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摘要:军校学员要大量学习军事技能和文化知识,教员在传授知识与技能的同时,还应注重教会学员如何学习,善于学习,加强其学习能力培养,才能更好塑造高素质军事人才。
关键词:教学;学员;学习
学习,一般是指经验的获得及行为变化的过程,是获取经验、知识、文化的手段。军校学习是指学员在特定的军校教育环境中,在教员指导下,由于经验作用而发生的能力或倾向的持久变化。教员如何施教,学员如何学习,是教学的最基本问题。研究学员如何学是在教员指导下指向学员的,是为了改变学员自身不会学习的状况,使之能主动地、创造性地学习。所以,军校教员既要研究教法,又要研究学法,加强对学员学习能力的培养。
一、转变思想观念,充分认识学会学习的重要性
联合国教科文组织提出了针对未来教育的四大培养目标:学会学习、学会合作、学会生存、学会做事。埃德加?富尔在《学会生存》一书中也认为:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。学会学习已成为人们研究的热点。今天,科学技术的发展日新月异,知识经济初见端倪,知识激增、知识更新的周期大为缩短,学员只有通过多种途径更新知识,提高素质,才能适应自身的发展和未来军事斗争的需要。学会学习,提高学员素质,应树立四个观点:第一,学会学习是推进素质教育的关键。学员要得到全面发展,必须学会学习。第二,学会学习是提高教育质量的根本途径。提高教育质量最终应落到提高学习质量,提高学员素质的层面。第三,学会学习是学员终生学习的支柱。第一任职目标需要学会学习,今后的晋职和转业仍需要学会学习。第四,学会学习是综合素质的一个重要方面。学会学习有助于形成综合的学习意识、学习观点、学习理论、学习品格、学习精神、学习方法、学习习惯、学习能力,即形成学习素质。教学中要努力克服“重教法,轻学法;重课堂,轻课外;重专业,轻人文”的偏向,树立“以学为主”的教学思想,开辟“第二课堂”,全方位育人,培养和造就具有综合素质的现代军事人才。
二、重视学习策略,着力形成创造性学习活动
在院校,学员最重要的学习是学会学习,最有效的知识是自我控制的知识。要学会学习,就有一个学习策略的问题,即学员必须懂得学什么,何时学,何处学,为什么学和怎样学。学员的学习策略是学会学习的前提。所谓学习策略,主要指在学习活动中,为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧,它是认知策略在学员学习中的一种表现形式。学习策略是一系列有目的的活动,它是学员在学习过程中选择、使用、调节和控制学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。学习策略应该包括制定学习计划、明确学习目标、感知教材、理解知识、记忆保持、获得经验,以及对学习活动作出检查、评估、矫正、反馈。学员在学习过程中逐步地形成自己的学习策略,就能够意识学习内容,懂得学习要求,控制学习过程,从而作出新颖、独特且有意义的决定,及时地调整自己的学习或者作出恰当的选择,灵活地处理特殊的学习情境,形成创造性的学习活动。
三、优化学习过程,不断激发学员的学习动力
学员学习过程优化是与学员的学习态度、学习能力直接相关的。要让学员学习好,实现学习过程优化,一是要激发学习动机。学习的本质是主动的探索,无发自内心的需求,无积极主动的学习行为,就不能将学习任务转为学习行为。二是要树立学习目标。在学习理想上,崇尚名帅名将,心中有仿效的英雄,用奋斗的目标来鞭策自己的学习行为。三是要提高学习能力。学习能力指的是通过独立地学习获取知识、更新知识和发展智能的能力。它包括预习能力、听课能力、交流能力、复习能力、作业能力、应考能力、检索能力、组织学习活动能力等。在教学活动中要致力于培养和提高学员的学习能力,使各种能力因素得到充分发展,提高学员的学习效率。
四、改进教学方法,全面启发学员探索思考
教员在教学中,要以学员为主,采取启发式、讨论式、学导式、研究式等教学方法,充分运用案例、观摩、模拟、实际操作等教学形式,诱发学员兴趣,鼓励学员参与;运用现代化的教育手段进行教学,做到图文并茂,声像一体,保持学员在教学中的新鲜感;科学安排学习内容,合理安排学习时间,增加学员自主学习的课时。在教学过程中,教员不仅要给予学员“黄金”,更重要的是传授学员“点金术”,培养学员创造性的学习方法。因此,一方面教员要启发性地“教”。教员不仅要“教”,也要指导学员“学”,不能满足于学员“学会”,更要引导学员“会学”。“教”的目的是为了最终使学员从不教不会成为无师自通。教員对学员不只是传授知识,更重要的是要激励思维,启发学员善于学习,勤于思考,勇于创造。另一方面,学员要探索性地“学”。学习新的知识,不能永远依靠教员,也不能盲目迷信书本。学员要懂得“尽信书不如无书”的道理,学员应该勇于质疑问难。学问学问,一学,二问。只学而不问,虽读万卷书,也不得要领。正如孔子所说的:“学而不思则罔”,只注重学习而不注重思考与运用,就等于什么也没学到。永远不提出问题的学员不会是个好学员,只有提问、思考和探索,知识才会学得扎实。
总之,培养学员学会学习,提高学习能力,指导学员创造性地进行学习,是教学中不可缺少的环节,也是时代赋予军校教员的一项重要任务。
参考文献
[1]朱如珂.现代军校教学论[M],北京:军事科学出版社.2003.5
[2]董会瑜等.现代军校教育论[M],北京:军事科学出版社.2008.3
[3]林崇德.关于创造性学习的特征,教育学[J].2010.4
第一作者简介:何伟(1980- ),男,四川广元人,本科,武警警官学院共同科目教研室助教。
