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【摘要】教育事业在近几年的不断完善和发展之中，为各科教师带来了新的教学方法和教学思想，所以高中语文教师在开展教学之时，应该转变以往的教学认知，通过细致性和针对性的教学研究，在具体的教学活动中深入开展培养学生核心素养的基本策略，以实现高中语文课堂有效性教学的发展。所以高中语文教师在进行现代文阅读教学过程中，应该通过丰富教学内容，强化教学结构的方法，使得学生能够在具体阅读之中增强对阅读内容的理解，并强化阅读素养，以此培养学生语文学科核心素养，逐渐彰显学生在语文课堂中的主体性地位。
【关键词】新课标;现代文阅读教学;核心素养
高中语文教学过程中教学内容存在一定的难度，学生无法将所学习到的语文知识进行有效的迁移和内化，这对于学生而言是一种巨大的学习压力。所以高中语文教师在新课改教育理念的基本要求之中，为了进一步培养学生语文学科核心素养，便需要在现代文阅读教学之中着重对学生阅读能力和理解能力进行提升，让学生在具体的现代文阅读过程中能够产生自主阅读自主探究的意识，并形成良好的阅读习惯，把握新课改教育理念中对学生阅读核心素养培养的基本要求，完善教学结构和教学体系。
一、核心素养下的高中生现代文阅读能力培养发展现状
1学生阅读积累量不够
在当下信息化时代的发展之中，而大部分学生逐渐失去阅读的耐心，导致许多学生从小养成了不良的阅读习惯，这对于学生核心素养发展而言没有丝毫的好处。虽然，许多学生愿意通过借助信息设备的方法来进行网络小说等内容的阅读，但是这种毫无价值的内容，对于学生文学素养提升没有任何用处。高中语文教师在现代文阅读教学过程中，也应该关注到学生这一特点，毕竟学生在缺乏阅读积累的过程中，难以形成对阅读内容批判性和反思性的思考，在缺乏深层次探究和探索的思维中，必然导致学生文学素养积累不达标，从而影响了学生具体的阅读效率和阅读效果。
2教学形式难以激发学生学习兴趣
高中语文现代文阅读内容中包含大量的时代性与文化性内容，这非常容易让学生逐渐失去相应的阅读兴趣，如果学生对于阅读内容产生不了浓厚的兴趣和热情，便会逐渐影响了学生在现代文阅读中积极性与主动性的发挥，导致学生阅读素养发展不健全。当下高中语文教师在进行现代文阅读之中，缺乏一定的计划性和创新性，让学生很容易在长时间单一、枯燥的阅读活动中失去了信心和耐心，逐渐减少对于现代文阅读的精神投入，从而限制了学生语文阅读素养的发展。
二、现代文阅读培养核心素养的策略
1丰富教学模式
高中语文教师在开展现代文阅读教学创新与优化过程中，应该有效的渗透具体的教学计划和教学方案，这样能够遵循学生不同的认知规律，激发学生在现代文主动阅读中产生浓厚的阅读兴趣。多角度的丰富教学模式，可以增强学生对于不同阅读文章内容的理解，最终将所掌握的理解内容进行有效的迁移和内化，实现学生语文阅读的有效性发展，并为学生语文学科核心素养提升提供较好的指引。
例如，在《荷塘月色》一课中，教师对学生进行教学时，要结合以往的教学模式实现现代文阅读教学的创新。教师在教学过程中结合文章的整体结构，对学生进行整篇文章的教学，在教学过程中，教师可以对学生进行引导教学，询问学生有没有去过荷塘，在荷塘之上自己的心情是怎样的，如果将荷花比作一种品质将是哪一种等等。学生在阅读文章时就会带着教师提出的问题进行深入阅读，对文章进行更好的理解。学生在对文章进行学习的过程中，教师还可以为学生播放视频，一边欣赏荷塘的美景一边感受文章的魅力，在多重角度下实现对学生的有效教学。学生在学习过程中将建立起审美意识与欣赏能力。
2进行拓展教学，锻炼学生创新思维
在高中语文现代文阅读教学之中，教师不单单要把握教材的主体思想，也需要通过课外阅读拓展的方式，对学生进行针对性的阅读引导，让学生能够在课外现代文阅读之中丰富自身的阅读视野，而且通过这种拓展教学的方式，使得现代文阅读教学更具有时代性和创新性，丰富了阅读结构，开发学生在课内与课外的阅读思想，并懂得如何通过自主阅读的方式解决实际的阅读问题，实现了学生现代文阅读的有效发展。
例如，教师在教学过程中可以定期组织学生开展课外阅读活动，为学生创造閱读课外读物的机会，将教材内容与课外读物进行有效的融合，拓展学生的视野，扩大学生的阅读量。教师还可以在班级内设置阅读角，有利于学生之间进行阅读分享与交流，进行拓展学习，学生之间把学到的知识进行共享，实现阅读学习效益的最大化。在此过程中，学生将在课阅读中学到的知识应用到课内学习群当中，形成循环学习，创新在现代文阅读学习中的思维。加强学生课外阅读的意识，拓展学生现有的阅读量与知识水平，最终实现高中语文现代文阅读教学的有效性。
综上所述，现代化教育理念与教育体制对高中语文教学带来的深刻影响，高中语文教师应通过专业化教学的素养实现现代文阅读教学内容和教学结构的优化，从而对学生阅读理解和阅读思维进行层次性的引导，帮助学生有效开展现代文的阅读活动。在具体教学过程中通过多元化和多样化文章载体的引入，丰富了学生对于现代文阅读的合理认知，以此拓展了学生阅读知识获取的途径。站在任何一个角度来看，通过合理化的阅读教学创新与优化，都能实现学生阅读的有效发展，促使学生阅读核心素养得到进一步升华。
参考文献：
[1]谢耀华.核心素养背景下的语文现代文阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2019，5（08）：54-55.
