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本文从解读语文新课标关于个性化阅读有关论述着手，分析个性化阅读的基本内涵，引出个性化阅读必须把准文本与感知的关系，实现文本与生活的统一；把准务实与存异的关系，实现工具性与人文性的统一；把准自主与点拨的关系，实现阅读实践与有效指导的统一。意在纠正教学实践中，因片面理解个性化阅读而引起的偏差。
把准“三个关系”实现“三个统一”--辩证把握个性化阅读
【摘 要】
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本文从解读语文新课标关于个性化阅读有关论述着手，分析个性化阅读的基本内涵，引出个性化阅读必须把准文本与感知的关系，实现文本与生活的统一；把准务实与存异的关系，实现工具性与
【机 构】
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福建省屏南县屏城中心小学
【出 处】
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学周刊：下旬
【发表日期】
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2014年12期
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