摘 要：人物描写对于刻画人物形象、表现作品的主题思想有着重要的作用。在语文教学中，要注意引导学生对作品中人物形象分析。
　　关键词：语文；教学；人物描写
　　人物描写，就是对人物的肖像、行动、语言、心理等方面进行描写。它对于刻划人物的形象，表现作品的主题思想有着重要的作用。在中学语文课本中，有不少关于人物的描写，我们在教学这些课文时，应该怎样引导学生进行人物描写的分析呢？
　　一、人物肖像描写的分析
　　人物肖像描写要能“以形传神”。果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”那么，怎样才能很好地抓住这把钥匙呢？阅读人物肖像描写，要结合课文有关内容想一想，这样的描写对表现人物内心世界有何作用。脑子里不仅要有人物之形，还要“借其形思其神”。如《祝福》中对祥林嫂的外貌描写，这些肖像描写，不仅表现了人物的性格，更表现了受到精神打击后的痛苦与绝望，表现了人物命运的变化。如《孔乙已》作品中描寫孔乙己在酒店喝酒时，穿着那件“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，这是人物肖像描写十分有力的一笔，它深刻地揭示了孔乙己的内心世界。
　　二、人物行动描写的分析
　　人物行动描写要重点抓描写“怎样做”的重点词语。恩格斯说过：“人物的性格不仅表现他做什么，而且表现他怎样做。”人物的行为完全受其思想意识的制约。分析人物的行动描写，可以通过描写的行动去看它所表现的人物性格和内心活动。例如《药》中对华老栓夫妇的动作描写：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下……”。“掏”、“抖抖的”、“按了两下”，充分表现了华志栓夫妇的贫困，他们的钱多么的来之不易。
　　三、人物语言描写的分析
　　人物语言描写要抓住“个性化”特点。人物的语言总是切合他的身份，经历，反映他的思想情感。因而在进行人物语言描写分析时，应通过人物个性化的语言去分析人物的性格特点。例如《荷荷淀》中几个妇女聚在水生家商量去探夫的对话描写“我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”—活画出这个女人的含蓄、聪明、伶俐。“刚当上兵就小看我们，这二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢？”这段对话，表现了白洋淀妇女性格中豪迈、乐观、自信的特点。这些人物语言的描写，使我们如闻其声，如见其人，不但展现出她们爱丈夫、爱家乡、爱祖国的丰富的内心世界，也展示了她们的成长历史、展示该地区人民的人情美、人性美，深化了作品的主题。
　　四、人物心理描写的分析
　　人物心理描写的分析要与人物所处的特定环境相联系。心理活动，是人物在一定的环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等。在进行心理描写分析时，必须联系人物所处的特定环境，揭示出它所反映的人物精神世界和思想品质。如《陈奂生上城》中对付了五元钱房费以后陈奂生的心理描写：“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？’一转念，忿忿想道：‘出了五块钱呢！’再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”这一段描写，反映了陈奂生的复杂心理。
　　总之，人物描写只是一种手段而不是目的，其目的是塑造人物形象，表现作品的主题。
　　参考文献：
　　[1]《恩格斯全集》
　　[2]《写作的技法》