第二作者简介:彭涛(1976- ),男,重庆人,硕士,武警警官学院教研部共同科目教研室讲师。
关键词:教学;学员;学习
学习,一般是指经验的获得及行为变化的过程,是获取经验、知识、文化的手段。军校学习是指学员在特定的军校教育环境中,在教员指导下,由于经验作用而发生的能力或倾向的持久变化。教员如何施教,学员如何学习,是教学的最基本问题。研究学员如何学是在教员指导下指向学员的,是为了改变学员自身不会学习的状况,使之能主动地、创造性地学习。所以,军校教员既要研究教法,又要研究学法,加强对学员学习能力的培养。
一、转变思想观念,充分认识学会学习的重要性
联合国教科文组织提出了针对未来教育的四大培养目标:学会学习、学会合作、学会生存、学会做事。埃德加?富尔在《学会生存》一书中也认为:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。学会学习已成为人们研究的热点。今天,科学技术的发展日新月异,知识经济初见端倪,知识激增、知识更新的周期大为缩短,学员只有通过多种途径更新知识,提高素质,才能适应自身的发展和未来军事斗争的需要。学会学习,提高学员素质,应树立四个观点:第一,学会学习是推进素质教育的关键。学员要得到全面发展,必须学会学习。第二,学会学习是提高教育质量的根本途径。提高教育质量最终应落到提高学习质量,提高学员素质的层面。第三,学会学习是学员终生学习的支柱。第一任职目标需要学会学习,今后的晋职和转业仍需要学会学习。第四,学会学习是综合素质的一个重要方面。学会学习有助于形成综合的学习意识、学习观点、学习理论、学习品格、学习精神、学习方法、学习习惯、学习能力,即形成学习素质。教学中要努力克服“重教法,轻学法;重课堂,轻课外;重专业,轻人文”的偏向,树立“以学为主”的教学思想,开辟“第二课堂”,全方位育人,培养和造就具有综合素质的现代军事人才。
二、重视学习策略,着力形成创造性学习活动
在院校,学员最重要的学习是学会学习,最有效的知识是自我控制的知识。要学会学习,就有一个学习策略的问题,即学员必须懂得学什么,何时学,何处学,为什么学和怎样学。学员的学习策略是学会学习的前提。所谓学习策略,主要指在学习活动中,为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧,它是认知策略在学员学习中的一种表现形式。学习策略是一系列有目的的活动,它是学员在学习过程中选择、使用、调节和控制学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。学习策略应该包括制定学习计划、明确学习目标、感知教材、理解知识、记忆保持、获得经验,以及对学习活动作出检查、评估、矫正、反馈。学员在学习过程中逐步地形成自己的学习策略,就能够意识学习内容,懂得学习要求,控制学习过程,从而作出新颖、独特且有意义的决定,及时地调整自己的学习或者作出恰当的选择,灵活地处理特殊的学习情境,形成创造性的学习活动。
三、优化学习过程,不断激发学员的学习动力
学员学习过程优化是与学员的学习态度、学习能力直接相关的。要让学员学习好,实现学习过程优化,一是要激发学习动机。学习的本质是主动的探索,无发自内心的需求,无积极主动的学习行为,就不能将学习任务转为学习行为。二是要树立学习目标。在学习理想上,崇尚名帅名将,心中有仿效的英雄,用奋斗的目标来鞭策自己的学习行为。三是要提高学习能力。学习能力指的是通过独立地学习获取知识、更新知识和发展智能的能力。它包括预习能力、听课能力、交流能力、复习能力、作业能力、应考能力、检索能力、组织学习活动能力等。在教学活动中要致力于培养和提高学员的学习能力,使各种能力因素得到充分发展,提高学员的学习效率。
四、改进教学方法,全面启发学员探索思考
教员在教学中,要以学员为主,采取启发式、讨论式、学导式、研究式等教学方法,充分运用案例、观摩、模拟、实际操作等教学形式,诱发学员兴趣,鼓励学员参与;运用现代化的教育手段进行教学,做到图文并茂,声像一体,保持学员在教学中的新鲜感;科学安排学习内容,合理安排学习时间,增加学员自主学习的课时。在教学过程中,教员不仅要给予学员“黄金”,更重要的是传授学员“点金术”,培养学员创造性的学习方法。因此,一方面教员要启发性地“教”。教员不仅要“教”,也要指导学员“学”,不能满足于学员“学会”,更要引导学员“会学”。“教”的目的是为了最终使学员从不教不会成为无师自通。教員对学员不只是传授知识,更重要的是要激励思维,启发学员善于学习,勤于思考,勇于创造。另一方面,学员要探索性地“学”。学习新的知识,不能永远依靠教员,也不能盲目迷信书本。学员要懂得“尽信书不如无书”的道理,学员应该勇于质疑问难。学问学问,一学,二问。只学而不问,虽读万卷书,也不得要领。正如孔子所说的:“学而不思则罔”,只注重学习而不注重思考与运用,就等于什么也没学到。永远不提出问题的学员不会是个好学员,只有提问、思考和探索,知识才会学得扎实。
总之,培养学员学会学习,提高学习能力,指导学员创造性地进行学习,是教学中不可缺少的环节,也是时代赋予军校教员的一项重要任务。
参考文献
[1]朱如珂.现代军校教学论[M],北京:军事科学出版社.2003.5
[2]董会瑜等.现代军校教育论[M],北京:军事科学出版社.2008.3
[3]林崇德.关于创造性学习的特征,教育学[J].2010.4
第一作者简介:何伟(1980- ),男,四川广元人,本科,武警警官学院共同科目教研室助教。
第二作者简介:彭涛(1976- ),男,重庆人,硕士,武警警官学院教研部共同科目教研室讲师。