同资本主义先进的科学技术一同进入,其中个人主义、享乐主义、利己主义和虚假主义更是对教师的道德价值观念提出了严重的挑战。在教师队伍中,这些负面因素大有泛滥的趋势。在这些不良因素的影响下,加强对教师职业道德的塑造对教育及至整个社会就具有更重要的积极作用。
(二)对提升教师自身素质具有重要的作用。
当前的教师,大多是从学校到学校,没有经历过艰苦生活的磨练,对教育的理解比较片面,还没有形成吃苦耐劳的品格和坚强的意志。有的青年教师自身知识结构欠缺,没有真才实学,不善语言表达,组织教学能力有限,不懂得如何与学生沟通,与教育改革的基本方向及要求存在很大的差距;有的教师个人性格特征和角色特征不能及时的协调一致,常常导致教师内心矛盾;有的教师缺乏坚定的教育理念和信仰,缺乏对生命意识和精神追求的正确理解,对自身思想道德建设的认识也不深刻。规范教师的职业道德行为,防范其道德缺失,必须加强教师职业道德建设,这是改善教师队伍现存不足点的重要思想武器。
(三)对规范教师职业道德评价具有重要的作用。
教师的职业道德评价标准的不足可能会使我国教育事业进入误区,使高尚的情操被金钱、权利等个人利己意识所取代。空洞而形式化的道德教育违背社会对教育的初衷和教育的本质。加强教师职业道德塑造,有助于形成完善的教师职业道德评价体系,引导教师职业道德的建设朝正确的方向发展。
三、 教师总体职业道德塑造的基本对策
个别教师职业道德的缺失有历史、文化、政治、经济等客观因素的影响,也有个人主观因素的作用。教师职业道德的塑造从整体看,是一个系统的工程,全社会都要共同努力,为教师职业道德在整体上的进一步发展创造条件。从教师的角度看,教师职业道德的塑造至少应采取以下积极的措施:
(一)对教师的职业道德意识的加强。
职业道德意识直接反映了一个人对本职工作的专一程度、重视程度,关系到一个人的工作责任心。一旦教师的人生价值取向发生倾斜,利己现象严重,必定对学生的精神思想产生严重的负面影响。有的教师奉献少、索取多,对社会道德要求多,对自己道德要求少;重现实利益,不重职业理想。有的教师对教学工作只是简单完成任务,得过且过,机械传授书本知识,而不注重对学生创新思想的培养。可想而知,在这样的职业道德意识下,教育怎么可能培养出高素质的学生呢?因此,加强对教师职业道德意识的塑造关系到教育成败,上述不良工作作风也必须从思想上加以改变。
(二) 对教师的言行规范与协调。
“学高为师,身正为范”,教师的言行举止深刻影响着学生的行为活动。教师教书育人要靠“言传身教”,这是教师进行组织教学,培养学生,传授知识的重要方式。教师应该以自身高尚的品质和渊博的学识去感染、教化学生。而个别教师“以身立教”、“为人师表”的示范作用欠缺。教师对学生言传身教,不仅应体现在学校的教学活动中,更应体现在每一个教师的日常交往活动中。尤其在社会重大事件中,教师更要努力注意自已的言行,不仅要做好学生的表率,更应做好全社会的榜样。
(三)继续建立科学的师生关系。
健康和谐的师生关系是促进学生发展的重要条件,是每个学生应享受的平等教育权利。个别教师与学生沟通少,缺乏爱心,对学生学习生活上的困难往往持冷漠、鄙视和厌烦的态度。有的教师有意无意地对学生形成亲疏关系,对待学习好的、家庭条件好的的学生是一种态度,对待学习差的,家庭条件不好的、品行不良的学生又是一种态度等等。因此,调整师生关系,唤起教师对每一个学生的关爱是塑造教师职业道德的一个重要方面。
(四)践行马克思主义的信仰教育,提升教师职业道德修养。
马克思主义的教育理论是国家教育的根本,学习马克思主义理论基本原理,要特别加强路线、方针、政策的教育,使教师能够达到思想和行动上的统一。践行马克思主义信仰教育,理论联系实际,运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和认清当前国内外形势、社会的复杂性,大力开展中华民族优良传统美德的教育实践活动,深化对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的认识,坚定社会主义信念,逐渐提升教师职业道德修养,坚定为教育事业奋斗的信念,引导教师时刻心系国家与民族,心系学校与学生,引导教师树立爱岗敬业、无私奉献的人生价值观念,成为新时期荣辱观“八荣八耻”的践行者,成为时代的脊梁。
此外,我们还要强化校园法制教育,全面提高教师的职业道德素质,坚持“以人为本”,实现对教师的人文关怀。从教师行政管理部门到教师个人,都应该树立正确的师德观念,充分认识到良好的教师职业道德对于教育活动的重要意义。我们应该在全社会进一步形成尊师重德的良好氛围,客观公正地看待个别教师职业道德缺失问题。
总之,良好的教师职业道德是中华民族优良的文化传统。教书育人,教书者必须先为人师,育人者必先行为示范。既然选择了教师这一职业,就要热爱自己的职业和学生,在自己平凡的岗位上扎实工作,勤勤恳恳,用自己辛勤的劳动,去换取明天的桃李芬芳。□
参考文献:
[1] 王尚银. 中国社会问题研究引论.浙江大学出版社 2008(7).
[2] 耿申.教育使命感. 北京体育大学出版社 2007(10) .
[3] 郑杰.给教师的一百条建议.华东师范大学出版社 2004(10).
[4] 朱永新.我的教育理想.南京师范大学出版社 2000(11).