[2]荣晓燕.基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：74-76.
【关键词】新课标;现代文阅读教学;核心素养
高中语文教学过程中教学内容存在一定的难度，学生无法将所学习到的语文知识进行有效的迁移和内化，这对于学生而言是一种巨大的学习压力。所以高中语文教师在新课改教育理念的基本要求之中，为了进一步培养学生语文学科核心素养，便需要在现代文阅读教学之中着重对学生阅读能力和理解能力进行提升，让学生在具体的现代文阅读过程中能够产生自主阅读自主探究的意识，并形成良好的阅读习惯，把握新课改教育理念中对学生阅读核心素养培养的基本要求，完善教学结构和教学体系。
一、核心素养下的高中生现代文阅读能力培养发展现状
1学生阅读积累量不够
在当下信息化时代的发展之中，而大部分学生逐渐失去阅读的耐心，导致许多学生从小养成了不良的阅读习惯，这对于学生核心素养发展而言没有丝毫的好处。虽然，许多学生愿意通过借助信息设备的方法来进行网络小说等内容的阅读，但是这种毫无价值的内容，对于学生文学素养提升没有任何用处。高中语文教师在现代文阅读教学过程中，也应该关注到学生这一特点，毕竟学生在缺乏阅读积累的过程中，难以形成对阅读内容批判性和反思性的思考，在缺乏深层次探究和探索的思维中，必然导致学生文学素养积累不达标，从而影响了学生具体的阅读效率和阅读效果。
2教学形式难以激发学生学习兴趣
高中语文现代文阅读内容中包含大量的时代性与文化性内容，这非常容易让学生逐渐失去相应的阅读兴趣，如果学生对于阅读内容产生不了浓厚的兴趣和热情，便会逐渐影响了学生在现代文阅读中积极性与主动性的发挥，导致学生阅读素养发展不健全。当下高中语文教师在进行现代文阅读之中，缺乏一定的计划性和创新性，让学生很容易在长时间单一、枯燥的阅读活动中失去了信心和耐心，逐渐减少对于现代文阅读的精神投入，从而限制了学生语文阅读素养的发展。
二、现代文阅读培养核心素养的策略
1丰富教学模式
高中语文教师在开展现代文阅读教学创新与优化过程中，应该有效的渗透具体的教学计划和教学方案，这样能够遵循学生不同的认知规律，激发学生在现代文主动阅读中产生浓厚的阅读兴趣。多角度的丰富教学模式，可以增强学生对于不同阅读文章内容的理解，最终将所掌握的理解内容进行有效的迁移和内化，实现学生语文阅读的有效性发展，并为学生语文学科核心素养提升提供较好的指引。
例如，在《荷塘月色》一课中，教师对学生进行教学时，要结合以往的教学模式实现现代文阅读教学的创新。教师在教学过程中结合文章的整体结构，对学生进行整篇文章的教学，在教学过程中，教师可以对学生进行引导教学，询问学生有没有去过荷塘，在荷塘之上自己的心情是怎样的，如果将荷花比作一种品质将是哪一种等等。学生在阅读文章时就会带着教师提出的问题进行深入阅读，对文章进行更好的理解。学生在对文章进行学习的过程中，教师还可以为学生播放视频，一边欣赏荷塘的美景一边感受文章的魅力，在多重角度下实现对学生的有效教学。学生在学习过程中将建立起审美意识与欣赏能力。
2进行拓展教学，锻炼学生创新思维
在高中语文现代文阅读教学之中，教师不单单要把握教材的主体思想，也需要通过课外阅读拓展的方式，对学生进行针对性的阅读引导，让学生能够在课外现代文阅读之中丰富自身的阅读视野，而且通过这种拓展教学的方式，使得现代文阅读教学更具有时代性和创新性，丰富了阅读结构，开发学生在课内与课外的阅读思想，并懂得如何通过自主阅读的方式解决实际的阅读问题，实现了学生现代文阅读的有效发展。
例如，教师在教学过程中可以定期组织学生开展课外阅读活动，为学生创造閱读课外读物的机会，将教材内容与课外读物进行有效的融合，拓展学生的视野，扩大学生的阅读量。教师还可以在班级内设置阅读角，有利于学生之间进行阅读分享与交流，进行拓展学习，学生之间把学到的知识进行共享，实现阅读学习效益的最大化。在此过程中，学生将在课阅读中学到的知识应用到课内学习群当中，形成循环学习，创新在现代文阅读学习中的思维。加强学生课外阅读的意识，拓展学生现有的阅读量与知识水平，最终实现高中语文现代文阅读教学的有效性。
综上所述，现代化教育理念与教育体制对高中语文教学带来的深刻影响，高中语文教师应通过专业化教学的素养实现现代文阅读教学内容和教学结构的优化，从而对学生阅读理解和阅读思维进行层次性的引导，帮助学生有效开展现代文的阅读活动。在具体教学过程中通过多元化和多样化文章载体的引入，丰富了学生对于现代文阅读的合理认知，以此拓展了学生阅读知识获取的途径。站在任何一个角度来看，通过合理化的阅读教学创新与优化，都能实现学生阅读的有效发展，促使学生阅读核心素养得到进一步升华。
参考文献：
[1]谢耀华.核心素养背景下的语文现代文阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2019，5（08）：54-55.
[2]荣晓燕.基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：74-76.